《磁现象 磁场》说课稿.doc

作者：黄妍 地区：江西省吉安市学校：吉安一中第二十章第1节磁现象磁场 说课稿【教学目标】1.知识与技能（1）了解简单的磁现象（2）知道磁感线可用来形象描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况2.过程与方法（1）通过实验认识磁场（2）通过实验认识磁极与磁极间的相互作用3.情感态度与价值观（1）通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣。（2）通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系。【学情分析】 简单的磁现象学生在小学科学课已学过，不少学生在生活中也了解过吸铁石的一些特性，对磁现象的学习会比较容易；但是学生对磁的认识还是比较感性、浅显的，磁场与磁现象是全新内容，学生第一次接触“场”的概念，学习难度较大。【教材分析】 教材从我国古代航线使用的司南说起，了解我国古代在磁方面取得的成就，体会物理知识的重要，提高学习兴趣；接着通过实验让学生认识磁场、描述磁场，符合初中生的认知特点，有助于学生领悟研究磁场的科学方法。【重难点分析】教学重点：知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况教学难点：认识磁场的存在，用磁感线来描述磁场【教法分析】 首先利用司南引出磁的应用，由于磁现象部分知识比较简单，学生也比较熟悉，所以采用先自学，自我探究，老师最后总结提点的方式完成学习。接下来利用几个演示实验加讲解的形式教授磁场与磁感线相关内容，让学生初步接触这部分较难较新颖的内容。【教学过程】1. 提问：中国古代四大发明是什么？2. 简单介绍中国古代的指南针司南：它是由一块磁石制成的勺状物体，自由静止后， 勺 柄指向南方，因为司南可以帮助辨明方向，对以后的航海时代起了很大作用。3. 由此可见，人类对磁的利用已有一定的历史。1. 对学生布置任务：先阅读课本120页13自然段，完成导学案上的第一部分内容后，在 桌上选择合适的器材验证感兴趣的一项内容；并且介绍袋中的实验器材：条形磁体，蹄 形磁体，四个小方块分别是铁块、铜块、铝块、木块，一些回形针，一段细绳。2. 老师巡回检查，并指点学生的操作。3. 小组长依次回答问题：（1）磁体能够吸引_、_、_等物质；（纠正学生“铁、钴、镍”的读音问题）（2） 磁体吸引能力最_（选填强、弱）的两个部位叫磁极；（有什么现象可以证明？）（3） 能自由转动的磁体静止后，指向_的磁极叫南极，指向_的磁极叫北极；（均选填南方、北方） （南北极分别用什么符号表示？根据此原理可制成什么工具？）（4） 同名磁极相互_，异名磁极相互_。（均选填吸引、排斥）（同名与异名分别是什么意思？） （5） 物质在磁体或电流作用下获得磁性的现象叫_。（如何利用现有的器材演示磁化现象？） 4. （老师演示一）（1）铁块接触磁体被磁化，不接触也能被磁化，利用回形针表现磁化后磁性的强弱；（2）铜块也能被磁化，但吸引回形针的数量较少，说明与铁相比，磁化后的磁性较弱；（3）如何判断被磁化的铁块的磁极？1. 实验室除了条形、蹄形磁体外，还有其它形状的磁体，比如说小磁针，是菱形的磁体， 两端涂有红白两色，分别为N极与S极。2. （老师演示二）（1）小磁针静止时，北极指向哪个方向？（2）用手去拨动，小磁针为什么会偏转？（3）放一个条形磁体靠近，小磁针也会偏转，说明什么？（4）在磁体周围放置多个小磁针，发现均受力偏转。结论：磁体周围存在一种看不见、摸不着的物质，对置于磁场中小磁针有力的作用，这种物 质叫做磁场。3. （老师演示三） 观察每一个小磁针静止后，北极指向的特点：（1）靠近南极或远离北极；（2）有唯一的朝向，说明磁场各点有方向。结论：小磁针静止后，北极所指方向规定为磁场方向。4. （老师演示四） 若想知道磁场某点方向，看着点小磁针北极指向即可，若想知道所有点的磁场方向，则可选用微型小磁针铁屑，铁屑在磁场中被磁化，相当于一个个小磁针，可以通过铁屑的排布来了解磁场分布：利用铁屑、玻璃板、条形磁体演示。结论：利用线条与箭头描述磁场的分布，这就是磁感线。5. （多媒体展示）观察磁感线结论：（1）在磁体外部，磁感线从北极出发，回到南极； （2）磁感线上任一点的磁场方向都是沿着磁感线的切线方向。学生单独完成导学案上的练习，老师展示并讲解1. 如图小磁针处于静止状态，请标明条形磁体的两个磁极，并画出一条经过小磁针的磁感线。 2. 用箭头在磁感线上标明方向。 3. 在图上标明磁体的磁极。 4. 在图上标出小磁针的磁极，并画出一条经过小磁针的磁感线。 5. 在图中标出磁极的名称，并画出A点和B点的小磁针静止时北极所指的方向。 【板书设计】 第二十章第一节 磁现象 磁场1、 磁现象1. 磁体 2. 磁极 3. 磁化2、 磁场1. 磁体周围存在看不见、摸不着的一种物质，叫做磁场。2