抓住规范化建设机遇,提升两支队伍素质.doc

抓住规范化建设机遇，提升学校两支队伍素质井庄中心小学规范化建设专题总结民族振兴，教育为本；教育发展，教师为本。国运兴衰，乐于教育；教育兴衰，乐于教师。实践证明：有一个好的干部队伍，就会有一所好的学校；有一个好的教师，就会有一批好的学生；有一批好的干部和一批好的教师，就会有一个高质量的人民满意的学校。因此，我校紧紧抓住小学规范化建设的机遇，努力加强两支队伍建设，提升了两支队伍素质，促进了学校全面、协调、可持续发展。一、建设勤政、廉洁、高效的干部队伍，提高为教师服务能力1.加强作风建设，发挥领导班子整体战斗力四年来我校始终坚持“八讲”教育：一讲一个中心：即坚持以教育教学为中心；二讲提高两个水平：即提高为教师服务水平，提高为学生服务水平；三讲搞好三个支持：即中心工作全面支持，日常工作主动支持，棘手工作热心支持；四讲养成四个习惯：即走进教师、走进教学、走进学生、走进家长的习惯；五讲争取五个好感：即领导端庄正派，使教师有信任感；领导办事公道，使教师有公平感；领导管理内行，使教师有敬佩感；领导关心教师，使教师有依靠感；领导平易近人，使教师有亲切感。六讲增强六种意识：即增强政治意识；增强大局意识；增强责任意识；增强创新意识；增强表率意识；增强奉献意识。七讲加强七个沟通：即重大问题马上沟通，决策问题事先沟通，情况紧急事后沟通，经济问题及时沟通，认识不一再三沟通，决定改变重新沟通，正常工作定期沟通。八讲达成八个共同：即目标要共识，大事要共商，担子要共挑，制度要共守，干扰要共排，矛盾要共解，难关要共度，相处要共勉。干部作风建设使我们班子成员增进了团结，缩短了磨合期，发挥了整体作用。 2.健全管理制度，保证干部队伍健康成长我校先后制定了党政会议议事规则、廉政建设若干规定、校务公开实施意见、干部学习制度等，保证了党政各项工作有章可循。为了加强民主管理和监督，我校建立了每年两次的民主评议干部制度，把民主评议结果记入干部考核。为使干部的管理更加民主化和科学化，我校还制定了井庄小学中层干部考核实施细则，并将考核结果与干部聘用奖惩结合起来，调动了广大干部的积极性。为了让更多德才兼备、年轻有为的教师走上管理岗位，我们制定了井庄小学中层干部聘用方案，实行竞争上岗，激活了干部管理机制。这些制度已成为干部的一面镜子，时时对照自己，促进了干部政治素质和业务素质的不断提高。3培养青年干部，切实提高工作实效四年来我校按照校长提名、支部考察、教代会讨论通过、教委审查批准备案的程序聘用了一名副校干部，两名中层正职干部，二名中层副职干部。对这些人，我校积极提供外出培训、挂职锻炼机会，切实提高实际工作能力。具体工作中他们勤字当头，精细化运作，有系统性、前瞻性、实效性。能区分处理好常规工作、应付工作、创造工作、突发工作。常规工作抓得狠、应付工作抓得巧、创造工作做得新、突发工作跟进及时。在工作中经受住了考验，赢得了群众好评，得到了上级领导的肯定，有力地推动了学校各项工作的开展。二、打造务实、协作、精益求精的教师团队，提高教育教学能力井庄小学教师年龄结构呈哑铃型，老教师多，新教师多，中青年教师少。如何让新教师尽快成长起来，如何让老教师转化观念，加入到新一轮课改中来，是我们工作的重中之重。（一）实施新星教师工程，促进新教师成长井庄小学是我县第一批通过验收的小学优质校，师资力量原来很雄厚。但是近年来大批骨干教师涌进县城，造成了岗位空缺。为了弥补师资不足，又分配了许多非师范专业的新教师。如何迅速提高新教师教学水平成了制约我校发展的瓶颈。为此我校提出了新教师“一年入门，二年称职，三年骨干”的培养目标。1.支部工会搭台，唱好新教师思想政治课：支部联系青年教师的思想、工作和生活实际，深入开展思想教育活动，帮助青年教师树立正确的职业动机，处理好个人需要与工作需要，个人利益与学校荣誉的关系，使之正确地对待生活条件的困苦，工作的艰辛和挫折，发扬知难而进的精神，为人师表、教书育人。我校还充分发挥党员教师的先锋模范作用，联系新教师，感染和带动新教师。在新教师的组织发展上，学校采取主动行动，对优秀的青年教师主动做工作，欢迎、鼓励他们的入党要求，唤起他们的政治热情，发展一个，影响一片，带动一批。 工会则通过举行欢迎宴会，节日拜访新教师，平时多组织青年教师开展文体娱乐活动的形式增强学校凝聚力，激发新教师内在驱动力和使命感。2.干部骨干导演，指导新教师上好入门课：（1）学校接受新教师后，教学干部划片承包，和新教师一起看优秀教学录象带，边看边讲，让新教师懂得一定的教学规律和手段；然后一同分析教材、说教法、说依据，干部跟踪听课，一个月后上汇报课，过不了入门关干部要负责任，记入干部考核成绩，干部教师捆绑奖励。（2）实行导师制：一是安排一批本校有经验的老教师、骨干教师做青年教师的导师，建立传帮带目标责任制，骨干教师从上课到板书，从批改作业到课外辅导等，都对他们进行指导和示范，实行师徒捆绑式评价奖励。二是联系县城兄弟学校骨干教师，做新教师的示范导师，使新教师高起点进步。3.新人发奋自强，当好课堂教学新星：首先，新教师制定自己的发展愿景，用目标指导自己的行动。其次，学校为青年教师提供外出学习机会，拜教研员为师，推荐上研究课、公开课、评优课。第三，开展三个“一”活动：承担一项科研课题，上一堂有探讨价值的好课，带一个新徒弟，成为学校骨干。 （二）加强培训，转化老教师教育教学观念我校通过学习班、培训班、观摩课等活动形式，以集中学习和自学相结合，让全校老教师重点学习先进的教育教学理论、素质教育经验、现代化教育技术，在全校形成一种良性互动的素质教育氛围，引导老教师逐渐转变传统的教育教学思想，使大家认识到提高教学质量的根本出路不是加班加点、不是搞题海战术，而是进行教育内部改革，改革教学方法、改革教学技术手段、改革师生评价标准、改革师生交往方式等等，使学生学习的内容有用、学习的方式有趣、学习的方法有效，学习过程成为追求快乐享受的过程，使学生要学、乐学。 四年来通过两支队伍建设，提高了干部管理水平和教师的教育教学水平。一是科研能力进一步增强，先后承担了一个国家课题，两个市级课题，一个县级课题的研究。其中参与教师46人，完成调查报告200多篇，有60多人次论文获国家级奖励，50多人次论文获市级奖励，90多人次论文获县级奖励。二是教师教育思想得到转变，基本功更加扎实，先后有222人次在各种评优、基本功比赛中获县级一等及以上奖励，208人次获县级二、三等奖励。三是全校青年教师出现了你追我赶，积极向上的精神风貌，迅速成为学校骨干力量。如2005年参加工作的张锟英语教材吃得透、教法新颖，评优课多次获奖，所教年级五次县监测都在前10名以内。先后培养了3名县级骨干教师、9名校