南文营学校三年发展规划.doc

南文营小学20092011年发展规划随着教育改革的不断深入，学校教育正在面临一场新的调整和变革，为了在竞争日趋激烈的环境中求得更好的发展，立足于创建学校特色，促进学校的可持续发展.学校特制定三年发展规划，作为学校未来三年发展的办学指针.一、现状分析南文营小学，始建于1921年，占地2400平方米，建筑面积666平方米，是一所规模较小的农村小学。目前有6个教学班，在校学生182名，教职工14人，在14名教师中，先后有13人取得了大专学历，小学高级教师9人；学校现有微机室、图书室、仪器室三个功能室。在过去几年里，学校办学成效日益显著，社会声誉良好。具体表现为：1、校本评价促进学校发展根据学校校本发展规划，运用教育评价的理论、技术和方法，在学习中摸索，在实践中探究，逐步完善学校管理。通过校本评价手段，学校逐年对发展目标的达成情况，作出价值判断和进行经验总结，找出不足之处，制定修正策略，改进工作，使学校在原有基础上，得到了自主、能动的发展，进一步发挥学校的主体作用，形成了推进学校可持续发展的运行机制。2、制度建设规范学校管理几年来，学校的制度建设保障了学校各项工作的有序运作和规范管理，从而提高了管理效能，促进了学校的发展。学校坚持以教师发展为本，为建设一支富有事业心、责任心，有创新务实精神的师资队伍提供教育和实践的平台，促进教师的专业化发展。3、德育教育形成关爱系列学校德育工作挖掘德育资源，不断探索在新形式下德育工作新思路，以科研课题为载体，不断提高教师的理论水平和育人能力，构建全员、全程、全方位、全面关心学生成长的学校德育新格局。以“关爱教育”系列活动为重点，学生在校内外能较好地遵守社会公德，行为规范能内化为自觉行动，并能积极参加实践活动，受到了社会的好评。二、发展的优势与面临的问题：（一）发展优势：1、学校管理日趋完善。学校领导注重管理工作的规范性，领导班子凝聚力强，教师人际关系逐步得到改善。近几年来，学校不断充实完善南文营小学规章制度，各项工作能有序地进行。2、教师队伍扎实稳定。我校现有教职工14人。其中小学高级教师9人；大专学历13人，学校35周岁以下的青年教师占教师人数的85%，这些教师年纪轻、精力旺盛，并积累了一定的教学经验，他们具有潜在的发展空间。（二）面临的问题：1、学校硬件环境、硬件设施很薄弱，不能适应教学改革发展的需要。2、课堂教学虽然已有所变革，师生教与学的行为出现了可喜的变化，但是教师的专业化发展水平整体发展不均衡，还需深度推进，积蓄发展后劲。3、学生的学习态度、兴趣、方式虽有所转变，但学习能力还普遍较弱，还需要加大培养力度；各层面主动发展的程度不平衡，激励机制滞后，需加大力度完善。4、师资结构尚欠合理 ，一些教师的教育思想、观念、方法、手段还不能适应教育现代化的要求，有些教师缺乏一种高标准、高目标的追求。5、应试教育影响尚存，学校的教学工作还不能完全摆脱应试教育的束缚，学校在减负增效上还未取得有效的突破，还存在着教师教得累，学生学得苦的现象。三、学校发展定位： 我们学校既不是百年老校，又不是一流的名校，作为一所发展中的小学，我们将重在内涵发展，缩小与区域内学校的差距，内聚合力，规范管理，促进学校持续、稳步发展，使师生的生命焕发出新的活力，努力把学校办成学生喜欢、家长满意、社会声誉良好的学校。 四、三年发展构想：（一）、总目标： 学校以“管理讲民主，教学求优化，德育讲实效，质量有提升，办学有特色”作为学校总体的办学目标，构建人文校园，提高师生校园生活质量。（二）、学校发展分期实施目标：1、2009年 规范创新办学理念，规范办学行为、教学行为和管理行为。加强学校硬件设施配置，强化学校常规管理，努力提高教育教学质量。2、2010年实现学校的精细化管理，进一步焕发学校的生机与活力。不断优化办学软环境建设，促进教师的专业成长。深化新课程改革，促进学生思想、文化、身心素质的多元发展，培养个性成特长。3、2011年 继续进行学校文化的研究和实验，形成具有时代特征和自身特点的特色文化，提升师生生命质量，促进学校的可持续发展。五、具体目标和措施 （一）以人为本，科学民主，提高管理水平促发展 1、目标： 以生命美为主线，以制度管理为基础，重视创建“人本化”管理流程，牢固树立教师为主体的观念，体现尊重人、依靠人、发展人的指导思想，不断提高管理水平。 2、措施： (1)健全学校会务制度。学校工作的重大问题和决策按有关文件规定的议事规则进行。实行校务和内部事务公开制度，建立组织机构，本着“分级管理、依法治校、真实透明、注重实施”的四项原则，完善与严格执行校务公开制度。 (2)推进管理民主进程。一年两次召开教代会，完善教代会制度，审议学校的办学方针、发展计划，改革方案等重大问题，审议校长工作报告，评议、监督学校班子成员，调动各方面的积极性，同心同德，依法办学，规范治教。 (3)完善教师评估体系。调整教师评价策略，对教师评价内容由综合转变为分项；在评价标准上以定性与定量结合，适度模糊标准；对教师个体评价上由横向比较转为纵向比较，从起点看发展。 (4)激发教师管理热情。实施“人人管理”策略，为教师搭建“尝试管理”的平台，开展见习校长、见习教导等体验周活动，促进校长、教师之间的换位思考，达到人人参与管理的目的。 (5)激活教师进取精神。学校采取“规范个性”管理策略，淡化“控制和干预”，强化“开发和促进”，注重为教师导航，为教师减负，学校的规章制度作为学校管理的基础，在此基础上，让教师塑造自我，设法为教师自主发展创造合适的条件和平台，让教师在工作中感到生命的可贵，工作的美丽，成功的快乐。 (二)内强素质，外树形象，狠抓师资队伍求优化 1、目标 以职业美引导，建设一支乐业、敬业、勤业、精业教师队伍，教师有较强的服务意识，强烈的学习意识和创新意识，不断提高教学业务水平，有一定的社会定力和奉献精神。 2、措施： （1）加强师德修养。结合学校实际，制定具体标准，把“以情育人，以美育人”作为其中的重要内容，并以考核评比为驱动机制，做到赏罚分明。在教师群体中形成一种求实进取，以美育人的小气候。 （2）展示美的形象。建立大的“美育”观，渗透“生命美育”，以教师的人格美、精神美、仪表美、教学美来影响学生，开展“教师自我展示美”和“教师互相展示美”，来评选“阳光教师”。 （3）制定行动规划。承认教师客观的差异，公平调控教师，对待不同年龄教师有不同要求：对待年轻的教师，要唤起自我成长与发展的内驱力；对中青年教师要引领他们形成自己的专业优势；对老年教师要促使他们活到老，学到老，研到老 。 （4）完善教学常规管理。加强教学五认真，人人做到“五个一”，即：拥有一个学科研究课题；写一份富有创意的教案；上一堂教改实验课；写一篇教学论文；读一本教改理论的著作，提高教师理论水平和实践技能。在减轻学生课业负担，提高课堂教学效率上下真功夫、实功夫。 （5）浓厚教研氛围。加强教研组建设，对教学方法的改革进行大胆实践，通过教研组成员互相听课，行政领导“推门”听课、“敲门”听课并结合平时的“看、问、测”等方式，互听互评，互研互促，不断提高教师业务素质、执教水平。 （6）推进新课程改革。抓住新一轮基础教育课程改革的契机，认真落实课堂教学改进计划，在任课教师中开展“教什么，怎么教，为何这样教，还可怎样教”的研讨。以“转变学生学习方式”为目的，通过读教学论著，写教学反思、存教学个案、听评课堂实例等，促使教师在教学中不断积累经验，不断提高课堂教学效率，并争取在各级各类课堂教学比武、个案评选、教学比武及论文评选中有更多的获奖人次。 （7）完善校本培训。制定校本培训的考核制度，采用“专题培训”、“校校联合、交流合作”、“走出去，请进来”等模式，提高教师的理论和业务水平。 （三）规范行为，健全人格，创新德育载体求实效。 1、目标 以人格美辅德。通过德育活动，形成“人人是德育工作者，个个是心理辅导员”的德育氛围，倡导以美辅德，培养快乐、自信、坚强、大气的“阳光少年”。 2、措施： （1）养成审美行为。依据小学生日常行为规范，找准着力点，明白怎样做才是一个行为美的人。从“守时的行为美”、“认真的行为美”、“有秩序的行为美”、“整洁的行为美”、“自立的行为美”、“协作的行为美”、“真实的行为美”、“自信的行为美”等方面来“看看我有几多美”，人人争做阳光好少年。 （2）开展寻美行动。加强学生思想道德建设，从养成教育开始，初步建立一套科学、可操作的，能量化的学生德育评价体系。做好“群星榜”学生德育评价体系的实践和研究，完善校园明星墙和网上学生明星榜，让更多的学生明星有展现自我的舞台。 （3）探索多元评价。加强班主任队伍建设，对班主任定期进行培训，更新教育观念，评比优秀班主任为班主任带头人。完善班主任考核评比细则，促进班级间和谐竞争。 （4）拓宽德育渠道。在学校、家庭、社会中开发资源，探索实施生命美育的策略和途径。在家处理好与家人的关系和美；在校要处理好与同学的关系和谐；在社会上要处理好邻里之间的关系和气，逐步创设“和谐、共融、民主、合作、关爱”的良好氛围。把学校德育延伸到家庭，办好家长学校，设立家长接待日，充分利用家长资源进行家庭育儿经验交流、德育故事征集活动；加强与德育基地和德育机构的联系，主动争取社会各界对青少年教育工作的支持；从而构建学校、家庭、社会构成的三位一体的点面结合，全方位的立体化的育人环境。 （四）全面发展，学有所长，推进素质教育出新招 1目标 以和谐美切入，着眼于学生在德智体美劳各个方面都到自由、充分、和谐的发展，既有个性爱好，又有特长才艺。形成美的课堂、乐的学习、和的氛围、体验成功、追求新知。 2、措施 （1）搭建竞技平台。继续开好兴趣、活动课和综合实践课，有组织地参加各级各类学科竞赛活动，用成果汇报、作品展览、竞技竞赛等形式，为学生创建展示自我的机会，体验成功的快乐，激发进一步学习的兴趣。 （2）营造书香氛围。建立和完善“中华经典诵读”校本课程，开展“美文导读”活动，让学生与书为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的心灵，升化自己的人格。充分利用综合实践课进行校本课程的学习，在班级中开展“我写美文美大家”活动，进行学习心得交流、读书征文、读书演讲、读书之星的评选。 （3）营造艺术氛围。创建“快乐美术、多元美术、人文美术”。通过各种丰富多彩的美术创新活动，充分体现“课内课外、校内校外、教学科研”三个方面的结合，并通过美术讲台、我爱艺术网等阵地，介绍美术知识，展示学生美术作品，在校园内逐步形成艺术氛围。 （4）普及体育锻炼。树立学生健康第一的思想，把广播操改革成大课间操，师生共同参与。开展多样化的小型体育比赛，组织召开一年一次的校运会，激发学生对体育兴趣，感受运动美，逐渐养成终身体育习惯。 （5）落实健康教育。开展形式多样的健康教育活动，落实各种常见病的防治措施，普及学生健康保健技能，提高学生自我保健能力。 （五）科研兴校，提升内涵，加强课题研究出成效 1.目标 以整体美为方向，规范科研管理，以市、县级课题带动学校科研工作的开展，形成浓厚的科研氛围。 2、措施： （1）落实科研保障。确立“以科研为先导，以科研促发展”的观念，成立以学校青年骨干教师为主的课题小组，带动全校教科研工作的开展。完善学校激励机制，制订工作常规和奖励措施，增加科研经费的投入，将科研作为教师综合考评和考核内容之一。 （2）人人参与科研。每学期初签订校级课题立项申请书，根据每学期的校级课题立项申请书，全体教师结合自己学科特点与工作实际，与学校签订教育科研计划书，实行“教师带课题参与教学实践计划”，组织中青年骨干教师选择研究课题，分解课题研究任务，落实到每位教师身上。每位教师都带研究课题，内容不限（德育科研、教学科研等），形式不限（教学反思、个案分析、经验总结、小论文、课题研究报告等），做到任务清，日程明，有检查，有商讨，有要求，有成果。 （3）关爱问题学生。针对问题行为学生较多的现状，采取多种措施和渠道帮助他们。（4）学科渗透美育。学科渗透生命美育各有侧重点：如科学自然生命；体育运动生命；音美艺术生命；语文价值生命；数学智慧生命。营造适合学生成长和成才的充满生命活力的人文环境。 六、保障措施： （一）通过