6和7 的认识.doc

6和7的认识教学设计【教学内容】人教版一年级上册P39页、P40页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。【教材分析】在学生系统学习了“15的认识及加减法”后，本单元又一次集中学习10以内的认识和相应的加减法。而6和7的认识则是本单元的第一节中的第1课，学好这一课对整个单元的学习至关重要。本课主题图的安排是一个集知识教学、思想教育和情感培养为一体的生动画面。画面可供数数的资源十分丰富，学生可从不同的角度数数；认数的内容教材将人物图、点子图、数、小棒等内容竖着对应编排，这不仅有利于学生从图抽象出数，同时有利于学生发现6和7两个数之间的关系；教科书P40页的计数器、直尺子图以及点子图，直观地说明数的增加过程、相邻数间的关系及大小比较；教科书P40页的金鱼图除了说明序数的含义，还有基数和序数的区别，这是本节教材的难点之一；写数字6和7的编排与前15 的认识相同，也是先示范，然后照虚线描红。【学情简析】本班学生对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、敢问，思维活跃。在课堂教学中，我还发现他们的好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈，也非常喜爱表达自己的见解，特别喜好动手操作和游戏活动。在学习5以内数的认识时，我发现学生对数数、认数、数的顺序及数的大小比较掌握较好。但在认识5以内数的序数意义时，有一些不足，有一部分学生对几和第几的概念还有些模糊。【设计理念】1、 从学生的实际出发：由于一年级的学生年龄小、生活经验少，选择儿童身边最熟悉的事，容易引起学生学习的兴趣，便于理解和接受。因此，在教学中要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发设计各种生活情景使学生爱学、乐学。2、 通过游戏活动充分调动学生主动学习的兴趣。在设计中，我从学生的生活经验和已有的知识出发，以活动贯穿始终，有训练口头表达能力的活动，有学生亲自动手操作的活动，还有培养观察的能力、协作精神的数学游戏，学生在轻松愉快的活动中掌握了知识，发展了能力，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。3、 注重学生的动手操作、自主探索与合作交流：标准中明确指出“数学教学是数学活动的教学。” 现代教育理论主张让学生动手去“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。因此，在设计中要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。【教学目标】1通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。4使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。【教学重点】正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。【教学难点】基数和序数的区别；学会写6、7。【教具学具准备】电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课同学们，今天有一位神秘的客人想和你们一起上课，想知道它是谁吗？（想）它是谁呀？（米老鼠）你们喜欢它吗？米老鼠米奇是一只非常聪明好学的老鼠，它听说咱们一（8）班的同学上课听讲特别认真，特别爱学习，想和你们比一比，你们有信心吗？（有）好，咱们就和米奇一起进入今天的学习吧!二、观察操作，探索新知1、 数一数，初步感知出示主题图（如右图）（1） 让学生先观察：图上的小朋友在干什么？（打扫教室）结合主题图对学生进行讲卫生、爱劳动、热爱集体与他人分工合作的思想教育。（2） 认识6请你数一数，小朋友有几个？你是怎么数的？指名数。该用几个圆点表示呢？（6个）我们还可以用数字“6”来表示。谁能大声读6，并且读的次数刚好可以用这个6来表示？指名读6。数一数，图中还有数量是6的物品吗？（6张桌子）谁愿意上来数一数？小结：6个人，6张桌子，它们的数量都是6，都可以用数字6来表示。（板书6）（3）认识76个小朋友和一个老师一共是几个人呢？谁来数一数？他数得对吗？7个人该用几个圆点表示呢？（7个）同样，我们可以用数字7来表示。（板书7）谁能拍拍手，并且拍手的次数可以用7表示？数一数，图中还有数量是7的物品吗？小结：7个人，7把椅子都可以用数字7表示。（板书课题）2、 说一说，灵活运用生活中也到处能用到6和7，比如：一个星期有7天，你能像老师这样用6和7说一句话吗？3、动手动脑，操作感知（1）用手指数出6和7学完了6和7 ，米奇想考考大家，它说：“你们能用手指数出6和7吗？”学生一起用手指数出6和7。数完之后提问：在数数的过程中，你发现了什么？（2）数小棒看到同学们这么厉害，米奇也不甘示弱，它用小棒摆出了漂亮的图案，请你帮它数一数，各用了几根小棒？4、拨一拨，直观感知（1）课件出示计数器：拨珠让学生数。先拨5颗珠让学生数出来，再拨一颗闪动变色停留，问学生：再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是5添上是几？再拨一颗闪动变色停留，问学生：6颗珠子再拨一颗是几颗珠子？（7颗）也就是6添上1是几？根据学生的回答板书：5添上是66添上是7提问：那么，7去掉1是几，6去掉1呢？（3） 通过直尺图，直观教学数序。米奇刚才太高兴了，一不小心把尺子摔断了，还有几个数字也看不清了，它伤心地哭了起来，你们能帮它把尺子上的数填出来吗？将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），提问：你知道5的后面填什么？6的后面呢？即时练习：（1）抢答：6的前面是几？6的后面是几？6的相邻数是几和几？（2）看着尺子图，你还能发现什么？（3）全班齐读。（从0顺数到7，再从7 倒数到0）（4）按顺序填数。5、比一比，明确大小关系前面我们认识了5，今天我们又认识了6和7，那么你们知道它们谁大谁小吗？下面我们就来比较它们的大小。教师出示5、6、7的点子图，让学生先数出 第一幅图有几个圆点。提问：你能快速地说出第二幅、第三幅图各有几个圆点吗？你是怎么知道的？师：5和6比，谁大谁小？你是怎么比较的？6大5小也就是5小于6，那么5比6小反过来怎么说？6和7比呢？6比7小反过来又可以怎么说？从图中你们还可以看出谁大谁小吗？6、辨一辨，区分基数和序数含义看到同学们这么厉害，米奇给你们准备了一些礼物，想知道是什么吗？（想）（1）课件出示金鱼图，教师读题让学生填写。a一共有（ ）条鱼。 b从左边数第7缸有（ ）条鱼。说说这道题的关键词是什么？（左边数、第7缸）c从左边数起找到第7缸，再数一数瓶里有多少条金鱼。思考：7缸和第7缸有什么不同？指名回答。小结：数有两层含义： 用来表示数量：几；用来表示次序：第几。 （2）同桌之间像这样互相提一个问题。同桌之间先互相提问题，再在全班交流。 7、写一写，掌握字形结构（1）学生观察6、7，说说字形像什么，课件演示让学生认真观察，教师范写（强调起笔、运笔及收笔。）学生书空。（2）学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。（教师巡视）（3）评论比较谁写得好。三回顾全课，畅谈收获1、今天，你学会了什么？