一年级数学下册第八单元：找规律第一课时教案.doc

基本信息年级一年级学科数学教学方法探究法教师陈庆香单位柳州市阳和小学课题名称一年级数学下册第八单元：找规律第一课时教案学情与教材分析 由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，因此，对于学习“简单的图形排列规律”这部分内容较为容易。但是一年级学生的年龄特点是：注意力集中时间短，精神容易分散，语言表达不完整。因此，加强直观教学，提高数学学习趣味性，强化语言表达训练，就显的尤为重要。这个是本节课教学中我较为注重的学习策略。标题找规律第一课时教案 教学目标（1）知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。（2）能力目标：培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。（3）情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。教学重点与难点教学重点：发现图形的排列规律。教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。教学过程与方法教具准备：PPT一情境中发现规律过新年，小朋友们开展联欢会，瞧，他们把这里布置得多美啊。课件展示主题图。问：你们从图中都看到什么？师：图中的人和物都是按规律排列的。这节课我们一起学习找规律(板书：找规律)二 教学例1、例21 、课件出示小旗，观察规律师：仔细观察小旗的排列，你发现了什么规律？师：像这样，总是一面黄旗一面红旗的出现，我们就把一面黄旗一面红旗2面旗称为一组，（圈出一组）（板书：一组） 而且下一组和上一组是重复排列的（板书：重复排列）。 生再次解释“一组”和“重复排列”。谁能用上这些词，说说小旗的排列规律？（多请几个）齐读规律。2、打开书85页，圈出每一个规律中重复的部分。3、观察小花的规律师：小花的排列有怎样的规律？你是怎么圈小花的？（一红一紫2朵花为一组）4、观察灯笼和小朋友的规律师：灯笼和小朋友的排列也有类似的规律吗？把你看到的规律说给你的同桌听一听。灯笼的排列有怎样的规律？你是怎么圈灯笼的？（一红二蓝2个灯笼为一组）猜一猜，再挂一个灯笼应该挂什么颜色？为什么？师：谁来说小朋友的排列规律？有的说一男一女2个人为一组，有的说一女一男2个人为一组，究竟怎么回事？（这些小朋友围成圆圈，先看男同学，就是一男一女2个人为一组。从女同学开始看，就是一女一男2个人为一组。）5、小结：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律，叫做重复排列的规律。找出关键词，强调重复出现3次以上才能称为有规律。三、巩固练习、创造规律。1、找红绿灯的规律。师：红灯停，绿灯行，黄灯等一等。遵守交通规则，平安出行。2、老师想带领小朋友们做几节律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？学会的可以跟着老师做。（教师示范。重复四、五遍后教师喊停）师：真不错，那再换一组运动。师：做得真好！刚才小朋友们为什么学得这么快？3、师：那你们能不能也创造一组这样的动作让大家跟着做一做？（学生思考，自己比划。）师：好，谁先上来把你创造的动作教给大家，看谁最勇敢。（大家一起跟着做。）师:真棒！他创造了这样特殊的动作让大家做，还有谁想来。（再叫2名学生进行展示。）时间有限，还想做的小朋友可以课后跟你的好朋友一起做。好吗？4、 做85页做一做。看谁涂得又快又漂亮。尽情发挥你们的创造力吧！同桌之间互相欣赏。找几份全班欣赏，并说说自己涂色的规律。5、第89页练习第1题。四、欣赏规律的美。1、 欣赏规律的美。我们的生活中也有很多的规律，我们一起去看看。2、说说身边的规律？小结：正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。五、全课总结：你学会了什么？（这节课你最喜欢哪个同学的表现？为什么？）规律真是无处不在。有了规律我们的生活才变得更美好，小朋友们，只要你们多观察、多动脑，相信你们会创造出更多、更有新意、更加美丽的规律。板书设计 找规律 一组 重复排列作业或预习课后作业：1、继续寻找身边有规律的排列，发现生活的美。 2、小小设计师：用今天学习的数学规律知识，设计一副图画，看谁设计的最美丽。教学反思 “探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域的一部分，要求学生能够“发现给定的事物中隐含的简单规律”。本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。我执教的是第一课时，本课时是找规律的起始课，主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，因此，对于学习“简单的图形排列规律”这部分内容较为容易。但是一年级学生的年龄特点是：注意力集中时间短，精神容易分散，语言表达不完整。因此，加强直观教学，提高数学学习趣味性，强化语言表达训练，就显的尤为重要。对于一年级学生来说，找规律已有一定的经验基础，但要想完整的表达却比较困难。因此，我注意引导学生用简单的语言把规律说完整、说清楚，既加深“规律”在学生脑中的印象，又体现了对学生学会完整表达自己思考方法习惯的培养。由于低年级学生的有意注意时间较短，根据小学生的年龄特点，我安排了“创造规律，我们一起做运动”的游戏，既活跃了课堂气氛，又让学生感知了规律的存在，知道了不断重复出现的现象就叫做“规律”。数学来源于生活，又应用于生活。通过让学生寻找生活中的规律，欣赏规律，让学生发现原来数学离我们并不远，原来我们的学的数学知识就在我们的身边。在此环节中，给学生提供了充分的时间与空间，充分放手，充当小小设计师，创造规律。学生的思维得到更好的发散，创设出更多、更复杂的规律，培养了他们的大胆创新意识。课堂上，我采取了让学生跟我做运动，跟学生做动作，独立思考，同桌交流，一起汇报等方法，师生之间，生生之间相互交流，互相沟通，相