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文档简介

教材分析两位数乘两位数（不进位）例1呈现一幅老师买书的情境图，并引出解决“一共卖出了多少本？”问题的算式：1412，把乘法计算的教学置于具体情境之中。然后引导学生尝试通过点子图直观呈现给学生不同的计算方法，并引出竖式计算方法。这样的教材设计是让学生在探索、交流中清楚了解笔算的过程和算理。 教学目标1掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。2理解用第二个乘数十位上的数乘第一个乘数的多少个“十”，乘得的数的末位要和乘数的十位对齐。3培养认真计算的好习惯。 教学重难点【教学重点】掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。【教学难点】理解两位数乘两位数不进位乘法计算的算理。 课前准备 教学课件、点子图 教学过程一、情境导入。（出示主情境图）师：王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本。你能提出什么数学问题？学生交流，教师引导明确：一共买了多少本？师：怎样列式呢？学生交流，教师引导明确：要求一共买了多少本书，就是要求12个14是多少，列成算式是1412。师：观察这道算式有什么特点？学生交流，教师引导明确：两位数乘两位数。二、 探索新知。1. 提出问题：怎样计算1412呢？先试着算一算，并把你的算法用点子图表示出来。学生探索、交流，教师引导明确不同想法：（1）把12套看作3个4套，先求4套多少本，再求3个4套多少本。用算式表示：144=56（本） 563=168（本）。（2）把12套分成10套和2套，先求10套多少本，再求2套多少本，最后求一共多少本。用算式表示：1410=140（本） 142=28（本）140+28=168（本）。2. 提出问题：能不能用竖式计算呢？你能试着算一算吗？学生尝试计算，同桌交流。学生汇报，教师引导分析算法：（1）竖式应该怎样列？（2）先算什么？表示什么？（3）再算什么？表示什么？（4）最后算什么？学生交流，教师引导明确：先用12个位上的2去乘14，算的是2套书的本数，再用12十位上的1去乘14，算的是10套书的本数，由于这里的1表示1个十，所以得数是14个十，得数的末位要和十位对齐，个位上的0可以不写。最后把两次乘得的数加起来。（出示做一做）学生独立做题，指名板演。3. 集体订正，教师引导计算过程与算理。最后可展示小视频讲解，以此巩固并加深对本 节课知识的认识和理解。 注：此图片是微课缩略图，如需使用此资源，请插入微课“两位数乘两位数（不进位）”。三、 巩固练习。注：此图片是动画缩略图，如需使用此资源，请插入动画“两位数乘两位数的笔算乘法练习（不进位）”。练习1：下图中一共有多少个鸡蛋？计算后，你有什么发现？（1）学生圈一圈，算一算。（2）学生交流，教师引导发现，明确竖式计算的算理。练习2：竖式计算。（1）指名板演，全班齐练。（2）集体订正，教师引导明确计算过程与方法。练习3：下面的计算正确吗？把错误的改正过来。（1）学生独立纠错，组内交流。（2）全班交流，教师明确错因，并总结避免错误的方法。练习4：（1）指名板演，全班齐练。（2）全
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