6、7减几.doc

第八单元 10以内的加法和减法一、教材分析：本单元教学10以内的加法和减法，包括加法与减法的含义，加、减法口算以及应用加、减法解决简单的实际问题等内容。这些内容在编排上有两大特点：一是把运算意义、计算方法和应用运算解决实际问题的教学有机结合在一起，落实到每道例题和许多练习题里，发挥知识之间相互依存、相互促进的作用。如体会了运算的意义，就能知道计算时应该怎样想；应用数的分与合进行计算，又能加强对运算意义的感受。又如把运算知识的教学寓于解决实际问题的情境中，既能利用已有的生活经验体会运算的意义和方法，又能感受学习运算知识的作用和现实意义。二是从学生认知水平有阶段性发展的特点出发，把全单元的教学内容分成六部分编排，逐渐提升认知要求和认知深度，揭示加法和减法的内在联系。1.加法和减法意义的教学分四个阶段进行。教学加法和减法，首先要教学运算的意义。计算和解决实际问题，要在运算意义的基础上才能教学。加法和减法的意义是抽象的概念，形成概念需要很长的过程。根据一年级学生的认知能力，本单元只要求初步理解加、减法的意义。经过四个阶段的教学，逐步达到这样的要求。（1）联系生活经验以及分与合的思想，初步认识加、减法。第4047页是教学加、减法意义的第一阶段。选择学生熟悉的、感兴趣的素材，激活已有的生活经验以及分与合的思想，有意义地接受加法和减法，知道加、减法的一些知识。（2）通过“一图两式”发展对加法和减法的认识。第4853页是教学加法和减法意义的第二阶段。根据一幅图中“合起来”的数量关系写两道加法算式；根据一幅图里总数的构成，从中去掉一部分，剩下另一部分的数量关系，写两道减法算式，进一步理解运算的意义。因此，从“一图一式”到“一图两式”不是算式数量的变化，是对运算意义认识的发展。（3）通过“一图四式”感受加、减法的联系，进一步理解减法的意义。第5460页是教学加、减法意义的第三阶段，在“一图两式”的基础上继续提出“一图四式”的要求。四道算式中的两道加法算式和两道减法算式，分别在第二阶段教了，现在只是把两个“一图两式”组合成“一图四式”。通过组合，感受加法与减法间的内在联系。尽管本单元不给加法和减法下定义，更不讲“减法是加法的逆运算”，学生还是能在现实情境和具体的算式里“有所感觉”。这种“感觉”，使他们对减法的理解又深入了一步。教学有关8、9、10的加、减法的三道例题都是“一图四式”，三次“试一试”也都是“一图四式”。另外，第54页“想想做做”第1题和练习八第1题也是“一图四式”。教材提供这么多机会，让学生反复经历“一图四式”的过程，其目的之一是让学生体会运算的意义。（4）在应用中加强理解。第6670页是教学加、减法意义的第四阶段。引导学生体会连加、连减、加减混合问题中的“合”或“分”的关系，选择加法或减法解决问题，继续理解运算的意义。这些问题的数量关系蕴含在事件的过程中，发现数量关系的方法是让题意“活”起来，使情境“动”起来。在看图、想图、说图的活动中了解事件的发生与发展，理清其中数量的变化状况，与头脑中已有的加、减法概念相互呼应，从而选择适宜的运算。另外，让学生说说为什么用加法或减法计算，对理解运算意义也是有益的。2.教学加法和减法计算，引导思路、发展思维、有效练习。学生已经认识了10以内的数，掌握了这些数的分与合，很多学生还在生活中进行过简单的加、减法计算，这些都是教学10以内加、减法的重要基础。教材充分利用教学资源，一方面鼓励学生独立思考，另一方面加强算法引导，通过必要的练习，使学生掌握本单元的计算。（1）不把算法强加给学生。由于本册教材加强了分与合的思想以及加、减法意义的教学，所以大多数学生能够应用数的组成的知识计算10以内的加、减法。当然，也会有部分学生可能凭直觉说出得数，甚至通过数数得到结果。对这些学生，在不否定他们算法的同时，可以引导他们改变思考方法。（2）练习形式活泼多样，培养良好的心理品质和学习习惯。熟练地口算加、减法需要充分的练习。提高学生的积极性才能获得好的效果。二、教学目标：1、初步体会加法和减法的含义，并能用加法和减法解决简单的实际问题，能正确计算的书在10以内的加法和与相应的减法，初步学会估计得数的大小，能正确计算10以内的连加、连减和加减混合。2、使学生经历联系实际探索、交流计算方法的过程，进一步体验分与合的思想，初步学会选择合适的计算方法解决问题，能简单说明思考问题的过程。 第一课时 5以内的加法教学内容:教材第40页例题和“试一试”，完成第41页“想想做做” 教学目标1.使学生结合具体情景初步体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。2.发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。3.增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。教学重点:初步认识和理解加法的含义，能够正确计算5以内的加法。教学难点:正确计算5以内的加法。教学具准备:学生准备小棒教学过程: 一、游戏导入，复习旧知 1谈话：今天老师想跟小朋友们做个游戏，看看谁更聪明。(复习10以内数的分成) 2揭示课题：小朋友们对分与合的知识掌握的真不错。今天，我们就用分与合的知识来解决新问题。 二、创设情境，探究新知 （一）教学例题图 1理解图意 （1）谈话：小朋友知道植树节是哪一天吗？还记得那一天我们要干什么呢？学生自由回答 （2）师：小朋友们说的真好，我们都应该保护树木花草，才能更好的保护环境。（出示3个小朋友浇花图）谈话：一起来看看小朋友在植树节那天干什么吧。引导学生用自己的话说出图意。（有3个小朋友在浇花） （3）师：嗯，说的真好！谁愿意再来说一说？多请几位学生说图意，明确题目意思。 （4）（接着出示又来了2个小朋友）提问：现在有什么变化？指名回答，明确题意。 （5）提问：谁能完整的将这幅图的意思说一说，看谁说的最棒？表扬好的学生，再让同桌互相说一说。（原来有3个小朋友在浇花，又来了 2个小朋友，合起来一共是5个人。） 2认识加法 （1）提问:你怎么知道一共是5个人？根据学生回答板书：3+2=5 （2）谈话：小朋友们都知道用算式计算了，真厉害！那小朋友知不知道这是一道什么算式呢？ 引出加法算式并板书课题：加法。 （3）指“+”，问：这个符号你认识吗？（加号，板书）表示什么意思呢？通过交流得出加号表示“合起来”的意思。 说明：加号代表了一种计算方法加法，将两个数合起来，求一共是多少，就要用加法。 交流加号的写法并示范：横平竖直。 3理解算理 （1）提问：算式中的“3”表示什么？（表示原来有3个小朋友在浇花）2又表示什么？（表示又来了2个小朋友）5呢？（表示一共有5个小朋友） （2）提问：你怎么知道3+2=5呢？（根据3和2合起来是5 ，所以3+2=5）指名学生反复说，理解算式意思。 （3）齐读算式：3加2等于5. （二）教学“试一试” 1连续出示2幅图，让学生说图意。（儿童乐园里有1个小女孩要去荡秋千，又来了2个小男孩，一共有3个小朋友在荡秋千） 2提问：你会根据图列出加法算式吗？请一名学生上台写，其他同学在书上完成。 3指算式1+2=3，问：谁来说说每个数表示什么意思？“+”表示什么意思？ 先同桌交流，再指名回答，表扬好的学生。 4总结:我们今天学习了加法，知道将两个数合起来用加法计算。 三、练习应用，巩固新知 1完成“想想做做”第1题 小朋友学的这么好，小动物们也忍不住来凑热闹了。分别出示2幅图，让学生说图意，说算式，在书上填写完整。指着得数，提问：你是怎么算出来的？谁来说说算式中每个数表示什么意思？(3+1 2+2 ) 2完成“想想做做”第2题(2+1 4+1 1+4)谈话：刚才小动物们跟我们一起学习了加法，现在小圈圈也想加入我们的学习中，一起来看看吧。先请学生说第一道算式下的圈圈表示的意思，引出：是数字几就用几个圈圈表示，根据圈圈的多少算出得数。学生自己在书上完成，集体订正。 指算式“4+1=5”和“1+4=5”，问：这两道算式有什么相同，有什么不同的地方？ 引出：加号前后的数交换了位置，得数不变。 提问：看到4+1=5，你能想到什么算式？ 3完成“想想做做”第3题(1+1 1+3 2+3) 让学生自己算一算，写一写，然后汇报得数，交流想法。 4完成“想想做做”第4题 谈话：看，可爱的小白兔也来加入学习了。他们在干什么？分别出示图，让学生说图意，然后在书上完成算式。追问：4+1=5表示什么意思？（4和1合起来是5）,一齐读一读三个算式,观察三个算式,有什么相同地方?你发现了什么? 5完成“想想做做”第5题 谈话：跟小动物们学习了这么久，接下来我们一起做一次送信游戏，好不好？ 提问：书上画了3个邮筒，上面分别写了哪几个数？2+2那封信送到了哪个邮筒?为什么送到这个邮筒？其他的信你会送吗？自己在书上用连线的方法把信送完。 指名回答，集体校对。 6完成“想想做做”第6题谈话：我们不仅要会看图写算式，而且要把算式写好看了。下面请同学们在书上写一写并计算出得数，看谁写的最漂亮。 四、总结全课 今天我们认识了哪位新朋友？你会和他交朋友了吗？课后自己想一想该如何跟他成为好朋友。课后反思：第二课时 5以内的减法教学内容：教科书第46页的例题、“试一试”，第47页“想想做做”的习题。教学目标：1在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。2在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。3发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。教学重点：让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。教学难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。教学过程：一、创设情境，激趣导入1.口算：得数是5以内的加法。2.我们已经知道把两个数合起来用加法计算，今天我们将学习新的方法。引出课题：认识减法二、体会情境，学习新知。1教学例题：分步出示情境图。“护花小组”的小朋友在干什么？后来怎样了？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个？根据图意，用什么方法计算？怎样列式？学生回答，教师板书：5-2=3。指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论：为什么用减法计算？52=3是怎样算出来的？交流汇报各组的想法。小结：刚才各组的想法棒极了。现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢？从个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算？怎样算出得数呢？2“试一试”出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。（学生可能列出32=1或31=2）学生填完算式后，分小组交流自己的想法。三、巩固深化，应用新知。1“想想做做”第1题。指导学生看图，让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。同桌之间交流自己的想法。2“想想做做”第2题。学生看算式，先用圆片摆一摆，再计算。学生独立操作后，指名演示，并说出自己的想法。3“想想做做”第4题。先分小组说说图意，根据图意提出问题，填好算式，计算出得数。4“想想做做”第5题。（巩固5以内的加、减法）四、总结：提问：今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗？先跟同学说说，再跟老师说说。课后反思：第三课时 有关0的加、减法教学内容：教科书第48页的例题、“想一想”，第48-49页“想想做做”的习题。教学目标： 1经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加、减法，更加喜爱数学。 2发展初步的动手操作能力、发散思维能力，分析比较能力和语言表达能力。 3感受数学与生活的联系，初步体会函数。教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加、减法计算。教学难点：认识有关0的加、减法的计算规律。教学过程：一、故事导入，激发兴趣。一天，猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人准备3个桃，并对它们说：“孩子们，今天妈妈有事外出，每人3个桃是为你们准备的午餐和晚餐。”小猴们一听，非常高兴。中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，而老三呢，一口气吃了3个，小朋友们，你们猜猜，晚上它们各吃了几个桃？二、新授：1操作学具：讲述：同样是3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的个数也不同。请你们用学具盒中的图片你替桃，分别演示一下三只小猴吃桃的情况。2教学例3：出示情境图，观察上面的两幅图告诉我们什么？把看到的告诉同桌。指定三人说图意。并提问：要算“现在有几人”，怎样列式？为什么要用减法算？等于多少/为什么等于0？指名说说算式中每个数表示的意义。3教学例4：交代：投影出示两盆花，让学生仔细观察，说说你看到了什么，同桌互相说一说，再指名说一说。提问：谁能算出“两盆一共开了几朵花”？列出算式。学生完成后，集体订正，并说说为什么列成5+0，为什么等于5。一盆开了5朵，另一盆一朵也没有开，所以 5 + 0 = 5左边一盆开 右边一盆一朵 两盆一共的朵数 也没有 开的朵数4.教学“试一试”。讲述：刚才大家算得真不错，下面我们来比一比。（出示0+3和3-0）先用小棒摆一摆，然后同桌交流，小组计论说说怎样想的，再填在课本上。教师巡视指导，指名板演。提问：0+3为什么等于3？3-0为什么也等于3？5小结。今天我们学的知识都和几有关，谁能有一句话说说这节课学会了什么？随学生回答板书课题。三、巩固深化，应用拓展。1“想想做做”第1题。讲述：刚才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出没有了。所以它就出去找食物。后来它发现了两棵树，就印在我们书上，看“想想做做”第1题。提问；在你们的帮助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴现在有几个桃吗？晚餐它吃了几个？还剩几个？学生完成书上的填空后，小组检查订正。2“想想做做”第2题。先独立完成，做完后再小组交流，全班交流。3“想想做做”第3题。讲述：你看到了什么？把看到的说给你的同桌听，再列出算式。4“想想做做”第4题（口答）讲述：根据刚才看到的，谁能把每组题整好队，按顺序说一说。小组讨论，交流。四、总结：提问：今天这节课我们学习了什么？有关0的加、减法怎样算？安排学生相互说说，再告诉大家。课后反思： 第四课时 练习五教学内容：练习五（教材第5051页第16题） 教学目标：1通过练习，让学生进一步加深对5以内数的加法和减法的理解，能正确熟练地计算5以内数的加法和减法。2在练习过程中，让学生初步感受加、减法计算在生活中的应用，促进思维能力的发展。3在练习过程中，培养学生良好的观察习惯。教学重点：加深对5以内数的加法和减法的理解。教学难点：正确熟练地计算5以内数的加法和减法。教学具准备：口算卡片。教学过程：一、复习 口算卡片练习：教师随机出示卡片，学生读题后报出答案。二、进行练习 1第1题。（1）课件依次出示第1题的四幅图，引导学生观察，说说每幅图的意思。每题要说清楚从图中知道了什么，可以求什么。（2）让学生独立把书上的算式填写完整。（3）汇报交流，说说每道算式表示的意思，再说说是怎样算出来的。2第2题。（1）课件出示第2题图，引导学生弄懂题目的意思。提问：怎样可以知道小鸡的家在哪里呢？让学生理解：先要算出小鸡口衔的算式的得数，再把这些算式与相应的房子连起来。（2）学生独立思考后小组交流。（3）集体反馈，课件进行演示。3第3题。（1）课件出示题目，让学生在书上独立写出结果。（2）比较，说说每组中上下两道算式有什么不同。第一组重点体会：一个数加0和一个数减0都得原来的数。第二组重点体会：看清运算符号并认真计算的重要性。第三组重点体会：两个加数交换位置后，得数不变。4第4题。（1）课件出示第一幅主题图，让学生看图说说图中画了什么。（2）教师示范提问：有三个小朋友在跳绳，又来了两个小朋友，一共有几个小朋友在跳绳？（3）学生在书上列出算式后进行交流。（4）根据图上画的，你还能提什么用加法计算的问题。（5）可以直接让学生提问。5.出示开放题：6第5题。5=（ ）+（ ）让学生先在书上描一描，并写出结果。再在写字本上独立写一写。时间不够，可安排作业。三、总结评价 通过这节课的练习，你有什么收获？课后反思：第五课时 和是6、7的加法教学内容：教科书第52页的例5和“试一试”，第52-53页“想想做做”的习题。教学目标： 1通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。 2感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。 3发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受简单的函数的思想。教学重点：感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。教学难点：发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受简单的函数的思想。教学过程：一、故事引入在所有的数字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他们却吵起来了，6说：“两个数相加，和是6的算式比和7的算式多。”7说：“不对，不对，两个数相加，和是7的算式比较多。”小朋友，你认为谁说得对呢？今天我们就来学习和是6、7的加法。（出示课题：和是6、7的加法）二、自主探索，体会领悟1操作学具：请小朋友拿出学具来摆一摆，看看能写出几个和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，到底谁的加法算式多？2教学例5：电脑演示学生植树的动画，让学生说说动画的意思。提问：要算一共有几个小朋友，可以怎样列式？质疑：为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，而得数却相同？教师左手拿2支笔站在学生中，分别叫前后的学生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7）提问：从这两道题中你发现了什么？3试一试：电脑出示：3个青辣椒，4个红辣椒，请学生互相说一说整个图的意思，你能列出两道算式吗？4“想想做做”第1题：让同桌学生摆一摆，再填一填，汇报交流。5.想一想，填一填:看到6+1=7就能想到1+6=7）6.小结刚才我们学习了什么内容？提问：黑板上的算式有点乱，谁来整理一下？一齐来读一读得数是6或者7的算式。三、巩固深化，应用拓展叙述：小朋友表现很好，老师带你们到动物世界去轻松一下，好不好？1.青蛙飞行员：强调学生的责任心，做事要认真。2.口算，根据结果送信箱。3.抢答，得数是6或者7的加法算式。4.小蜜蜂采蜜，看你能写出几道得数是6的加法？四、小结与质疑提问：今天我们学习了什么？你有什么不懂的问题或新的想法吗？课后反思：第六课时 6、7减几教学内容：第54页例题、“试一试”，第5455页“想想做做”的习题。教学目标：1.经历根据一副图画写出两道减法算式并算出正确得数的过程。会用适合自己的方法经行6、7减几的计算。2.使学生初步感受生活中许多问题可以用减法计算，进一步理解减法的含义，感受与同伴交流想法的乐趣。3.培养学生积极思考的习惯，提高他们动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识的乐趣。教学重点：掌握6、7减几的计算方法。教学难点：使学生学会用数的组成知识来计算6、7减几。教具、学具准备：多媒体课件、学具盒。教学过程：一、复习导入1复习6、7的分与合，口算得数是6、7的加法运算。2给出一连串加法算式： 1+5=6 1+6=7 2+4=6 2+5=7 3 +3=6 3+4=7 4+2=6 4+3=7 5+1=6 5+2=7 6+1=7（要求学生集体回答）二、创设情景，探究新知1出示情境图，学生观察。谈话：春天来了，小朋友们又忙起来了。你知道他们在干什么吗？学生交流，一共有几个小朋友，男同学有几个，女同学有几个；一共有6棵树，已经栽了几棵，还有几棵。提问：一共有6个小朋友在栽树，男同学有4人，你会用算式计算出女同学有几人吗？6-4=2如果先知道女同学有2人，你会用算式计算出男同学有几人吗？ 6-2=42学习试一试：出示萝卜图，共有几个？画虚线，问：现在把7个罗卜分为几个部分了？你能列出怎样的减法算式？从72=5能想到75=2三、巩固练习1刚刚我们看到的是胡萝卜，还有红萝卜（圆罗卜）和番茄，喜欢吃吗？独立填空。2想一想，填一填： 7-6= 你是怎样想的？ 7-1=，又是怎样想的呢？3. 帮小鸟找家要求学生先算出小鸟应该回哪个家，再完成连线。4. 算一算，想一想：观察第一组算式，比较得数怎样？为什么得数会越来越小？想想第二组的得数会有怎么样的变化？第三组呢？5取出07的数字卡片，抽卡片，算减法，学生活动。6把7只蜻蜓分为两部分，可以怎样分？依次写出不同的减法算式。 写出6减几的算式。四、复习回顾今天，你都学到了什么？谁来说一说？五、布置作业完成补充习题的相关内容。课后反思：第七课时 练习六教学内容：书上第56页-57页19题。教学目标：1通过练习，使学生熟练掌握得数是6、7的加法和相应减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。2在练习过程中，进一步提高学生应用学过的加、减计算的知识解决简单实际问题的能力。3在练习过程中，继续培养学生良好的书写习惯。教学重点：熟练掌握得数是6、7的加法和相应减法的计算方法。教学难点：正确熟练地计算5以内数的加法和减法。教学具准备：口算卡片。教学过程： 一、复习 口算卡片练习：开火车，教师随机出示卡片，学生读题后报出答案。 二、进行练习 1完成练习六第1、2题。（1）教师将数字卡片贴在黑板上。（2）让学生找一找，哪两张卡片上的数加起来等于6，并且说出两个算式和得数。（3）老师说得数，学生在桌上找两张数字卡片。同桌互相说两个算式和得数。师生共同整理得数是6和7的加法算式。（4）教师拿出两张卡片，用大数减掉小数，让学生说出得数。（5）先让学生对老师说，之后学生互说。在加法算式的基础上，整理出相应的减法算式。2完成第3题。（1）学生按要求独立完成，时间23分钟。（2）反馈了解完成了几题，有没有全部做对，错了几道题。小组内互相评价。（3）和学生一起分析错例。及时订正。3完成第4题。（1）课件出示第4题，学生观察，说说题目的意思。（2）要求学生先写出每题的得数，观察哪两题得数相等，再连一连。（3）汇报交流，老师根据学生汇报的情况进行演示和评价。4完成第5题。（1）课件依次出示两题的主题图，让学生说出图意。（2）让学生看着图画列出两到算式，写在书上。（3）汇报交流，说说每题列出的算式表示什么意思，相互之间有什么关系。（4）集体订正。5完成第6题。（1）课件出示主题图，指导学生说说从图中能知道些什么？（2）生独立列式。（数量的出现都有先后次序，只要求列一道算式）6完成第7题。要能准确比较两个物体的多少，先连一连，再比一比，填一填。能说出是怎么看出多几个或少几个？7.完成第8题：（1）找规律：按从左往右的顺序说说每根线上排列的物体的形状，看一看，每一串形体是按照什么规律排列的？（2）教师和学生共同读一读这些形体，发现规律。（3）猜一猜：蓝色袋子里装的什么形状的？红袋子里呢？三、总结评价通过这节课的练习，你有什么收获？课后反思：第八课时 和是8的加法和8减几教学内容：苏教版数学一年级上册P58-59教学目标：1.经历提出并解决实际问题的过程，学会计算和是8的加法和相应的减法。2.知道一幅图能写4个算式，初步感知加减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。3.初步学会有条理地表达解决问题的过程。教学重点：学生在探索与讨论的基础上，正确计算和是8的加法和相应的减法。教学难点：知道算式的含义和加、减法算之间的关系。教学准备：挂图、数字卡片、录音机、投影片教学过程：一、激趣导入师生对口令。二、自主探索1.教学例7老师带大家到游泳馆里参观，你们愿意吗？小朋友们睁大眼睛看看图，你看到小朋友在干什么？你能不能提出一个数学问题呢？学生讨论，指名回答，并列式计算师板书：5+3=8 8-3=5 3+5=8 8-5=35+3你怎么知道等于8的呢？学生回答。学生把算式读一遍，你发现了什么。这就是我们今天要学习和是8的加法与8减几。咱们一（1）班的小朋友真的很聪明，一幅图就能列出4道算式。2.教学试一试请大家把书翻到P58，看小白兔拔萝卜。观察图。说一说图意，提问题，填空，集体订正。三、巩固深化，应用拓展（1）足球图，你会列算式吗？生列。师巡视指导。生讨论交流回答。学生回答后列出4道算式，同桌交流算式表示什么意思(2)汽车图。学生观察汽车图，你发现了什么？问：为什么只有2道算式呢？(3)开完了汽车，踢完足球，我们小朋友一起玩数字卡。想玩吗？同桌的摆一摆，说一说算式。（哪两个数加起来等于8）(4)玩了数字卡片，咱们钻会数字山洞，小朋友要不要钻山洞呢？做山洞小游戏。（5）到现在为止，我们已经学了很多的得数是8的加数，8减几，能在规定的时间里把P59第5题做出来吗?计时开始。（6）这时飞来几只蝴蝶，又来考考我们了，小朋友们怕不怕蝴蝶给我们出的题目。P59 6师问：飞来几只蝴蝶。看哪个小朋友算式列得多，说得多，可以用雪花片来代替。摆一摆。请小朋友在投影上演示。四、小结这节课你学到了哪些数学知识？学生回答。课后反思： 第九课时 用括线和问号表示的实际问题教学内容：教科书第60页的例题8、“试一试”，第6061页“想想做做”习题。教学目标：1让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。2让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。3使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。教学重点：了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。教学难点：根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。教学过程：一、导入新课 1谈话：在学习“比一比”时，先比较哪根跳绳长，再比较哪个小朋友高，我们用“”和“”来表示比较的结果，这比用文字表示方便多了。2导入：使用符号表示既简单又明确，我们数学上经常使用符号。这节课，我们就学习如何用符号表示一些图画，并学习如何通过计算解决这样的图画问题。二、教学新课1教学例题。（1）课件出示苹果图。（2）提问：从这幅图上你知道盘子里有（ ）苹果？盘子外呢？你能得出一个用加法计算的问题吗？（指名回答）如果把刚才的问题写下来，这些字要写好长时间，现在我们可以用符号来表示。（3）初步了解括线和问号： （课件出示括线）这叫括线，括线对着哪里，就表示哪里的东西，这里的括线就表示盘子里和盘子外的苹果总数。“一共有多少个？”不知道，要我们求出来，这是问题，就在括线下面写问号。（出示“？”）你们看，这样表示简单吗？（再指名说说括线和“？”表示的意思）（4）了解已知条件和问题：题目中已经知道了什么呢？（指名回答）已经知道了什么就是已知条件，要求什么就是问题。（5）提问：这道题谁会列式计算？（指名说算式，老师板书：538）2教学“试一试”。（1）课件出示题目。（包括括线的问号）（2）提问：在这道题里，括线表示什么意思？括线下面的“8”个表示什么？“？”表示什么？（分别指名回答）谁能说出这道题的已知条件和问题？（先小组讨论后再回答）完整地说出从图中知道什么，要求什么。（3）在书上列算式计算。（从8里面去掉1列减法算式）（4）反馈交流，说说算式表示的意思。三、组织练习 1完成“想想做做”的第1题。（1）在小组里互相说一说图意。学生在书上列式计算。（2）完成右面的填空。2完成第2题。（1）学生互相说说对图意的理解。（2）学生在书上独立列式计算。（3）完成（3）提问：右边一题有右面的填空。3完成第3题。（不再给出运算符号）（1）学生在书上独立列式计算。（3）汇报交流，集体订正。为什么加法计算？4完成第4题。（1）谁能说说图意？理解大括号和？表示的意思，说出知道什么，要求什么。（2）学生在书上填空。（3）指名说出所填写的数，共同订正。5.独立看图，说说是怎么填怎么想的？四、总结全课 这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？课后反思：第十课时 和是9的加法和9减几教学内容：教材第62页例题9和试一试，62页-63页“想想做做”教学目标1让学生在具体情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法，能正确计算。2使学生根据一幅图画列出4道算式，加深对加、减法含义及相互关系的理解。3使学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。教学重点 ：掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。教学难点 ：正确计算9的加法和9减几。教学具准备 ：媒体课件，学生准备圆片、数字卡片。教学过程：一、导入新课1谈话：你们喜欢体育运动吗？喜欢哪些体育运动？2导入：有一个班的小朋友，非常喜欢体育运动，他们组成了短跑队、长跑队、跳远队、跳高队、投掷队等等。看，跳高队的小朋友正在练习跳高呢。（出示例题主题图）我们一起去看看吧。二、教学新课 1教学例题。（1）从图画上看，跳高的小朋友可以分成几部分？哪几部分？（指名回答）（2）你能根据这幅图列出4道算式吗？先自己想一想，在书上写一写，然后与小组同学交流一下。（3）反馈：谁能把自己想到的4道算式说出来？指名回答，板书：819 918 189 981（4）提问：谁能根据情境图说一说算式819表示什么意思？189又表示什么意思？（指名回答）小结：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有9人，虽然8和1换了个位置，但结果都是9个人。（5）提问：谁能根据情境图说一说算式918表示什么意思？981又表示什么意思？（指名回答）小结：两道算式都是从总人数里去掉跳过的人数，就得到没跳的人数，去掉没跳的人数，就得到跳过的人数。要把两部分人数合起来，就用加法，要从总人数里去掉一部分，就用减法。2教学“试一试”。（1）摆圆片：拿出9个圆片，分成两堆，你想怎样分就怎样分，但不能再分成刚才的1个和8个了，再写出4道算式。（2）学生自主分花片，写算式，老师巡视指导。（3）汇报交流不同的分法和算式。即时进行板书。（4）观察黑板上的算式，说说有什么共同的特点？（加法算式得数都是9，减法算式都是9减几）（5）提示课题。三、组织练习 1完成“想想做做”的第1题。（1）谈话：大家今天学得很认真，小蜜蜂飞来了，它想考考大家。课件出示第1题图，说说摆数字卡片的要求。（2）活动：选出两张数字卡片，使上面的数字相加等于9。（3）反馈交流，说说是怎样想的。2完成第2题。（1）谈话：小金鱼看到小朋友们成功解决了小蜜蜂的问题，也想和小朋友交朋友，它想让大家做减法题。（2）活动：选择一张数字卡片，说出9。（3）抽一个算式如963，说说是怎样想的。3完成第3题。（1）学生独立在书上计算。（2）指名汇报交流，统计做对的人数。（3）集体订正。4完成第4题。（1）出示第4题算式，提问：想一想，你能说出几道加法算式，几道减法算式？（2）同桌两人一人说加法算式，一人说减法算式。（3）汇报交流，说说你是怎样想到的？怎样能有顺序地说了有的算式，不漏掉？5.完成第5和第6题。互相说说图意，说出知道什么要求什么，用什么方法计算。四、总结全课 这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？课后反思： 第十一课时 练习七教学内容：教材第6465页第17题 教学目标：1通过练习，让学生掌握得数是8、9的加法与相应的减法的计算方法，能熟练进行计算。2在练习过程中，进一步提高学生应用学过的加、减计算解决简单实际问题的能力。3在练习过程中，培养学生良好的观察习惯。教学重点：掌握得数是8、9的加法与相应的减法的计算方法。教学难点：熟练进行得数是8、9的加、减法计算。教学具准备：口算卡片。教学过程：一、复习 1.口算。（口算卡片）2.一图四式。（1）让学生将算式说给旁边的同学听。（2）指名汇报交流。教师根据学生的回答在幻灯片上写出算式。二、进行练习 1.完成第1题.(1)教师在黑板上贴上数字卡片。(2)问:小朋友,黑板上的卡片,哪两个相加可以填写这个算式呢? =8(3)让学生自由讨论后发表意见。让学生自己出卡片,说算式。(4)继续练习：=9892.完成第2题.(1)教师出示口算卡片,开火车。(2)奖励口算又快又准的小朋友。(3)让学生在书上填写得数。(4)集体订正。3.完成第.3题.(1)课件出示图画，让学生说一说,图中画了什么，你有什么发现?(2)出示白菜老师的话，让学生说说小蜜蜂可以拉出哪些算式。引导学生有顺序地说，注意不要遗漏。4.完成练习四的第4题。先观察，每组算式的特点。5.比一比,在得数比8小的算式后面勾：(1)课件出示全部算式，让学生比较每组的算式，看看有什么相同点和不同点。（第一行得数都是8）(2)不计算，在得数比8小的算式后面打“”。(3)交流：说说你是怎样通过比较作了选择的。（每组的两题都与第1题进行比较，进行估计）6.完成第6题。(1) 课件出示第6题图，让学生观察:图中有些什么?有几个?要求什么？(2) 提问：如果让你用图中的数量列算式你会吗?(3) 让学生将自己想的结果填写到书上。(4) 反馈交流，说说为什么用加法算？7.完成第7题。(1)课件出示第7题，观察，说说要拼成的积木有几块？(2)下面的哪堆积木可以拼成上面的长方体？小朋友自己在书上数一数。(3)汇报交流：说说你是怎样数的。三、总结评价 通过这节课的练习，你有什么收获？课后反思： 第十二课时 得数是10的加法和10减几 教学内容：第66页例10和试一试，第66页-67页的想想做做16。教学目标：1.通过动手操作、小组合作学习，正确计算和是10的加法与相应的减法，弄清算式之间的联系。2在实践活动中体验学习数学的乐趣，具有积极探索新知和学好数学的愿望。3.逐步发展数学思考的能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。教学重点：正确计算和是10的加法与相应的减法。教学难点：正确计算和是10的加法与相应的减法，弄清算式之间的联系教学具准备：口算卡片教学过程：一、创设情境，导入新课:小朋友们，你们喜欢踢足球吗？ 看，这是一场足球赛的一个场面。二、教学新知，知识探索:1.仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？讲述：小朋友观察的真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？(对于图里的场景，让学生可以有不同的描述。（如“从图上看，左边6人，右边4人”；或“从图上看，黄队6人，蓝队4人”。）提问：你们想自己算出得数吗？请把书翻到第66页，试着填一填。并任意选一题，把你的算法告诉大家。总结：小朋友的办法真多！可以利用10的合成来算，也可以利用加、减法算式之间的联系来算等等。这些算式就是今天要学习的和是10的加法与相应的减法。这类加、减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书：和是10的加法与10减几）2.“试一试”的教学。让学生抛花的圆片，（抛正面和反面的次数）写出4道（或2道）加、减法算式。学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。学习小组交流算式、算法。全班交流，展示成果。学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，及时记忆。3. 轻松一刻师生共同表演“凑十”歌。三、知识巩固及应用 1.想想做做的第一题。师生同做。（2）同桌互做。让学生合作出示卡片，相互说加法算式。2. 讲述：小孔雀见小朋友这么聪明，也要考考大家。小孔雀手中的10减去其他花面上的任何数，请算出得数。先让学生用手指着右边的数一道一道地算，然后同桌两人合作，相互各算一遍。3.看圆片，每排多少个？你怎么知道的？第一排，涂色和不涂色的各几个？一共多少个，列式；第二排、第三排等等，会列式吗？观察算式，你有什么发现呢？4.第4题让学生先独立口算。5.比一比，谁说得多。（ ）+（ ）=10；10-（ ）=（ ）小黑板出示两道开放题。通过开放题引导学生有条理地总结、归纳有关10的加、减法的算式。6.圈一圈，填一填。四、课堂总结五、能力检测：一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：如果一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？课后反思： 第十三课时 求未知数教学内容：教科书第57页的例题和“想想做做”的习题。教学目标：1.通过动手实践、自主探索、合作交流，得出求未知加数的方法。2.初步体会数的分与合和求未知加数的关系，形成初步的数感。3.发展数学理解能力和发展思维能力和发散思维能力，继续培养独立思考、小组合作交流的学习习惯。教学过程：一、创设情景，激发兴趣讲述：同学们越来越聪明了，智慧爷爷奖给我们一个智慧盒，想不想知道里面装的是什么呢？边讲述边打开礼盒，指名看看，并说给大家听，里面装了8个大苹果，还空着两格。二、观察探索，积极思维1.出示情景图，学生仔细观察。提问：你们能从图上发现什么吗？可以怎样提出问题？想不想把这个问题用算式表示出来？板书：8+（ ）=10揭题：这个（ ）里为什么没有数？今天我们研究的问题就是怎样才能把（ ）里的数填上。2.动手摆学具，独立思考，发现（ ）里可填2。 3.小组合作交流、讨论：还能用什么方法知道（）里应填？（学生可以从8和2合成10想出括号里应该填2，也可以根据图里2个空格直接想填2，还可以用10 8 想出括号里填2。应该让学生讨论、交流，鼓励不同的想法。）三、应用拓展1想想做做第一题：直观感受，理解图意，填出未知数。2. 看算式，画画填填。填未知数。3. 讲述：信鸽在无边无际的蓝天上飞翔，不知不觉迷失了方向，智慧爷爷想请同学们帮帮忙，用自己的办法帮信鸽把信送到邮局，愿不愿意？请用铅笔引路，把信和邮局用线连起来。（看数想合成，填未知数。）4. 离开直观，独立完成2+（ ）=10等4题，指名说出是怎么想出来的。5.出示课件“小白兔拔萝卜”，初步体会+=10这个简单的数学模型。6.“想想做做”第6题。提问：你是怎么比的？把想法告诉大家。四、总结点拨今天大家玩得开心吗？在玩的过程中学到了什么呢？说给大家听听，好吗？课后反思：第十四课时 练习八教学内容:教材第7071页第19题 教学目标:1.通过练习，让学生进一步掌握10的加法与10减几，并巩固10以内的加、减法。2.在练习过程中，让学生初步感受加、减法计算在生活中的应用，促进思维能力的发展。3.在练习过程中，培养学生良好的观察习惯。教学重点:进一步掌握10的加法与10减几。教学难点:巩固10以内的加、减法。教学具准备:口算卡片。教学过程:一、复习整理 1.口算。（口算卡片） 2.：今天我们一起到植物园看看，看看植物园里面有哪些数学知识呢？二、进行练习 （一）一图四式 练习第1题：（1）首先出示第1题图。我们来到了葫芦藤前，看，这根藤上指名说结了多少葫芦呢？ （2）你能看着图写出四个算式吗？（3）反馈，说说写出的算式，老师根据学生的回答课件出示算式。交流每个算式表示的意思吗？ （4）小结：根据一幅图，我们可以列出四个算式，其中两个加法算式，两个减法算式。 （二）十以内数的加减口算练习第2题：（1）植物园里有一群快乐的辛勤的劳动者们，它们是谁啊？课件出示第2题图，让学生看图说说: