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让小学数学课堂变得生动有趣单位：重庆市城口县周溪乡中心小学 姓名：匡明 电话学是一门抽象性很强的学科，如何激起学生学习的乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。对小学生来说，活波好动是他们的天性，如何在数学课堂中发挥他们的天性呢？这就要靠教师的课堂教学艺术，即如何结合小学数学这门学科的特点，根据儿童的年龄特征，采取有效的教学方法，去激发和培养学生学习数学的乐趣。因此在小学数学教学中教师应在语言、肢体等方面多下些功夫。一、趣味导入，激发学生的学习兴趣。一堂课的导入语能唤起学生的愉悦感，引起学生的直接兴趣。因此，教师必须根据教学内容和学生实际，精心设计每一节课的导入语，用别出心裁的导语来激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入学习。例如：教师在教学人教版三年级时、分、秒时，首先让学生猜这样一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们，什么时候起床，什么时候睡。”然后又根据书本的插图，播放一段“春节联欢晚会的倒计时”的视频，这时学生想学习新知的兴趣因此油然而生。二、通过动手操作，调动学习积极性在教学时，如果教师讲多了，学生就容易感到疲劳、厌倦，听不进、记不住，效果就差。而通过多种感官，发挥学生好动的特点和长处，让他们亲自动手做一做、画一画、比一比、量一量，拼一拼、剪一剪，学生的积极性就高，教学效果就好。特别是几何初步知识的教学，这样做更能收到良好的效果。例如教学三角形面积的计算时，我安排学生分成小组动手操作，启发学生：用割、补、拼的方法你能把三角形转化成已学过的平面图形来计算并推导出公式吗？有的学生用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形或长方形、正方形，有的学生用剪的方法学把三角形剪、拼成一个平行四边形，在此操作过程中，学生通过大胆的尝试，探索推导过程，这过程既充分张扬了学生的创造个性，也提高学生的实践能力，让学生在动手操作中经历做数学的过程，也亲历了数学知识的形成过程，进一步激发学生学数学的兴趣，迸发出创新思维的火花。三、精编练习，满足好胜心小学生的好奇心、好胜心很强，教师就要根据儿童的这一特点，采取尝试性练习的方法，激发学生学习兴趣，激起学生的求知欲望。例如：一堆圆木堆成梯形，最下面有8根，逐层减少一根，共7层，最上面有2根圆木。求这堆圆木共有多少跟？学生用梯形面积公式求出35根。接着问：“在顶层加一根，变成8根层，图形成了三角形，求共有多少根？”学生用三角形面积公式求出32根。我追问：“7层是35根，为什么8层变成了32根？”这一问题激起了学生思维碰撞的火花。课堂上立刻充满了探究氛围，学生使出浑身解数想解开这个谜团，枯燥的数学顿时充满了诱人的魅力。总之，“兴趣是最好的老师”，在平时的教学中，我们应采用不同的方法调动学生
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