人教版(老人与海鸥)教学设计.doc

教学设计课例名称老人与海鸥姓 名 XXX 工作单位XXX小学所在区县XXXXXX年 级六年级学 科语 文教材版本人教版教学内容分析本课讲述了一个真实、感人的故事。一位普通的老人在翠湖畔偶遇一群越冬的海鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。十年如一日，风雨无阻地去照顾他的“儿女”。老人去世后，海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的“亲人”。阅罢，让我们不得不慨叹人与动物、人与自然的和谐与共融，原来是那样美好，如此动人。教学目标1、认识课文的8个生字，能正确地读词。 2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写真实、具体的。教学重点练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。教学难点抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。教学策略我在教学中充分利用多媒体和教材的趣味性和直观性。多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画等刺激学生的多种感官，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃。教材以指导学生感情朗读为切入点，在读中感悟，以此激发学生学习兴趣，帮助学生理解课文内容，使学生的情感与课文所表达的情感产生共鸣。教学环境与信息化手段借助多媒体教室环境，在本节课教学中我运用了动画，图片等手段，让课堂生动活泼。每一步都紧扣科学精神的主题，恰到好处的表达了文本信息，让孩子们准确地理解了文本，提高了学生学习兴趣，使学生能够积极地融入到课堂，以达到理想的教学效果。教学准备教师准备：多媒体课件。 学生准备：预学课文生字词。搜集海鸥的图片资料，熟读课文，理清文章的脉络，理解课文主要内容。教 学 过 程环节设计教学内容及教师活动学生活动设计意图信息化手段及作用检测预学，观看课件。同学们预习了老人与海鸥这篇课文什么收获？把你的收获与大家分享。出示老人与海鸥课件。学生交流、分享收获，观看视频，质疑课题。预习是最好培养孩子自主学习能力的一种方法。网络下载图片，PPT插入。初读课文学习生字新词出示生字、新词、句子课件。抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写真实、具体的。1、轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。2、小组合作：学习并互相检测生字。教师检测学生生字的掌握情况课件 巩固，延伸。文章为什么写的这样感人啊，是因为文章的文采好啊！文章描写海鸥们想留住老人，想守住老人的部分写得多么仔细，多么得打动人啊！我们也来试着写一写，好吗？读最后一段，“他的心里，一定是飞翔的鸥群。”让学生懂得人与动物、人与自然的和谐与共融，原来是那样美好，如此动人。课件，图片。课后反思文章讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界。课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表