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9加几课堂实录案例分析平安堡实验小学 鞠尚 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册xxxx页的内容。知识点：掌握凑十法，准确计算9加几。教学目标：1、知识与技能：让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会 用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。 2、过程与方法： 在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。 3、情感、态度与价值观：让学生在探索活动中获得积极的情感体 验，进一步培养学生学习数学的兴趣和仔细观察的习惯。教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。 教学难点：“凑十法”的思考过程。 教具学具准备：每人20根小木棒。教学过程：1、 口算 1.数字2到9可以分成1和几。 2.开火车计算10加几。（师：你们为什么能这么快算出答案？生：10加几就是十几 师：看来10真是我们的好朋友） 3.计算9+1+x。二、创设情景，导入新课。师：同学们看看今天谁来到了我们的课堂？（出示课件图片喜羊羊）你们喜欢它吗？生：喜欢！师：喜羊羊今天为我们带来了很多朋友。（课件出示图片）一片草地来了一群羊。仔细观察图片你得到了什么信息，要解决什么问题？生：左面有9只羊，又来了5只羊，一共有多少只羊？师：要解答这个问题谁能来列算式？生：9+5师：今天我们就要和喜羊羊一起来学习9加几（板书课题：9加几）三、探究新知。1、动手操作。要求：（1）拿出手中的小棒，摆一摆9+5的计算过程。 （2）自己完成之后同桌两个人，一人说，另一个人根据同桌说的摆。 说完两个人调换，刚才说的摆，刚才摆的说。 2、展示成果，交流汇报师：现在请大家坐好，哪组勇敢的同学上前面展台来展示一下你们的方法？第一组：生：在左边摆9根，在右边摆5根小棒，9加5等于14。师：是怎么的出来的呢？生：一个一个数出来的。师：我们明白了你们的方法，点数法。还有人跟他们不一样吗？第二组：从9后面往后数5个数，就是14。第三组：生：在左边摆9根，在右边摆5根小棒，从右边拿过来1根给9师：为什么要拿一根给9呢？生：9拿过来1根就变成了10，10是我们的好朋友。10加4就等于14。师：那就是把5分成了？生：1和4！3、 归纳师：请同学们看屏幕，你是不是这样计算出来的呢？（课件出示小棒9+5的计算过程）边说边演示，学生附和。9加5，先把5分成1和4,9加1等于10，再用10加4等于14。谁能完整的说一说9加5的计算过程？生：9加5，先把5分成1和4,9加1等于10，再用10加4等于14。（师在黑板板书算式）师：很好！谁还能再说说！生：.生：.生：.师：同桌之间说一说！大家一起说一遍！（齐读，老师在黑板指）师：我们拿出一个小棒给9让它凑成了10，我们给这种方法起个名字吧！“凑十法”。我们就用凑十法来计算9加几。4、 拿出题卡，圈一圈，写一写算式。4、 巩固新知：1、 （出示课件）向日葵一共有多少朵？师：请你写一写，算一算。生：9+2=11师：你是怎么得到的呢？生：先把2分成1和1,9加1等于10,10再加1等于11。师：这是用的什么方法？生：凑十法。师：非常棒！大家给他掌声！谁再来说一说？生：.2、 （出示图片）喜羊羊一共有多少根棒棒糖？说说你是怎么想的？生：9+6=15，先把6分成1和5，9+1等于10,10再加5等于15。师：大家一起说一遍。3、 师：（出示图片）你能跟喜羊羊一起来闯关吗？请你跟同桌完成下面的题目！1） 一共有多少汉堡2）9加几的口算题 板书设计： 9加几 9 + 5=14 凑十法 1 4 10教学反思： 9加几是20以内进位加法的第一课。它是在学生学习了1120各数的认识及10加几的基础上进行教学的。学生掌握好本节知识，可以为以后进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。下面就本节课的教学过程做了以下的反思： 一、创设情境，引入新课根据小学一年级学生的年龄特点和心理特征，我把情境图换为喜羊羊，吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。再由一片草地一群羊来出问题，使他们认识到生活中蕴含着大量的数学信息，存在着许多需要解决的数学问题，从而诱发孩子们主动地发现并提出问题，积极地思考解决问题的方法，让他们在具体的情境中始终精神饱满地参与教学活动。 二、动手操作，自主探索数学课程标准（实验稿）在基本理念中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”建构主义学说也认为，数学学习的过程是一个主动建构知识的过程。数学知识、方法、思想等必须由学生在完成活动中自己去理解、感悟、发展，而不能单纯依赖教师的讲解去获得。根据上述理念，在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际出发，因此在这里让学生动手操作手中的小棒摆一摆，在提出问题的同时让学生说一说如何计算9+5。在说的过程中，有的说一个一个数的方法，知道9+5=14;有的说从9往后接着数，10、11、12、13、14，知道是14。引导孩子动动脑筋，能不能想出更好的方法，让老师和同学一眼就能看出有多少根小棒呢？逐步引导孩子体会“凑十法”。在此继续让孩子用小棒操作9加几的算式，加深理解“凑十法”。因此，凡是孩子们能独立思考、自主探索、合作交流的，决不包办代替，做到让孩子们多思考、多动手、多实践，提高他们的参与程度，最大限度地拓宽他们的思维，使课堂教学充满生机与活力。这个环节里有些学生动手操作的能力还是有限，在日后的学习中要多加强孩子的动手能力，培养学生的动手能力和灵活的思维能力。 三、巩固应用，加深理解在学生初步理解了“凑十法”后，让学生继续理解“凑十法”。因此出示了一个基本练习，让学生圈一圈，算一算。在实际教学中刚开始由于缺乏老师的引导（示范），学生并不知道怎样圈，所以在圈一圈这个环节并不太好，经过老师讲解示范后，情况好多了。四、课堂总结让学生说说自己的收获，可能学生说的不太完整，但这样会培养学生的口头