《构建幸福课堂的行动研究》课题研究计划.doc

构建幸福课堂的行动研究构建幸福课堂的行动研究课题研究计划2011年2月-2011年6月一、指导思想：以育德树人为目标，从开展丰富多彩的少先队活动入手，以感受幸福为抓手，激发学生幸福学习，幸福生活，幸福成长，使学生的智慧和人格同步发展，让教育成为幸福的理由。使学生人人拥有理解幸福的思维、创造幸福的能力、奉献幸福的风格、体验幸福的境界，发展幸福的思想，稳定幸福的心态，拓展幸福的情操，传播幸福的意识，提高幸福质量的素养，从而成就为高品位幸福人。树立“以学生发展为本”的幸福教育观，通过激励、反思、谈话等，引导学生逐步形成适合社会发展需要的各种有益的行为习惯;树立“促进学生主动学习”的学习方式观，通过在学校的语文、数学、英语等学科的课堂教学中开展“抓住学科课程特点增强学生学习生活幸福感”、“探索课堂教学幸福感的回归”的研究，找到在课堂上引导学生幸福学习的有效方法和途径，总结出可供推广的经验，从而提高学生学习生活幸福感，让学生过一种幸福完整的教育生活，为学生的终身发展奠基。二、研究目标与内容1、进行课题选题、申报论证；2、拟定并完善课题方案，确立子课题；3、启动教师课题研究学习培训，组织教师学习研究方案及相关理论知识。4、通过访谈与调查研究，分析小学课堂幸福感缺失的原因。5、探索幸福课堂的实践研究。三、课题研究的内容：了解本校师生的主观生活质量、主观幸福感、应对方式及心理控制源，分析它们的相互关系；分析影响小学生学习生活幸福感的阴霾；探索课堂教学幸福感的回归；探索如何抓住学科课程特点，增强学生学习生活幸福感；研究量化小学生学习生活幸福指数，制定小学生学习生活幸福方程式；解析小学生学习生活幸福感之幸福密码，探求提升小学生学习生活幸福感之幸福魔方。四、工作重点：（一）整体推进课题进展，将研究落到实处本学期广泛征求教师意见，改进教学管理工作方案及监督、检测办法；聘请专家对课题组成员进行培训，跟踪指导课题进展；努力构建幸福课堂，实践与完善课堂教学；课题组成员学期末撰写课题研究阶段性研究总结。（二）构建幸福课堂，真正提高课堂教学质量幸福课堂涉及方面很广，备课、上课、作业、评价、教学活动、媒体使用等都是幸福课堂的构成要素。为了构建幸福课堂，我们继续沿用以往的电子备课模式，精细备课内容，每学期上传内网，实现资源共享；在保证教学质量的同时，鼓励教师创造性地构建教学模式，上出自己的风格，营造学生喜欢的课堂；以年级组为单位，统一作业内容及要求，减轻学生负担，追求作业的实效性；开展识字量测试、口算比赛、成语接龙等学生活动；以上活动均与教师评价相结合。（三）优化过程管理，以管理激发教师工作热情，以管理提高学生学习兴趣教学成绩是对教师评价的一个方面，但不是全部。因此，在优化管理过程中，作业展评、教案评比、反思随笔交流、幸福课堂展示等活动，都将作为评价的内容。这些评价相对减轻了教师的负担，教师工作的热情会更高，而活动也可以给学生带来更多学习的乐趣。五、月份工作安排二月份：1校本培训：进行课题研究培训。2召开课题组会议，制定本学期课题研究计划。三月份：1开展“幸福在于积累幸福阅读”主题教育活动。2百名教师访千家：了解学生和同伴交往中的烦恼与快乐，学生和父母相处中的忧与乐，学生和教师交往情况等。3进行课题研究培训。四月份：1组织幸福日记展评。2访谈与调查：“影响小学生学习生活幸福感的因素”调查。3“抓住学科课程特点增强学生学习幸福感”数学课堂教学观摩。4“抓住学科课程特点增强学生学习幸福感”术科课堂教学观摩。五月份：1“抓住学科课程特点增强学生学习幸福感”语文课堂教学观摩。2“让每一个生命都幸福绽放”学习沙龙。3“探索课堂教学幸福感的回归”英语课堂教学观摩。4调查了解