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给情感一个载体 化抽象为具体 谈古诗词中的“愁”执教年级：八年级群文篇目；宣州谢朓楼饯别校书叔云虞美人武陵春教学目标：1品读不同语言风格诗歌 2提高学生品析鉴赏诗句能力 3给思维插上想象的翅膀课时安排：一课时教学过程1. 导入从接到群文阅读设计这个任务的感受谈起，进入课题。2. 初识“愁”滋味自由朗读，找出写“愁”的诗句，漫谈“愁”之特点并完成表格。 篇 目“愁”之语句“愁”之特点3. 品经典之愁，悟语言之美 1.师生共同品读宣州谢朓楼饯别校书叔云中抽象之“愁”怎样具体可感，品悟经典诗句流传千古的魅力。 教师点拨：愁本是一种抽象的高级感情活动，借助丰富的想象和联想，使用比喻等修辞方法，赋予“愁”许多具体可感的形象。由于所受外界触发不同，或由于生活积累不同，诗人笔下的愁也就千姿百态，异彩纷呈。（1） 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁描绘了怎样一个画面？（2） 诗人给抽象之愁的情感载体是什么？（3） 是否有使用修辞，运用了何种修辞？ 学生活动：以小组为单位，悟“愁”之深意。 2.反复朗读另外两首古诗词，品悟千姿百态之愁，鉴赏愁之独特魅力（ppt展示两首诗词创作背景）。 3.“愁”之积累大比拼 以小组为单位，限时3分钟，比比谁的积累更丰富。 四.尽情宣泄心中的“愁” 拿起手中的笔，化身小诗人，抒写人生之愁。5. 课堂小结 人生不如意十之八九，怎能因雨天阻挡出门的
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