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尊敬的各位评委老师:上午好,我是化学_号考生。我今天说课的题目是化学平衡(板书:课题(化学平衡),下面我将从教材分析、教学目标分析、教学策略分析、教学过程分析四个方面来对本课进行说明。一、 教材分析:1、教材的地位和作用本节课选自,人民教育出版社,高中化学选修4,化学反应原理,第二章第三节。本单元主要学习化学反应速率和化学平衡的有关知识。本节课是本单元的第三次课。在前面两次课中,学生已初步了解化学反应速率及影响化学反应速率的条件等知识。化学反应速率研究的是反应的快慢,但要全面的研究一个化学反应,还需要研究这个化学反应进行的程度即我们今天要讲的化学平衡。本节课主要分三个部分内容,分别是:可逆反应与不可逆反应,化学平衡状态和化学平衡常数。本节课是在学习化学平衡及化学平衡常数的基础上,进一步学习化学反应进行的方向的关键,也是形成学生合理知识链的重要环节。2、教学重点、难点:教学重点:(1)、理解化学平衡状态的建立,特征与判断;(2)、理解平衡移动原理和影响化学平衡移动的条件(浓度、压强、温度等);(3)、理解化学平衡常数的概念及化学平衡常数的简单计算。教学难点:(1)可逆反应的特点。(2)平衡移动的原理分析及应用。(3)、理解化学平衡常数与反应进行方向和限度的内在联系。二、 教学目标分析1、知识与技能目标:通过学习使学生理解可逆反应的概念,掌握可逆反应的特点;理解化学平衡的概念,使学生理解浓度、温度等对化学平衡的影响;理解化学平衡常数的概念,利用平衡常数计算反应物的转化率。2、能力目标:通过浓度、温度等实验,逐步探究,平衡移动的原理及实验的探究方法,引起学生,在学习过程中,主动探索,化学实验方法,的能力;通过诱导、实验探究、讨论、分析、对比的方法,培养学生的观察能力和实验探究能力。3、情感与态度目标:通过实验探究法等,激发学生的学习兴趣,体会化学原理中的哲学思想,并用以指导学习实践和生活实践。三、 教学策略分析1、本课教学是化学平衡,我将整个教学过程分为三个环节,并借助三个实验和一个化学平衡数据制定探究任务,让学生围绕着这四个任务进行学习。由于学生基础参差不齐,在课堂教学中我采用分组合作、互助探究、讨论的形式完成教学,这样不仅是学生学习目标明确,而且能够培养他们的合作精神和自主学习的能力。 2、创设轻松和谐的学习氛围,使学生时刻保持良好的学习心境。给学生提供更多表达、交流的机会,鼓励学生敢说敢想,通过诱导法,实验探究法,讨论法等激发学生学习的主动性。课堂教学的最终目的是“教为不教”,因此本课堂在教法和学法的落实上,强调以学生为中心,让学生带着一个个任务通过自主学习和伙伴合作等方式,自我探索,顺利掌握新知识,完成任务。四、 教学过程分析本课堂设计了三个教学环节:【板书】新课导入新课推进课堂小结。1、 新课导入教学中本着温故知新的原则,从学生已有的,关于溶解的知识,从溶解平衡导入化学平衡。从一个熟悉的内容出发,引领学生进行思考,充分利用学生的“最近发展区”,通过对溶解平衡的理解和迁移,让学生建立起化学平衡是个动态平衡的概念。2、 新课推进化学平衡的教学应重视实验。用颇具启发性实验探究法,激发学生的学习兴趣,通过引导学生认真观察实验,从中归纳总结出了勒夏特列原理等,从而培养学生的观察能力和总结能力,这样,既,激发了学生的学习热情,又,启发了学生的思维。本课将精心准备课本上实验2-5,2-6,2-7。首先提出问题,让学生带着问题阅读课本相关知识,接着交流讨论,鼓励学生预言实验会出现的现象、结果,然后边讲边进行实验,引导学生认真观察实验现象,启发学生充分讨论。一方面,要提供,建构理解所需的基础,同时又要,留给学生,广阔的建构的空间,让他们针对具体情境采用适当的策略,师生共同归纳出平衡移动原理。对于影响化学平衡的条件应重点讲解浓度对化学平衡的影响,启发学生运用,浓度变化对化学反应速率的影响来解释浓度变化对化学平衡的影响,进而推及压强变化对化学平衡的影响;通过实验引导学生得出温度变化导致平衡移动的方向;要引导学生从化学平衡状态的定义(各组分的百分含量保持不变)来理解化学平衡常数,学会利用数据,从中分析总结规律。对Kc而言,它只受温度影响,不受浓度影响,要知道化学平衡常数的涵义,能利用化学平衡常数进行简单的计算。然后列举课本上的例题,先让学生解题,然后再带着学生进行推导、计算,帮助学生掌握利用化学平衡常数进行计算的方法和技巧。接着让学生进行随堂练习,然后再通过我的讲解,让学生巩固所学知识。3、 课堂小结对本堂课的知识进行归纳总结,回顾重点知识,强调勒夏特列原理、化学平衡状态及化学平衡常数的重要性,要求学生
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