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浅谈电子白板教学走进亲子活动摘要 伴随着科学的日趋发展，幼儿教育教学活动也随之进入了数字化信息时代，各种新型的教育媒体技术开始被运用于幼儿教学活动之中。其中，电子白板作为一种融合了计算机、微电子与通信等技术的计算机输出设备，将传统的板书与多媒体投影融合在一起，是人机与人际进行多重交互的智能平台。本文将结合电子白板在亲子教学中的实践，谈谈在亲子活动中开展电子白板教学方面的尝试和体会。关键词 电子白板教学 亲子活动 低幼宝宝亲子活动是专门针对0-3岁宝宝早期教育和潜能开发，以培养婴幼儿早期语言、动作、认知、社会交往及人格培养等能力，提供早教家庭进行交流学习的系列活动，电子白板为幼儿教育提供了许多新的潜在的可能性，因为儿童是用形象、色彩、声音来思维的，一直以来亲子活动中没有运用过教育媒体技术。经过一学期的尝试，我们发现白板技术运用到亲子活动中为进一步优化亲子教学模式提供了参考。 一、巧用电子白板教学活动的趣味性、游戏性，引发亲子活动低幼宝宝主动学习的欲望 游戏是孩子们的本能与天性，寓教于乐，能够使孩子们在轻松愉快的气氛中充分发挥主观能动性，获得知识、技能、情感等方面的发展与提升。在亲子教学活动中穿插白板技术，教师根据不同月龄幼儿心理特点和教材内容，设计各种游戏课件，创设教学情境，通过具有图、声、文并茂的特点，让低幼宝宝家长带自己宝宝操作来学习，体验。满足了低幼宝宝们爱动好玩、喜欢追求刺激的心理，产生一种愉快的学习氛围。这种氛围能让低幼宝宝在活动中始终处于积极主动的状态，保持愉快的情绪，从而激发低幼宝宝学习探索的兴趣，引发他们主动学习和求知的愿望。 例如：在语言教学环节中，教师用白板界面展示一个找妈妈游戏：“在故事情景中帮助小鸡小鸭寻找到它们的妈妈，孩子们需要根据鸡、鸭嘴巴的外形特点、叫声以及是否会游泳的特点分别来甄别选择。”在游戏中，宝宝们听到“叽叽”“嘎嘎”的叫声，由家长轮流抱着去触摸白板，充分地调动了宝宝自己的学习经验与情感，经由家长使用电子白板标记笔的功能在白板上进行排列，每成功完成一关，“小鸡”就会给予胜利的声音鼓励，宝宝们兴致盎然，乐此不疲。在学中玩，玩中学，宝宝们在电子白板创设的游戏情境中，不仅获得了知识技能的提升，得到了情感上的满足，家长们也更体会到了教师设计活动的趣味性有效性。二、巧用电子白板教学活动的直观性、操作性，降低低幼幼儿获取知识的难度 在电子白板教学走进亲子教学尝试过程中，我们发现由于幼儿都可以看到、摸到，他们观察事物或景象会更清晰，对于许多平时不易见到的现象或幼儿难以理解的知识，电子白板教学能为其提供图文声像并茂的多种感官综合剌激，可以打破时间、空间上的限制，能够化静为动、化繁为简、化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于孩子加深对知识的理解，巩固和记忆。同时，幼儿能够通过自己的操作实践来掌握学习知识的过程，远远比光听老师讲要有效得多。 我们利用画笔功能让宝宝玩“找不同”，利用图片缩放功能让幼宝宝“看仔细”，通过家长抱着宝宝上前用画笔圈出自己的发现。然后老师利用双击图片放大的功能，让大家能清楚地观到图片逐渐放大后的细节，表达出一种神奇魔术感吸引宝宝。通过利用电子白板的功能，把难理解的内容变得简单易懂，宝宝更容易的获取知识，并对知识点的掌握更加细致和充分。 三、巧用电子白板教学活动的交互性、动态性，培养低幼宝宝自主学习的能力 电子白板教学课件为幼儿设置了很多与教学知识点有关的问题，也就是一种游戏形式的“障碍”，让幼儿在活动中能够发现问题，并进行主动的探究，借助媒体动脑筋想办法，解决问题。在电子白板的教学中，白板与每个宝宝家庭之间形成的“反馈循环交互”，即宝宝和家长给出一个答案，计算机记录下宝宝的回答，如果答案不正确，则可以通过教师的再次讲解，再次巩固操作，形成正确的认识，学习前后的对比，让家长、宝宝可以更直观的了解学习过程，这是电子白板教学具有特有的互动形式，也是其他教学形式所无法比拟的。 例如：在亲子活动“操作环节”中，教师就可以将宝宝与家长共同搜集的图片收集好事先存放在资源库中，当进行此环节时，直接用宝宝搜集的图片，丰富宝宝知识经验的同时，宝宝也参与到其中，看到自己找到的图片被展示出来，情感上得到满足，同时也提高了活动效率。 四、巧用交互式电子白板的记录性，有效进行教学评价 纲要指出：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分教育评价应当伴随着幼儿活动的全过程。”教育评价的方法有很多种：语言的评价、行为的评价、作品展示等，但是一成不变的评价方法会让宝宝感到疲倦，教师应当利用一切可利用的资源对幼儿进行适当的评价。交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和幼儿学习过程的所有细节。我们引导宝宝把自己作品和电子白板上呈现的范画进行自我比较，每个宝宝的作品放在一起，投影在白板的大屏幕上，供大家共同来欣赏。通过相互比较，家长更加清晰明了了解自家宝宝技能发展的状况，有的放矢地进行指导，宝宝学习的积极性、主动性也得到有效的发挥。 五、巧用电子白板教学活动的个别性，促进宝宝个性的良好发展 在亲子教学中，幼儿的学习与教师、同伴同步的，由于电子白板可以保存幼儿学习的过程，与其他的教学形式相比，电子白板的教学更面向不同层次的幼儿，每位幼儿可以按照自身的知识经验、学习能力进行新知识的学习，避免了传统教学中教师统一讲解、统一要求的“一刀切”现象，可以在有限的活动时间内，给不同层次的幼儿充分活动的机会与条件，体现各类幼儿的不同特点与水平，使其得到充分的发展。体现了因材施教的原则。同时这种个别化的学习也可以使教师更详尽的观察每个幼儿，让幼儿的个性在学习中得以发展。电子白板教学能激发低幼宝宝参与活动的欲望，促使思维保持积极主动状态，并且不受固定模式约束，变思维的单一性为多向性，克服操作定势的阻碍作用，从活动中发现问题、提出问题，进而引导宝宝寻找新方法，解决新问题，最终培养宝宝创造性能力。 心理学表明，学生在学习过程中取得的成功和失败会在心理上引起不同的情绪体验。所以我们在激发宝宝学习兴趣的同时也要让宝宝体验到成功，让成功再带来更大的兴趣，让成功兴趣成功成为一条规律。电子白板教学活动中，宝宝正确的操作可以保留在让白板上，使宝宝能充满信心去挑战下一个难关。对于学习能力强的宝宝来说，他们得到了训练，体验到了成功的快乐，更激发了学习热情，对于相对弱一些的宝宝，电子白板教学为他们提供了单独学习和练习的空间，不会打击这些宝宝的自信心，反而会使他们产生勇气，这样的心态造就了一种良性的学习环境，提高了低幼宝宝的学习效率。 综上所述，电子白板这种新兴的信息技术给亲子教学活动带来了新的活力：它不仅激发了幼儿的学习兴趣，促使幼儿积极主动地参与到教学活动中来；它还促进了师幼以及家长们之间的情感交流。因此，在亲子活动中，我们可以巧妙地应用电子白板信息技术，优化整合各个活动环节，激发宝宝兴趣，解决教学难重点，提高了教学效果。所以，让我们继续深挖、研究电子白板的功能优势，思考如何在亲子活动中巧用活用，让低幼幼儿获得