万州区中小学音乐教学规范.doc

万州区中小学音乐教学规范（试行）（2006年9月）为了规范教学全程各个环节的教学行为，引导并帮助每位教师在提高专业素养，促进专业发展的同时，有效高效地实施课程，全面完成学科教学任务，全面提高学生的学科素养，从而提高教学质量，制订本规范。（一）教师素养1、学科品质坚持正确的政治方向，忠诚党和人民的教育事业，热爱音乐。具有共产主义信念和远大的革命理想，具有高尚的道德情操和崇高的思想境界。了解学生，关心学生，信任学生，尊重学生，促进学生身心健康和谐发展。谦虚好学、勤奋工作、锐意改革，不断创新，具有优雅、文明的举止和完善的人格。2、专业品质认真学习全日制义务教育音乐课程标准（实验稿），树立以音乐审美为核心的音乐教育基本理念，积极投身教育改革，全面推进素质教育。精通业务，具有娴熟的演唱、演奏、指挥等基本技能及扎实的音乐教学功底，能独立钻研和驾驭教材，积极开发课程资源，出色完成教学任务。（二）教学准备3、认真学习全日制义务教育音乐课程标准（实验稿），深入理解、掌握课标的基本理念与内容标准。于每学期（或学年）开始，根据课标的要求和本校实际情况编制出音乐教学实施方案，制定学年、学期、单元教学计划。4、认真钻研教材，理解教材，把握教材根据教材内容、目标要求，进行教学设计。教学设计应确立教学目标、分析教学内容、设计教学过程、处理教学事件、选择教学设施与手段。5、充分挖掘教材的审美功能和教育意义，根据教学实际情况确定教材的重难点。6、选择适当的教学方法，实施音乐教学策略。创设情境、重视体验、强调探究、关注合作、加强综合。7、音乐教学要与现代教育技术有机结合，正确运用多媒体技术和网络信息。8、上课前必须检查各种教学用具，如：钢琴、多媒体、教学光盘、磁带及相关音乐资料等。9、课前检查和整理好自己的服装仪表，穿着美丽大方整洁，提前到达教室等待学生。（三）课堂教学10、面向全体学生，因材施教。发挥教师的主导作用，建立平等互动的新型师生关系。以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。11、以音乐审美为核心，重视音乐实践，培养学生个性发展，开发学生创造性潜质，提高学生创造能力。12、积极开发校本课程，挖掘民族音乐文化，提倡学科综合，树立平等的多元文化价值观。13、运用现代教育技术手段，为教育教学服务。对教具运用自如，注意实际效果。14、课堂上绝不能出现知识性错误和音乐技巧的差错。15、唱歌教学（1）激发学生富有情感的歌唱，以情带声，声情并茂。（2）进行科学的发声训练，杜绝“喊歌”，保护嗓音，注意对变声期的保护。（3）重视、加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，培养群体意识及协调、合作能力。（4）必须注重音准和节奏等歌唱技能的训练。（5）根据不同年龄段学生的嗓音特点选择相应的曲目进行教学。16、器乐教学（1）以具有固定音高的乐器为主。如：竖笛、电子琴、口琴及口风琴等。（2）选择本地区适宜中小学课堂教学的乐器，吹奏乐器必须符合卫生标准，发音纯正。（3）器乐教学应于唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。 17、欣赏教学（1）欣赏教学应注意以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想。（2）教师的讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性。（3）激发学生听赏音乐的兴趣，使学生逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受于鉴赏音乐的经验。（四）作业布置18、音乐学科课后的作业形式要灵活多样，要与“终身学习，热爱音乐”观紧密结合，积累音乐及相关姊妹学科的知识。 （五）活动及辅导19、音乐实践建立以音乐为主体或以音乐为切入点的学科综合。加强课外活动的指导，认真开展课外音乐活动和训练，努力培养学生音乐素养，提高学生综合能力。20、课后辅导根据学生音乐活动训练的具体情况，制定切实可行的辅导训练计划，提出辅导措施，做好跟踪记载。要广泛吸收学生参加课外音乐活动，建立音乐课外兴趣小组，巩固与提高音乐教学的成果，陶冶学生身心，促进学生全面和谐发展。对学生音乐活动的辅导要讲求实效，做到“热心、耐心、细心、爱心”，尽可能开展学生喜爱的音乐活动，满足学生的审美需求，并持之以恒。 （六）教学评价音乐课评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻标准的基本理念，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展。21、评价内容（1）对学生的评价应关注情感态度与价值观，知识与技能方面，还应考察学习过程与方法的有效性。（2）对教师的评价主要是教育思想、业务素养、教学态度、教学方法和效果、教学业绩（含课外音乐活动）及在师生的交往与沟通中是否爱护和尊重学生等。（3）课程管理和课程发展：学校领导重视音乐教育，学校艺术氛围浓厚，开足开齐音乐课、配有专职音乐教师、音乐教学设施配套齐全、课外音乐活动开展有声有色。22、评价方式方法（1）形成性评价与终结性评价相结合：在音乐教学的实践过程中，可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱（奏）等方式进行。（2）定性评价与定量测评相结合：在音乐教学活动中，对学生的音乐兴趣爱好、情感反应、参与态度、交流合作、知识与技能的掌握情况等，用较为准确、形象的文字进行定性评价，也可根据需要和可行性，进行量化测评。（3）自评、互评及他评相结合：要通过不同渠道的评价获取改进音乐教学的信息，及时调整和改进教学，提高音乐教学质量。但评价活动不宜过多，尽量简化评价过程，防止流于形式。（六）教研科研23、音乐教师应积极参与学科校本教研活动，针对自己教学实践中的问题展开专题研究，不断改进自己的教学。24、经常开展教学反思，采取撰写教