草船借箭(第一课时).doc

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教案使用范围：小学语文（人教版）五年级下册第19课草船借箭（第一课时）作 者：占梅菊单 位：浙江省江山市实验小学撰稿时间：2011年8月l 教学目标：1认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。2分角色朗读课文。3学习第三段，感受诸葛亮的神机妙算。l 教学重点：引导学生了解故事情节，感受人物形象，体验到阅读名著的乐趣。l 教学难点：引导学生从“草船借箭”中体会诸葛亮的神机妙算。l 教学准备：教师：制作本课多媒体课件。学生：预习课文；有条件的阅读三国演义第4246回，了解当时的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮的原因。l 教学流程：一、设置悬念，导入课题在三国演义中，周瑜临死前说了一句话：“既生瑜，何生亮？”周瑜是个卓越的军事家，才能出众，足智多谋，把庞大的东吴水师管理得井井有条，他在临死前为什么会说这样的话呢？学了草船借箭这个故事，你就明白了。师板书课题，学生齐读。【设计意图】古希腊哲学家亚里士多德提出“思维自惊奇和疑问开始”，学生的思维活跃于疑问的交叉点。课堂伊始，通过设置疑问，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。二、介绍背景，理清关系1请同学们快速浏览课文，找出课文中出现的人物。交流并板书：周瑜 诸葛亮 鲁肃 曹操2根据板书介绍背景，理清人物之间的关系：东汉末年，曹操、刘备、孙权割据一方。曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，出于共同的利益，刘备和孙权决定联合起来抵抗曹操。诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战。草船借箭的故事就发生在刘备和孙权联合起来抵抗曹操的时候。周瑜是孙权手下的大将，鲁肃是周瑜的一名军师。 曹操 反抗 打败 抵制 进攻 联合刘备 孙权 （诸葛亮） （周瑜 鲁肃）【设计意图】由于课文中涉及人物多，情节复杂，而文中又没有交代时代背景，学生如果没有读过三国演义，对故事中的人物关系就会模糊不清，所以在学习课文之前，结合时代背景的介绍，帮助学生理清人物之间的关系，有助于学生对课文的理解。三、学习字词，理清脉络1出示第一组词语：都督，草把子，调度，四更，上了当。（1）各自试读，说说发现了什么？（都是多音字）（2）指名读，读准多音字。2出示第二组词语：妒忌，迟延，私自，呐喊，支援。（1）指名读，正音。（2）说说发现了什么？（都是由近义词组成的词语）（3）你能再说几个类似的词语吗？（4）齐读。3这个故事是按事情发展顺序写的，请大家默读课文，想想故事的起因、经过、结果分别是什么，并试着给课文分段。4交流。起因：（12段）周瑜妒忌诸葛亮，想借造箭暗害他。诸葛亮将计就计，接受了任务。经过：（35段）诸葛亮请鲁肃帮忙，巧妙地为借箭做准备。（69段）诸葛亮在大雾的掩护下利用草船向曹军借箭。结果：（10段）诸葛亮如期交箭，周瑜叹服诸葛亮的才智。5把故事的起因、经过、结果连起来说说故事的主要内容。指名说，同桌互说，说后评价。【设计意图】本课的不少词句远离学生的生活实际，因此，字词教学应该是要扎扎实实地进行。采用归类教学，有助于学生对字词的理解和巩固。在学习字词的基础上，引导学生通过对故事情节的了解，整体感知课文内容，初步感受人物形象。四、直奔重点，感知人物1周瑜原本是妒忌诸葛亮，想借造箭暗害他，没想到诸葛亮如期交箭，所以周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”（1）学生齐读。（2）读了这句话，你有什么疑问？什么叫“神机妙算”？ 诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？2你认为课文哪些段落最能体现诸葛亮的智慧？3读第三段，用波浪线划出反映诸葛亮神机妙算的句子。（1）指名读，正音。（2）交流：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。a这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了。假如你是鲁肃，你会怎么想？b诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？c老师认为诸葛亮神就神在这场大雾是他三天前就已经料到的，你们到文中找找看，老师是从哪里知道的？交流出示：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。老师觉得这个句子写得太啰嗦，完全可以改成：“第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”这样写既清楚又简练，改不改？为什么？d难怪周瑜会说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。a各自读读这三句话，说说有什么疑惑？b学生质疑解疑。c观看视频。d如此巧妙的安排，足可见诸葛亮的超凡智慧，怪不得周瑜会长叹一声说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”其实，诸葛亮的神机妙算何止只有这些呢？让我们下节课再走进课文，去领略诸葛亮的智谋吧！【设计意图】本文篇幅长，阅读难度大。在初读到位的基础上，运用逆推式教学法，启发学生直奔篇末“周瑜长叹一声，说：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”并以“诸葛亮神在哪里，妙在何处”为研究主题，摆脱了传统的讲解式教学模式，能较好地突出重点，突