《操场上》说课稿 (1).doc

操场上说课稿一、说教材 操场上是人教版新课程标准实验教材一年级上册第一单元的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第四课。本课有一幅表现操场热闹非凡的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。儿歌概括了操场上活动的情形。通过这节课的学习可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。 二说学生一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度。但是他们有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以应该让学生在动中学，学中动。三说课时安排：这一课的教学安排两课时完成，要求会认14个字，会写4个字；认识4个部首；能正确、流利地朗读课文。我上的是第一课时，在这节课上，我安排的学习任务是教学六个表示体育运动的词语，认读课文中的14个生字，还有 “足字旁，王字旁，言字旁，单立人四个偏旁”对于一年级入学还不到两个月的孩子来说，任务比较重。因此在设计教学时本着：“突出重点，分散难点，减缓坡度”的原则， 我制定了这节课时的教学目标和重难点。四、说教学目标知识与技能 1、认识14个生字。 2、认识四个偏旁。过程与方法：通过正确、流利地朗读课文，理解课文内容。情感态度与价值观：培养学生积极参加体育活动的兴趣，懂得参加体育锻炼的重要意义，一定注意安全。五 说教学重难点：教学重点 识字 练习朗读突破方法 教学中通过让学生观察、拼读等方法，是学生了解生字字形，掌握生字字音，并学会给生字组词。教学难点 学习课文时通过学习生字的方法，掌握学习生字的方法。突破方法 通过学生集体讨论、归纳找到学习生字的方法。六 说教法、学法：字词教学向来是语文教学中最枯燥乏味的环节，为了避免出现老师教得吃力，学生学得无味的现象，在这节课中我采用了趣味识字的教学方法。学法是观察法七说教学准备：充分的课前准备是成功上好一节课的必要条件，而这一节活动丰富，形式多样的课更需要课前做好大量的准备，认真的研读教材、备课、准备小黑板，这些课前准备都是不可或缺的。八说教学流程 反思成败1、情境导入激学趣良好的开端是成功的一半。精彩的导入往往能调动学生的学习兴趣，使学生的思维活跃，精神振作、情感充沛，为整堂课的教学打下了一个良好的开端。上课伊始，利用我班学生喜欢体育课的特点，我设计了这样的导入：同学们，一般我们做体育活动都在什么地方？这样从生活实际引入，可以激发学生学习的兴趣。同时板书课文题目：操场上，让大家一起把课文题目齐读两遍，直入课题，成功导入。2、认真看图说词语让大家把书翻到52页，来看看，图上画的是什么地方？图上可以明显的看出是操场上。目的是从图象入手，可以引起同学们的注意，加深印象。通过观察图画，培养学生观察与表达的能力，同时为读文打下基础观察图，看一看，说一说，图上的小朋友都在干什么？ 引导学生看图时，我让他们按从左到右的顺序看图，让他们明白看图要有顺序。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，这样6个表示体育运动的词语呈现也很顺畅，节省了很多的时间。也是为后面的说话训练打基础。抛出问题后让学生自由述说，此时学生说得肯定是零零碎碎的。先自己找，然后同桌两人一组说一说，这样可以给每个孩子学习的机会。然后叫让学生回答，教师随机点出学生所说的运动“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”，同时板书。依次板书： 打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢毽子词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带着提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都是足字旁。 3、形式多样认词语在看图说话的过程中，学生已经接触了即将要教学的6个体育名词，在这个基础上再来学习日常生活中较常见的6个词语，可以说是水到渠成。要想取得理想的识字效果就要多次的复现，俗话说：一回生，二回熟，多次见面就成了好朋友。课堂教学中就要保证时间充裕，形式多样，全体参与。单个读、开火车读、齐读，男女生赛读。目的：采用不同形式使课堂不枯燥，学生在读中认，在赛中记。孩子们争先恐后，这样的教学有利于汉字的识记，在多样的朗读中汉字多次复现，不断强化字音和字形，有利于汉字的识记，而且培养了语感。4、仔细观察找规律为了让学生在读正确的基础上再记住形，这一环节我们设计了让学生自己去发现探索。通过仔细观察让学生按规律给词语分类，通过动手操作，让学生初步发现汉字组字的一些规律。一类是用手的活动，一类是用足的活动。5、方法得当巧识字知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。兴趣是最好的老师，小学低年级的学生，学习知识大都从兴趣出发，教师就要顺应儿童心理，巧妙地创设各种有利于学生识字的情景，以调动学生识字的兴趣。所以在识字教学中，我从教学需要出发，依据识字内容创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，如表演、做动作等，还有换一换、 加一加、部件拼一拼等办法，加强记忆。使学生尽快地全身心地融入识字教学过程中。这几个字认得轻松，而且学生也掌握了一定的认字方法。这样教给学生识字方法，引导学生积极开动脑筋，寻找合适自己的记字方法，把字记牢。这里应该让孩子们再尝试用猜谜语的方法认字。而且有些汉字的比划和偏旁部首不是很熟悉，所以在教学过程中应该注意到孩子不准确的称呼和学习的困难，注意识字细节的指导。新课程提倡多认少写，在这堂课上一共要认的字是14个，这么多认读字怎么来得以巩固，而且这些字的认读，不能拆字、不能分析字型，因为一年级学生这些还都没有学过，这也给我们教学带来了难度。但是学生们都爱听赞美的话，特别是低段的孩子，老师对他们的肯定非常重要。所以，我在教师语言的运用上非常注意，多用一些激励性、肯定的话语，比如：学生举了手要回答问题，可是站起来却回答不出了，有些可能真的是忘记了，但也有少部分学生则是来捣乱的，我没有马上批评他，而是说：“你是不是还没想好啊？下次等你想好了再举手好吗？老师相信你能做到的。”这样，我给学生一个台阶下，不仅没有挫伤学生的积极性，还使他能继续动脑筋，他认为老师相信我也会会的。我不断地对孩子们的点滴成功给予充分的鼓励，使孩子们产生成功感，并积淀起参与的信心，让课堂涌动着生命的活力。6、及时检测记生字 在认识生字词后进行字词巩固练习，做练习册第25页“读读连连”，让学生及时巩固本课时所教的生字，体现课堂动手写的环节。7、挑战比赛会说话在孩子的精神世界中，希望自己是一个发现者，研究者。 “我们下面的活动更有趣了，愿意挑战吗？第一：要比一比看谁认识的字最多，第二：要比一比看谁说得最好。”这样期待性的语言，又将孩子推向了学习的主体位置。操场上，有许多同学，有的-，有的-，还有的-。请同学用这样的句式来说话，注意用上我们刚才说过的这些表示体育活动的词语。进行说话训练，设计目的是使学生的表达更确切，说得连贯、通顺，学生自练后在小组里试说，初步培养学生言之有序的表达能力。语文课程标准中指出：第一学段对孩子的口语交际要求，学会普通话，逐步养成讲普通话的习惯。有表达的自信心，为今后写遣词造句和写话打下基础。8、愉悦放松做游戏 新课程讲究活动中学，学中体会。所以在孩子们经过20多分钟的学习后，此时是属于课堂中的疲倦期，在这里我们设计了一个游戏，这个游戏与本节课的内容紧紧联系，调动学生的无意注意，做跟课文内容有关的“课间操”“ 1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰 2 2 伸伸手，3 4 摇摇头，5 6 耸耸肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好”如果说与组织教学相关的游戏活动是课堂游戏的前奏,那么与内容相关的游戏活动则是课堂游戏的主旋律.心理学家弗洛伊德说过:”游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉.”它能使课堂变得丰富而有趣,让学生在游戏中体验识字的快乐,让学生在快乐中体验自主学习的价值,可谓一举两得,事半功倍。苏霍姆林斯基说:“没有改变欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担.”让学生在宽松、愉悦的氛围中，学会生字。请会的学生教读，让学生成为学习的主人。记住了“足、手”后教学偏旁，做做跟手，跟脚有关的动作，以加深印象。这样一是为了引起学生的兴趣，摆脱刻板单调的一遍一遍地重复性地机械地认读。二是体现本课的思想性，激发学生锻炼身体，积极参加体育活动。利用学生已有的生活经验，调动学生识字的主动性。利用游戏的方法巩固字词，来激发学生的学习兴趣。9、高高兴兴学儿歌语文课程标准中指出：学会汉语拼音，能借助汉语拼音认读汉字。前面已经做了大量的准备工作，解决了字的问题，这时让孩子们借助拼音来学习儿歌，孩子们快乐、轻松。这是一个梯度，这样一步一步增加难度，也顺应了语文教学的循序渐进性。教学儿歌。老师范读，让学生评评老师读得怎样，目的引导学生要把后鼻音，翘舌音读准，如何读出下课时那种欢乐的语调。再下来让学生进行同桌互相模仿练读、小组读，男女赛读，齐读，表演赛读 、评价促读。以多种形式让学生在读中认字，让学生在课堂正确流利地朗读课文，最终不知不觉就背会了。10、德育教育别忘记一年级孩子是养成习惯的关键时刻，让学生知道课外活动、积极锻炼身体时一定注意安全，安全必须第一位，把安全教育也贯穿在课堂当中。11、下课铃响背儿歌最后回归文本齐读儿歌，加动作齐读。目的让学生再次把字词，儿歌读正确，读通顺。展示当堂学习任务，总结课文。一年级教学，处处是要点。一年级的孩子就如同一张白纸，所有的印象都是新的，换言之，他们对于学习，对于“听、说、读、写”