上海市蔡路中学何娟第九期中英作业.docx

上海市蔡路中学 何娟 第九期中英作业 一、 根据自己的时间安排，选择性地观看所提供的课例（共3个案例）。观摩了三个课例。三个课例中三位老师都很棒，课的引入环节的过度都很自然。 二、 选择性地阅读所提供的学习资料（共15篇），建议阅读至少五篇文章。阅读完毕三、 思考并尝试回答以下问题：1. 在您自己学习英语的过程中，语法学习对语言能力的提高有无作用？请举例说明。在英语学习过程中，语法学习对语言能力的提高有很重要的作用。语法，词汇，语音是构成语言的三大要素。语法是语言结构系统的一个方面，对语言实践有着积极的指导作用。语法学习能增强运用英语进行交际的准确性 即增强实际语言的应用能力。语法知识是交际能力不可缺的一种语言形式，语法能力是交际能力的支持系统对语言形式的正确把握将促进交际能力的提高。同时，语法知识的掌握程度的高低是直接影响英语阅读速度和质量的一个关键因素。语法知识更是英语写作的重要技巧之一：在很大程度上，英语语法的正确性是评价一篇英语文章水平的高低的一个重要评判标准。在学生的书面表达作用中，经常出现一些中文式的英语句式：如 I am get up at 6:00 every morning. He late for school. He like playing game.Miss Gao teaches our English. 出现这种现象，都是语法知识掌握不好造成的。2. 在您目前的英语教学中，语法教学存在哪些主要问题？中学课堂该不该教语法？ 我认为目前语法教学中存在的问题，过于强调语法的记忆性，忽略语法的情景性，弱化语法的应用性。语法教学在 中学英语教学中占有不容忽视的重要地位。英语教师面临的问题不是该不该教语法，而是该如何进行语法教学的问题3. 您所使用的教材对语法现象是怎么处理与编排的？存在哪些问题？我们所使用的是上海版牛津英语教材。教材以话题为主线，语篇围绕话题展开，结构围绕话题出现， 在一个语篇中可能出现多种语法形式，语法编排采用循环的编排方式，语言随着不同的模块得到拓展和加深。教材采用任务教学法，鼓励学生在完成任务中学习语法，运用语言。在每个单元的Tommy target 中呈现该单元的主要语法要的，在8,9年级的教材中的language 项目中对语法有一定的梳理，并配以相应的练习，以便于教学。但是该教材所采用的是话题为主线的大纲体系，强调各个单元围绕话题呈现，因此所出现的语法多，而且零碎，缺乏系统。不少语法项目在各个单元中，只有简单的呈现而没有深化。 4. 显性语法教学与隐性语法教学各有何特点与优势？在教学中需要注意哪些问题？显性语法教学是指通过学习语法规则来达到掌握语法的目的侧重在教学中直接谈论语法规则语法教学目的直接明显，强调的是教师一方的作用。在显性语法教学课堂上，首先要求教师呈现或描述语法结构或语言点，然后组织学生进行语法练习。显性法把英语语法看作一套知识体系。通过教师的系统讲授和学生有意识的学习操练达到掌握的目的。显性语法教学的优点：系统性强，目的性明确，语法规则的讲解集中、清晰、明确，有效提高课堂讲解效率，能增加学生对语言规则的清晰度。显性语法教学的弊端：不利于增加课堂趣味性，导致课堂气氛沉闷；不注重学生对语言的实际应用，增加了学生对教师的依赖性，应试教学意味较强，不利于学生语感的培养以及主观能动性的发挥。隐性语法教学是指在教学中避免直接谈论所学语法规则，主要通过情景让学生体验语言，通过对语言交际性运用归纳出语言规则，强调的是学生一方的作用。隐性教学法强调学生学习语法必须置身于有意义的可理解的语言环境中，才能尽可能自然地习得目标语语法。隐性语法教学的优点：以学生为中心，在课堂上以任务型教学和交际性教学等方式为辅，使学生能在具体的语言环境下接触英语，发挥了学生的主观能动性，同时课堂活动多样， 情境生动，提高了课堂教学的趣味性。然而，隐性语法教学 也有它的弊端它过于强调语言的实用性和交际性，而忽略了语言的系统性和结构的准确性，学生对语法点的模棱两可容易造成错误的根深蒂固，同时外语的习得原本就缺乏良好的学习环境和有利的学习氛围，所以往往教学结果事与愿违。显性语法教学和隐性语法教学各有利弊，但是两者并不相互矛盾。我认为针对学生的实际情况，以及教学的现实环境和条件，在教学实践中要实现显性教学法和隐性教学法的交替使用。四、 选择作答：（二选一）1. 选择一个课例，列出您在该课例里所观察到的所有语法教学活动，试着将它们按您的理解进行分类，并分析这些教学活动的有效性。 2. 选择一个课例，列出该教师围绕其语法知识目标所设计的教学步骤，分析其设计有何优点或缺点。 曹老师这堂课，教学内容：GrammarCompare Amounts 。Teaching procedure：1.运用视频导入量的比较。具体的目标语言如下：_give me more flower than _. _do more homework than _have more phones than _ _bring me more rice than _（自制的视频能引起学生的注意激发学生的兴趣）2、谈论视频，比较BJ和YZ 两个城市。1）教师提出任务，学生思考讨论并回答2） 教师总结学生的回答，引出 目标语言： fewer than, less than3)归纳总结 fewer, less 的用法 4）学生比较两个城市，运用目标语言 fewer than, less than造句，操练目标语言5）归纳总结: Grammar: comparative degreeMorethan, fewer than, less than 3.运用 操练 (创设情景，操练目标语言)1）Wonderful school life Compare two things in the pictures by using fewer/less/morethan2）Care for world把自己和5个名人进行比较。（贴近生活，更能激发学生的兴趣）4. 导入最高级 目标语言为 most, fewest, least.设计了抽取红包和糖果的活动形式导入目标语言：most, fewest, least.（活动设计形象直观，有趣而且有意义。）5、总结形容词的比较及最高级的用法。8、巩固运用1）情景运用： school lifelunch time2) A survey9: 选择一所国内的学校和国外的学校，