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教学资料范本“做中学”科学教育需注意几个问题编 辑：_时 间：_“做中学的概念澄清“做中学”是杜威的“做中学”吗?许多接触过“做中学”的老师都有过类似的疑问。 “做中学”项目的引进者韦钰院士说.我们现在开展的“做中学”项目与杜威的“做中学”是不一样的.不是同一回事。杜威的“做中学”是以实用主义哲学和本能论心理学思想为基础的.认为经验就是一切.客观规律是不可知的.否认科学实验对人的意识的决定作用.因而在此基础上.杜威所提出的“做”也是盲目的、带有摸索性质的“做”。我们开展的“做中学”与杜威的“做中学”二者之间有着本质的不同。从名字来看.“做中学”在法国叫“lamap”(动手和面团).在美国则叫“hands on”(动手做).它被引入到中国后才取名为“做中学”.不过是与杜威的“从做中学”的名字巧合而已。即使在该项目发源地美国。“做中学”(“动手做”)与杜威“从做中学”也不是同一个概念。“做中学”也不意味着“玩中学”。“做中学”是“基于动手的探究式学习方法在幼儿园、小学科学教育中的应用”(引自韦钰在广西桂林教育部“做中学”项目研修班上的报告对“做中学”科学教育的期望).它有严格的教学设计和教学过程.不仅强调孩子们在探究活动中的动手.更强调动脑。在“做中学”过程中.孩子们带着一定的任务去探究.要经过猜想、实验、表达、交流、得出结论的过程.自己要告诉别人.自己看到了什么.想到了哪些东西.对哪些事情感到好奇.还要记录.与别人进行交流和质疑.把自己的假设与实验结果进行对比。“玩中学”希望给孩子们提供一个自由快乐的学习环境.但孩子们通过玩不一定能提高学习效果。他们也许积极参与了自己所感兴趣的活动.却没有学到东西。孩子们的动手、孩子们的参与.只有缜密安排在教学活动中.才能够真正促进孩子们的学习。“做中学”主要在幼儿园和小学三年级以下实施。这个时期的孩子.前额皮层还未成
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