【教学设计】《论握手》（粤教）

论握手教学设计 教材分析论握手是出自高中语文必修二散文板块，是一篇议论性散文，为了表达作者的见解，主要选用了握手这一生活细节（几种握手的情形、两位先生因人们对其握手态度不满而采取的不同处理方式）为论据，明辨事理，加强议论，语言准确生动，内容充满理趣。 教学目标【知识与能力目标】学会在写作中运用这种论证结构。【过程与方法目标】探讨本文阐述论点的思路建构。【情感态度价值观目标】认识从细节感悟生活、体验情感的重要性。 教学重难点【教学重点】思考本文如何围绕论点进行整体布局建构思路。【教学难点】用自己的语言解释文中议论的握手行为背后隐藏的心理活动。 课前准备 多媒体课件 教学过程一、 创设情景，激情导入：一般在什么样的情况下人们会握手致意？在日常生活中，你跟他人握过手吗？今天步入高中课堂的你，已经站在了青少年的行列，请你起立，跟你的新同桌、你周围的同学握握手。二、 知人论世，作者简介：莱亨特(Leigh Hunt,17841859)是英国著名的散文家、评论家、诗人,浪漫主义代表作家之一。1801年就发表诗集少年诗集。亨特和他哥哥约翰共同创办了当时最著名的报纸观察家(The Examiner)。他以观察家为园地,阐述他的自由观。而这些观点却给他带来了当局对他的政治迫害。1813年,两兄弟因“诽谤摄政王”被判处两年监禁。因此,亨特兄弟被称为是新时期改革的烈士。但对于莱亨特来说,他的文学成就要大于其他方面的成就。通过观察家他向世人介绍了两位伟大的浪漫主义作家：济慈和雪莱。亨特的的一生都在不停的创作,他的诗歌主要包括叙事诗里米尼的故事(The Story of Rimini, 1816),短诗安博本阿戴姆(Abou Ben Adhem),珍妮吻了我(Jenny Kissed Me)。但他真正的成就在散文。他天生就是一个记者和散文家,他为很多期刊编辑和写作。1822年,雪莱和拜伦邀请他去意大利创办季刊自由主义者(The Liberal),不幸的是他刚到意大利一周,雪莱就被淹死了。拜伦也无心再办,四期之后,自由主义者便告流产。亨特回到了英格兰,继续为各类期刊写作,直到1953年。亨特主要的文学批评作品包括想象与幻想(Imagination and Fancy,1844),智慧与幽默(Wit and Humour,1846),其他杂论收集在女人、男人和书(Women, Men and Books,1847)、乡镇(The Town,1848)、闲谈集(Table Talk, 1851)和郊区老法庭(Old Court Suburb,1855)里面。亨特有着伯乐的眼光,是他发现了雪莱和济慈的创作天才,他对济慈的早期创作有着深远的影响。晚年的亨特和狄更斯、卡莱尔和布朗宁都是好友。三、初读课文，扫清障碍：通读课文，解决生字词。殷勤 尴尬 淑女 气氛 模样 窘状 泾渭分明 矜持 笑容可掬四、细读课文，整体感知：全文共4个自然段，理清文章思路，概括每自然段的主要内容。明确：(1)提出论题，分析握手的第一种失态情形。(2)紧承上文，分析握手的第二种失态情形。(3)提出观点，分析握手的必要性以及不愿握手的根源。(4)列举事例，论证“握手”的重要性。五、精读课文，深入感悟：1、议论文的观点可以安排在文章的开头，也可以安排在文章的中间或结尾。在这篇文章中，作者的论点是什么？论点出现在哪里？明确：论点：更倾向于与人热情握手。出现在文章的中间部分。 2、本文议论了几种握手的情形？联系生活实际，说说哪一种情形出现比较多，为什么？明确：三种情形：无论亲疏，不分场合，见手即握；唯诺谦卑，手欲伸欲缩，游移不定；自视清高，视己手若金玉。第一种情形出现的比较多。因为握手是人们日常交际中不可或缺的礼节，是人们交往的开端，因此一般人把握手看得比较重要；但是一些人由于把握不住分寸，往往出现过分热情的尴尬场面。 3、解读最后一段那两位先生握手的变化及其心态。明确：共同点：自视清高，姿态傲岸，视己手若金玉，极少与人握手，即使与人相握亦冷淡无味。变化点：其中一位转变了看法，意识到握手的重要，握手频频，热情亲切；另一位则丝毫未改，我行我素，旁若无人。心态：一个随和，知错就改；另一个固执，姿态冷傲。结果：改变者得以变迁；冷傲者为其所激，姿态更是冷傲，倒也显堂堂正正，免去许多非议妄言。 4最后一段运用了哪些对比论证手法，请简要分析一下。明确：(1)其中一位先生对“握手”的前后态度变化的对比； (2)两位先生对“握手”的不同态度的对比。(3)能否重视“握手”导致的结果的对比。 六、：合作探究：1、本文的中心主旨是什么？这篇文章通过对日常生活中“握手”的分析，提出了“更倾向于与人热情握手”的观点，呼吁人们要重视并发扬传统的礼节，营造友善、和谐的社会环境。2、总结本文的写作特色。(1)从生活细节切入，以小见大。通过对“握手”的观察分析，阐述了人际交往过程中的礼节的必要性与重要性。(2)层次清新，结构严谨。(3)运用举例论证和对比论证，增强了文章的说服力。七、课堂总结：作者说：“我倒更倾向于与人热情握手。诚然，握手时的热情并非全然出自真诚，但它至少创造了和睦的气氛。倘若要将真诚与和睦区分得泾渭分明(这种区别并非明智)，那么，和睦总还是胜于引人不快的真情。”诚如所言，“兄弟敦和睦，朋友笃诚信。”古代著名诗人陈子昂说得没错，人与人之间只有以诚相待，才能做到和睦相处。唯有这样，家庭幸福，社会和谐，世界和平才不会遥不可及。因此，伸出你的手，伸出我的手，让我们紧握在一起，让一双双紧握的手连成友谊的长链，结成力量的钢索，去