【教学设计】《落叶三则》（西南师大版）

落叶三则教学设计 教材分析落叶三则选自西南师大版小学六年级下册，是自主学习部分第8课。这是一篇意境优美，很容易让人产生遐想的散文，文章分三个部分，分别写了秋季落叶、夏季落叶和春天南国落叶，带领我们欣赏了一场落叶的盛宴，引发了我们对生命的思考。 教学目标【知识与能力目标】掌握生字词，体会文章语言的魅力【过程与方法目标】欣赏文中生动形象的句子【情感态度价值观目标】领略落叶的内涵，体会落叶中的希望 教学重难点【教学重点】欣赏文中生动形象的句子【教学难点】领略落叶的内涵，体会落叶中的希望 课前准备1、多媒体课件2、生字词 教学过程一、导入新课古人有很多写落叶的诗，杜甫登高中有“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”； 屈原九歌中有“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”；马戴灞上秋居中有“落叶他乡树，寒灯独夜人”；孟浩然早寒有怀中有“木落雁南渡，北风江上寒”不同的落叶，不同的情感，今天，我们一起欣赏日本作家岛崎藤村的落叶三则。二、作者简介岛崎藤村（18721943）日本的诗人、小说家。原名岛崎春树。参加了北村诱谷等创办的杂志文学界，以第一本浪漫诗集若菜集，开创了日本近代诗的新境界。之后转向小说发展，发表了破戒，开创了日本自然主义文学的先驱。另外，他是明治学院大学的第一届毕业生，是该大学校歌的作词者。是国际文艺家协会日本分会的创立者，第一任会长。三、检查预习1、识记本课生字悲戚 q 玉露琼浆jing 阴霾mi 趋q青睐li 煽动shn 拯救zhng 瑟瑟s2、掌握生词渲染：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果窸窣：象声词。形容轻微细碎之声。氤氲：指湿热飘荡的云气，烟云弥漫的样子。苦衷：指说不出来的痛苦或为难的心情。骤然：来的很突然，没有任何的征兆，一下子就发生了，没给任何准备。四、课文研读1、本文三则内容分别写了哪个季节的落叶。第一则写冬天的落叶。（每年十月、十一月中旬）第二则写夏天的落叶。第三则写春天南国的落叶。2、冬天的落叶有何特点？十月：经霜雪凋落，落叶纷飞，埋住了道路，静静地飘落十一月：狂风呼啸，树叶敲打着窗纸，黄叶经霜打落，左右飞旋，寒风呼啸，枝叶纷披，根干动摇，木叶尽脱3、作者是如何写夏天的落叶的？（1）比喻：遗落了几只“黄蝴蝶”（2）色彩：黄而不枯、凝着点点绿的生机（3）拟人：没有谁理睬它，同类们甚至鄙视它，在风的煽动下发出无情的嘲笑4、作者对夏天的落叶有何感想？兴许有另外的苦衷：（1）也许受了毛虫的侵蚀（2）曾经拥有自己的绿意，青春焕发，充满朝气与活力（3）带着伤痕和破碎的梦（4）代替拯救了其它落叶（5）无奈，不想在夏天落下枝头5、作者欣赏苍苍翠翠的绿，感觉离群的落叶没有美感，写出了作者的什么感情？作者欣赏生命的绿色，渴望生命的长青，却感叹落叶曾经的美和对同伴的奉献精神。以自己的痛苦和毁灭铺垫了同伴绿色的梦。6、北国秋天的落叶有何特点？落叶染作黄金色，或者朱红绀赭，像金红的阵雨，在树下铺出金红的地毡。7、南国的落叶有何特点？颜色是浓重的苍青，老叶不必自我牺牲，万木做着欢乐的梦，有着勃发的生机，充满希望。8、作者写南国春天的落叶和北国秋天的落叶有何用意？刻画了南国老叶的雄壮豪迈，滋润新叶，而新叶呼唤未来的鲜花和甘果。与北国落叶形成对比，凸显了北国秋天落叶的悲壮之美