15_猫_渗透法制教育教案.doc

猫教学设计教学内容：人教版小学四年级语文上册15课猫教学目标：1、能正确、流利，有表情地朗读课文。2、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。3、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，渗透中华人民共和国动物保护法从而爱护小动物。教学重点： 懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。渗透中华人民共和国动物保护法从而爱护小动物。教学难点：学习作者留心观察周围事物的好习惯，体会作者对猫的感情。教学过程：一、谈话导入，激起兴趣。同学们，你们喜欢猫吗？（喜欢）是啊，猫是那么活泼可爱，充满灵性，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们今天要学的课文（板书15猫）。二、自读课文，品味内容。：这是一只怎样的猫呢？请大家快速地读读课文，找找重点句，划划重点词。完成下面填空，并说说你是怎么读懂的？这是一只（）的猫。生自渎课文，边读边说。生可能填：古怪，老实，贪玩，尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出，胆小，勇猛，淘气等词。师随机指导理解（猫的性格实在有些古怪。）（1）“屏息凝视”（意思是抑制住呼吸，集中注意力地看）。师：你是怎么感受到猫的尽职？猫怎样屏息凝视？谁能用自己的语言，来描述一下猫“屏息凝视”的情形。然后引导学生说：“猫一听到老鼠的响动，就弓起背，悄悄地来到洞口，只见它瞪大眼睛，连呼吸也不敢，”生活中遇到过屏息凝视的情况吗？学生联系过去的生活经验运用“屏息凝视”说话练习。师小结：瞧，为了抓住老鼠，猫是多么尽职啊。（2）“尽职”在文中什么？（指猫等老鼠）。文中的第一幅图画的是大花猫捉老鼠很尽职（大花猫正在追赶一只拼命逃窜的小老鼠情景），而整篇课文中竟没有关于这幅图的描写。为什么？是不是作者忘了写？（原来在等待老鼠出洞时，大花猫就非常尽职；当老鼠出现时，大花猫一定更尽职，所以不必再介绍）。师小结：是啊，有了这么尽职的猫，再狡猾的老鼠也插翅难飞。 （学生填写“高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出，”可能需要指导，应启发学生抓住第二自然段它要是高兴，能比谁都温柔可亲后面用了冒号（：），表示下面写猫的温柔可亲。让学生懂得，那些句子都是在写猫高兴时的特点。学生填写“淘气”时，可能出现把小猫撞疼了也不哭，说成是勇敢的猫。应指导学生说说“勇敢”是指在遇到什么情况时才能说。）师小结：同学们真棒，一下子就从文中找出这么多描写猫的性格特点的词语。（1）现在请你们把这些特点归类，哪些词语写小猫、哪些词语写大猫？（2）那么描写大猫的这些特点之间有什么联系？请大家再把课文读一读，根据课文的内容和写作顺序，重新排列这些特点。看谁排得最好。（老实）（贪玩）（尽职）（古怪）（高兴时温柔可亲）（不高兴时一声也不出）（胆小）（勇猛）师根据板书相机引导理解“古怪”看着黑板上的板书，你们发现了什么？每组词语这间有什么联系？（前后自相矛盾）把这么多自相矛盾的特点集中在一只猫的身上，难怪作者说“猫的性格-实在有些古怪”。（这句话的作用可以渗透讲解-总起句）师：大花猫性格古怪，小花猫又很淘气，面对这样一只古怪而又淘气的猫，老舍爷爷一定感到很头疼吧？ 生：不会，他非常喜欢他家的这只猫。四、细读课文，体会感情是啊，古怪也好，淘气也罢，在老舍爷爷眼里都非常可爱。把你喜欢（文中最能表现作者爱猫之情）的句子大声地有感情地读一读，然后推荐给大家，做得到吗？注意说出你的感受，读出你的喜爱之情。 根据学生的回答出示句子指导朗读： （1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。 “蹭”是什么意思？说说你从这个字读出什么味来？ 这个句子读懂了吗？下面我们来演一下，好吗？老师来演大作家老舍爷爷，谁来演猫？师：这位同学读得真好，把老舍爷爷的爱猫之情淋漓尽致地表达出来。让我们也一起读一读吧。师：谁还有不同的看法（或找到不同的句子）（2）比一比，这两句话在表达上有什么异同？在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印一个个脚印。（第一句把脚印比作小梅花，多美啊，尽管是猫踩脏了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，爱猫之情跃然纸上。第二句直说”踩几个脚印”其厌烦之意一目了然。）师指导朗读：你能把这两组句子不同的感情读出来吗？你为什么要这样读？（3）师引读：师：说它老实吧，.什么事也不过问。生：可是，.它也不肯回来。师：说它贪玩吧，.要不怎么会一天一夜不回家呢？生：可是，.非把老鼠等出来不可！读一读，这两种句式语气有什么不同（1）说它老实吧（1）说它贪玩吧（2）它很老实 （2）它很贪玩“说它老实吧？”“说它贪玩吧？”我们体会体会，这种语气给你什么感觉？（就像一个深爱子女的父母，在娓娓讲述自己的宝贝）启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀、乖、贪玩呀、尽职等。但是作者却写得如此具体生动，如此惹人喜爱，这更说明了什么？（作者爱猫，觉得猫像玩皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了。）（或作者热爱生活，观察仔细等等）指导朗读：现在我们看，谁能把作者对猫的喜爱表达出来。（3）引导学生想一想猫的叫声“长短不同，丰富多腔，粗细各异。”使作者觉得自己是在欣赏什么？（乐曲，体会爱猫之情。）（4）生：我非常佩服猫的勇猛，它“就是遇上蛇也敢斗一斗”。生：小猫很有趣，路还走不好，玩起来可是“没完没了”，“撞疼了也不哭”，活像个顽皮的小男孩。生：我特别喜欢小花猫的天真、淘气，你看它“抱着花枝打秋千”，玩得多开心！师：一只猫，老舍先生用如此富有深情的句子把它描述得栩栩如生。这一切都来自于老舍先生对于猫真挚的感情。让我们再来读读这饱含深情的文章吧！五、拓展延伸，培养能力。老舍笔下的猫，充满了灵性，真是惹人喜爱，有个同学想家里养了一只猫，可是他妈妈想把猫给扔了，说猫叫起来太难听，又会把家里踩得到处都是脚印。大家认为这样对吗？你能帮他一起来说服他的妈妈吗？为了使你的说服更有说服力，建议你除了用上课文中的语言还可以用上法律知识。幻灯片出示中华人民共和国动物保护法第1条 为尊重动物生命及保护动物，特制定本法。第6条 任何人不得恶意或无故骚扰、虐待或伤害动物。六、总结全文，升华感情。只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样-不但发现美，欣赏美，而且能创造美，保护美，愿