初中化学课外活动的实践与体会.doc

新教材化学教学中课外活动的作用新教材的使用对于我这个习惯了老的教法的教师是一个巨大的挑战，我在两年的教学中不断摸索，除了认真的备课，钻研适合学生口味的教法，向课堂要质量外，还潜心的组织和指导学生开展化学课外活动，提高学生学习化学的兴趣，开阔视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智，有效地促进学生全面发展取得了可喜的成绩。现在我把我的一些做法写出来，与诸位同仁探讨。一、指导学生做家庭化学小实验，激励学生学习化学的积极性和探究精神我在初三班上第一节化学课时，自己首先做几个现象明显的实验：比如镁的燃烧；酸碱指示剂遇到氢氧化钠的变色，然后滴加稀盐酸颜色消失等等，调动他们的兴趣。然后要求学生回家做课本第4面“家庭小实验”，仔细观察蜡烛燃烧时的各种现象，并记录下来。在上第二节化学课我请学生回答蜡烛燃烧时的现象，没有一个学生答得全面。于是我着重分析了观察化学反应现象的方法，使学生明白要从变化前、变化过程中以及变化后三个阶段观察实验现象。二、举办化学展览会，以达到复习巩固已学知识的目的每学完教材一章，我都利用课外活动，展出该章归纳性图表，并进行讲解，使学生进一步明白和掌握该章主要内容。再如学完氧气、氢气和二氧化碳的实验室制法，我利用课外活动展出这三种实验操作规程图，并进行当场操作，使学生牢固掌握实验室制取氧气、氢气和二氧化碳的反应原理，实验装置图以及检验方法。并能延伸到未学习过的气体，探讨和研究它们的发生装置、收集装置的选择，强化他们解决问题的能力。三、举行专题讨论，以加深学生对某个知识点的正确理解如试管是化学实验中最常用的玻璃仪器，它虽然可以用酒精灯直接加热，但是稍不注意，出现错误操作，极易导致破裂。于是在课外活动中，我请学生讨论初中化学实验中造成试管破裂的错误操作有哪些？为什么这些操作都是错误的？并提出改正方法。四、进行专题总结，以帮助学生分清不同概念之间的异同如初中化学教材中出现了各种各样的“剂”（如催化剂、氧化剂、还原剂、吸附剂等），学生学习时容易混淆。我上完新课后，利用课外活动，对教材中出现的各种“剂”。再如化学反应的四种基本类型是化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应。我上完新课后，利用课外活动，总结出初中化学教材中，四种基本反应类型分别主要包括哪些具体的化学反应。然后在课堂上再做这方面的练习题的时候，效果就好的多。五、举行知识讲座，加深或扩大教学大纲所规定的知识范围如许多化学计算题用常规方法求解非常麻烦，我利用课外活动，介绍关系式法，守恒法，差量法和讨论法等运算技巧，帮助学生提高解题速度。再如化学实验中侧重考查学生运用实验手段解决实际问题的题型有鉴定题、鉴别题、推断题、分离题、提纯题、系列实验题和设计方案题等。我利用课外活动对这些题型进行专题讲解，使学生初步掌握这些题型的答题要求、注意点以及方法。六、举办专题报告会，对学生进行思想政治教育如介绍我国古代劳动人民在化学和化学工艺上的伟大发明创造，介绍解放后我国化学工业的飞速发展，介绍伟大化学家的生平事迹，可对学生进行爱国主义教育。然后给学生发展的舞台，他们可以以小组为单位，自己组织报告会，在过程中充实自己的化学知识，培养自己主动学习的能力。七、举行化学竞赛，选拔化学学科之才近四年来，我先在所教班级选择优异的学生代表本班参加班级之间的竞赛，再对优胜选手进行课外辅导，参加县化学竞赛和省级化学竞赛，取得优异的成绩。对于培养尖端的化学人才很有帮助。八、进行课外参观，使学生接触自然，接触社会，培养学生关心自然，关心社会的情感如学完教材第五章碳和碳的化合物后，我组织学生参观焦作水泥厂，学校附近的石料厂，请技术人员讲解，以达到理论联系实际的目的；学习过常见的盐纯碱碳酸钠后，我组织学生参观了市化工三厂整个流程车间，感受侯德榜的化学成就对社会进步的贡献，从内心树立学好化学的信心，以后为社会做更多有益的事情。九、指导学生自制仪器和搜集代用药品，培养学生钻研科学技术的精神（1）自制仪器，如试剂瓶可用医院装中西药小瓶代替，集气瓶可用大口罐头瓶代替，烧瓶可废灯泡代替，燃烧匙可用粗铁丝砸成小匙代替。（2）搜集药品。如锌：从废电池剥下锌片，洗净剪成适当大小，压成块状；铝：青霉素瓶盖、牙膏皮、铝丝；醋酸：食用的白醋；碳酸钠：纯碱。十、举办化学晚会，训练和发展学生的某些技能技巧，激发广大学生对化学的兴趣晚会的主要内容是学生表演“化学魔术”、“化学相声”等。通过这些节目，使与会者获得化学知识和受到教育。并要求他们把自己学习到的知识应用到生活中，帮助人们解决、解释一些生活中的困惑，让他们体会到知识的作用，激发学习的热情。但是，在这一系列活动中，我也体会到有几点是教师一定要做到的要有明确的目的，防止和克服“为活动而活动”的倾向，否则会使课外活动达不到预期的效果。要根据学生的年龄特点、兴趣、特长和愿望、选择适当的活动内容，努力做到活动内容新颖，形式多样，并且具有科学性、知识性和趣味性，使学生真正受到教育和鼓舞。要以学生为主体，教师主要起启发引导作用，这样才有利于充分发挥学生的特长和才能，培养学生的动手能力。要争取学校、