《松鼠》教学设计6.doc

松鼠教案【理论支持】 2009年江苏省教育厅下发了教育“五严”规定，“如何打造高效课堂”成为摆在每位教师面前的主要课题。松鼠这篇课文安排在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用。设计本课时，遵循语文高效课堂设计基本理念，着眼于初中低年级学生的认知水平和年龄心理特点，运用瑞士儿童心理学家皮亚杰为代表的建构主义学习理论。让学生借助老师的指导，在同学之间的互相交流、合作、探究中获得知识、能力！【教学目标】1学习本文细致观察事物的特征，抓住事物特征介绍事物的方法。2了解作者思路，学习其合理的说明顺序。3感受文章准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。4了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的热情。5学习观察动物的特点，并能向别人介绍。【教学重难点】1抓住特征，合理安排说明的顺序。2形象、生动的说明。3观察动物的特点，并能向别人介绍。【课时安排】 二课时【教学设计】课前延伸1阅读课文，初步了解说明文四要素：说明对象、说明对象的特征、说明方法、说明顺序。2学生自主学习完成老师布置的预习题。3收集并阅读与教材相关的信息，做好读书笔记。4仔细观察一种自己喜欢的小动物，观察它的特点并练笔。课内探究第一课时一学1. 导入新课。 借用谜语，引出松鼠。2. 检查预习。(1)指名学生上黑板默写、注音，检查词语掌握情况，其余学生纠错、订正。(2)各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受，展示收集并阅读与课文相关的 资料及松鼠的有关知识。3. 自主阅读。(1)明确本节课的学习任务：【出示小黑板】本文的说明对象是？其特征是什么？你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？你喜欢松鼠吗？请按课文介绍的顺序找出松鼠在哪些方面讨人喜爱？ 你认为本文的结构层次是怎样划分的？能否把文中第一段漂亮、驯良、乖巧这三个词的顺序调换？说明事物要抓住特征，还要安排好顺序。从全文看，松鼠是怎样安排什么说明顺序的？(可以结合下面表格来完成)。特点从哪些方面来说明(具体句子)一、二、三、 作者用带有文学色彩的笔调来说明松鼠的有关情况，写得生动而形象，你最喜欢的句子是哪些？【设计第题的目的是让学生感知课文的结构和内容】(2)自主阅读，圈点批注：学生自由朗读课文，根据学习任务自学课文，用规定符号进行圈点批注。【出示小黑板】批注要点 1)重点词语用框框线2)关键语句(或写得好的语句)用波浪3)有疑问的地方，用括号再加问号 4)用双竖线和单竖线划分文章层次 5)在书页的空白处写批注(教师在学生个体阅读时巡视) (这一环节一方面培养学生形成不动笔不读书的习惯，另一方面，让学生与文本充分对话，为合作交流学习提供充分的准备。此外，带着目标学习，这是自主学习取得成功的前提和条件。需要注意的是：对学生批注的要求不能过高，只要能动笔批注，不论对错都是可贵的。) 4小组合作 在充分自学的基础上，全班学生前后四人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。【要求各组在充分交流碰撞的基础上，用书面的形式对这三题的研读形成共识，并列出合作交流中遇到的疑难问题，以便在班内交流】。第二课时二、导1.班内探究。(1)各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。(2)对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。【语文新课标将“过程与方法”列为语文课程的“三维目标”之一，强调不但要重视学习的结果，而且要重视学习的过程。在“课程的基本理念”部分强调“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。在初中阶段的阅读目标中，要求“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。那么，在实际操作上，可设计3-5个有思考价值的问题，进行广泛深入的讨论即“多重对话”，通过组内同学间的合作和探讨，使学生学会交流和分享成果，学会倾听和批评别人意见，学会表达和反省自己的观点。当然，在这个过程中，教师要扮演好自己的角色成为学生学习的指导者、组织者、平等对话的参与者。可以坦诚地表达看法，参与对话讨论，对学生认识上的明显偏差，也应该给予必要的评说与指导。松鼠的教案中“自主、合作、探究”的学习是通过四人一小组通过问题讨论的方式进行的。】 2精讲点拨。a.对学生自主思考题的点拨：本文的说明对象是？其特征是什么？你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？【点拨方法】标题是文章的眼睛。标题在说明文中的作用有的揭示说明对象，如本文；有的既揭示说明对象，又表明了文章的说明中心：如国宝大熊猫。【参考答案】 松鼠是一种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。你喜欢松鼠吗？请你按课文介绍的顺序找出松鼠在哪些方面讨人喜爱？ 【点拨方法】快速浏览课文，圈点勾画，找出相关语句。【参考答案】漂亮(外)驯良(内) 乖巧(内) 由外貌开始介绍，再写到松鼠内在的习性和性格，这样的说明顺序符合人们认识客观事物的规律。你认为本文的结构层次是怎样划分的？能否把文中第一段漂亮、驯良、乖巧这三个词的顺序调换？【点拨方法】理清文章写作的思路。【参考答案】 总说：(第1段)总括松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。 分说：(第25段)具体说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。 补充说明：(第段)补充说明松鼠的其他特征及它的用途。 从全文结构看第一段总领下文对松鼠三个特点的分说及最后对松鼠经济价值的补说。漂亮是从外貌方面来说明，驯良、乖巧是从内在的习性性格方面来介绍。三词的顺序还决定了课文25段主体部分的说明顺序。先总说再分说最后补充说明b.对重点、难点的讲解点拨：根据事物特点，合理安排文章说明顺序。说明事物要抓住特征，还要安排好说明顺序。从全文看，松鼠是怎样安排说明顺序的？可结合下面表格来完成。特点从哪几方面来说明(具体语句)一、漂亮面容清秀，眼睛闪闪有光美丽的尾巴；一直翘到头上常常直竖着身子坐着，最不像四足兽了二、驯良经常在高处活动，从来不接近人的住宅白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西常吃的是杏仁榛子榉实和橡栗三、乖巧用自己的尾巴当做帆和舵十分警觉，跑跳轻快极了，爪子锐利，叫声响亮窝又干净又暖和窝既宽广又结实窝口朝上，端端正正；窝口上有一个圆锥形的盖补充说明：松鼠的繁殖；换毛；松鼠的价值肉可以吃，尾，毛可以制笔，皮可以制衣。【点拨方法】理清说明顺序，把握思路。明确：文章说明顺序的安排，是由说明对象的特点和说明目的决定的。【参考答案】 从全文来看：从概括到具体介绍，再到补充说明。即先总说分说最后补充说课文从总括松鼠特点人手，生动具体地分说了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征，最后补充说明松鼠的用途。思路清晰，结构严密，语言生动。 在具体说明时，又根据事物的特点，分别采用了其他一些说明顺序。从课文局部内容来看，第1段采用了从外表到内部的说明顺序；第二部分与第三部分之间，又采用了由主到次的说明顺序；第5段介绍松鼠搭窝时，又采用了时间顺序。所以说，文章说明顺序的安排，是由说明对象的特点和说明目的决定的。 (这一环节是对本文教学重点的讲解，要结合课文内容讲解点拨。)品味语言的特点，学习生动形象地说明。(1)作者用带有文学色彩的笔调来说明松鼠的有关情况，写得生动而形象，你最喜欢的句子是哪些？为什么？(可以由学生自由寻找，体会)【参考答案】 玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。(形象，写出漂亮) 像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。(生动活泼，写出驯良) 松鼠过水的时候，用一块树皮当当做船，用自己的尾巴当作帆和舵。(具体形象写出乖巧) 它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂地放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧踏平。(准确生动写出乖巧)【点拨方法】 语言的准确生动得力于细致的观察和精心的选择。选用准确生动的词语特别是形容词、动词、副词的使用精当。这段教学活动，教师不必做过多的分析，学生点到即可(2)请学生合上书，听老师读下列句子，仔细辨析存在的问题。 a松鼠不躲藏在地底下，它在高处活动 b它们很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。 c. 松鼠不敢下水。松鼠过水的时候，用一块树皮当做船。 d. 松鼠的窝搭在树枝分杈的地方。(学生听不出，可以让学生打开书来核对)【参考答案】 a缺“经常”一词，用词讲究准确，并非都在高处活动。 b缺“好象”一词，表示猜测，并非肯定。体现作者的行文措辞的慎重。因为松鼠夏季白天不出来的原因，也许不光是这些，可见作者写作的科学态度。 c缺“有人说”一词，这仅是听说而已，并非亲眼目睹，体现作者实事求是的写作态度，反过来也说明其余内容是他观察所得。 d缺“通常”一词，说明并非绝对，而指大多数情况下是这样，说明观察之仔细，表达之准确。【点拨方法】列举典型例子，让学生感受并加深理解语言的准确。()如何增强说明文语言的生动性？ 【点拨方法】 本文抓住松鼠“讨人喜欢”的特点，用形象生动的笔调具体准确地说明动物的特征，使读者获得形象清晰的印象是本文的重要写作特点之一。作者在介绍松鼠的特点时，为了达到具体准确的目的，主要从两方面入手：一是准确运用形容词和动词。作者在从面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面来说明松鼠漂亮的形体时，用了“清秀、闪闪发光、矫健、轻快、敏捷、机警、玲珑、漂亮”等形容词和“翘、躲、竖、坐”等动词，形象地说明它讨人喜欢的特点；在说明松鼠选择地点搭窝时，用了“搬、放、编扎、挤、踏”一系列动词，具体地表现它的精明灵巧。二是采用拟人的修辞手法。作者在介绍松鼠叫声响亮时，对松鼠进行人格化的描写：“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”，生动地表现了松鼠讨人喜欢的特点。【参考答案】 A准确使用形容词、动词、副词 B巧妙运用拟人、排比、比喻等多种修辞手法。 (这一环节是对本文教学难点的讲解)【以上精讲点拨的几点，是针对“学”这个环节中的几个学习任务的，为学生总结出解题或解决这类题的规律方法，以提高学生品味文本和解题的能力。精讲点拨可以在“班内探究”时老师适时引导，也可在学生探究完所有问题后老师集中点拨，概括思维规律和答题技巧。根据不同班级情况灵活而定。】3深度探究。学习本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？(讨论)观察你喜欢的一种小动物，以小动物的名字作题目，用一二百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态或动作。要求：仔细观察，准确表达，运用生动活泼的语言。(先四人小组探究，后各小组代表汇报探讨结果，并对各小组的结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。)【点拨方法】 学习贵在“学以致用”，“教材无非是个例子”，口语训练，达到了由“内化吸收”转为“外化表达”的目的。细致的观察是说明事物的基础，而准确、生动的语言是揭示被说明事物特征的关键。描摹动物，除了应该捕捉其形态特征和动作特征外，还应该注意动物的动态和静态所反映出的动物的生活习性，以及对动物生活环境的描写。【参考答案】 A准确、生动的语言；B合理清晰的结构；C鲜明的事物特征；D恰当选用说明方法。 示例：小燕子带了它的双剪似的尾巴，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上。唧的一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。再几只却隽逸的在粼粼如縠纹的湖面横掠着，小燕子的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈的荡漾了开去。那边还有飞倦了的几对，闲散的憩息于纤细的电线上，嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆间，线上是停着几个粗而有致的小黑点，那便是燕子，是多么有趣的一副图画呀。4课堂小结。三、练1涵咏积累。抄写预习中的词语三遍。2重点检测。学生完成课堂重点检测。3反馈矫正。学习小组互改，教者及时反馈评讲。课后提升1同步阅读2完成作业。完成相关教辅用书中的作业。3反馈评价。教者批阅学生的课后作业，并进行反馈矫正。附板书设计： 松鼠的特点 总讨 漂亮 外人 驯良 主 分喜 乖巧 内欢 补充说明 次课案(学生用)【学习目标】1借助工具书和自学辅助资料，掌握生字词的音形义，读通读懂课文。2学习本文细致观察事物的特征，抓住事物特征介绍事物的方法。3了解作者思路，学习其合理的说明顺序。4感受文章准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。5了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的热情。6学习观察动物的特点，并能向别人介绍。自学辅助资料一、作者简介 布丰：(GeorgesLouisLecleredeBuffon，1707-1788)法国著名学者，作家。生于蒙巴尔城的贵族家庭。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院，后担任皇家花园(植物园)主任，被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷的博物志自然史。该书包括地球形成史、动物史、人类史、鸟类史、爬虫类史等。他以大量实物标本作推论，反对权威的臆说，对自然界作了唯物主义的解释。该书的文学成就也普遍受到赞扬，文笔细腻生动而富于感情，如自然的分期是一部史诗，作品对狮、虎、熊、狗、狼、狐狸等进行了形象的、拟人化的描写，生动活泼，趣味横生。二、辞海中的“松鼠”条目 松鼠亦称灰鼠。体长2028厘米；尾蓬松，长1624厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵年产14窝，每窝510仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。三、科学小品 科学小品文也称知识小品或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。 科学小品文用文学笔法来写，寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。 科学小品一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野，很受广大读者的喜爱。预习练习题1给下列加横线的词语的注音。 驯良( ) 乖巧() 清秀() 矫健() 机警( ) 玲珑 ( ) 帽缨() 歇凉() 榛子() 榉实() 橡栗( ) 蛰伏() 错杂() 苔藓()圆锥形() 梳理 ()2解释词语：驯良：矫健：蛰伏：3填空：(1)松鼠是根据-国著名博物学家、作家所著的布丰文选中的松鼠改写而成。他著有。(2)松鼠的体裁是。本文用细致的描述，文艺的笔调，准确生动地说明松鼠特点，表现松鼠是一个“ ”的动物。(用原文词语或短语回答)。4布置学生搜集相关资料，了解松鼠的有关知识。5认真观察你喜爱的一种小动物如燕子、狗、小白兔等，从：外貌、食物、活动等角度观察，以备课堂写作使用(有能力的同学可以预先练笔。) 【参考答案】1驯良(xn) 乖巧(gui) 清秀(qng xi) 矫健(jio) 机警(jng) 玲珑(lnglng ) 帽缨(yng) 歇凉(xi) 榛子(zhn) 榉实(j) 橡栗(l) 蛰伏(zh) 错杂(z) 苔藓(ti xin)圆锥形(zhu) 梳理 (sh)2驯良：和顺善良 驯，顺服的 矫健：强壮有力 矫，强壮。 蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不吃不喝。3. 法国 布丰 自然史 科学小品文4. 略。5略。课堂思考题一自学思考题本文的说明对象是？其特征是什么？你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？ 你喜欢松鼠吗？请你按课文介绍的顺序找出松鼠在哪些方面讨人喜爱？你认为本文的结构层次是怎样划分的？文中第一段能否把漂亮、驯良、乖巧这三个词的顺序调换？ 二、深度探究题(1)说明事物要抓住特征，还要安排好顺序。从全文看，松鼠是怎样安排什么说明顺序的？可以结合下面表格来完成。(此题可根据班级具体情况灵活调度)。特点从哪几方面来说明(具体语句)(2)品味语言的特点，学习生动形象地说明作者用带有文学色彩的笔调来说明松鼠的有关情况，写得生动而形象，你最喜欢的句子是哪些？为什么？(可以由学生自由寻找，体会)。请学生合上书，听老师读下列句子，仔细辨析存在的问题。 a松鼠不躲藏在地底下，它在高处活动 b它们很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西 c. 松鼠不敢下水。松鼠过水的时候，用一块树皮当做船。 d. 松鼠的窝搭在树枝分杈的地方。如何增强说明文语言的生动性？(3)拓展延伸学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？(讨论)观察你喜欢的一种小动物，以小动物的名字作题目，用一二百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态或动作。要求：仔细观察，准确表达，运用生动活泼的语言。课堂达标测评题阅读语段回答问题： 松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就_(蛰伏、潜伏)不动。它们是十分_(警觉、警惕)的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠跑跳_(轻盈、轻快)极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。 松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，_(错乱、错杂)着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物既宽广又坚实，可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。松鼠通常一胎能生三四个。它们的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛色深些。它们用爪子和牙齿梳理自己的毛，弄得身上光溜溜的，干干净净的，没有什么坏气味。松鼠也是一种有用的小动物。它们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。1给文中空缺处选择恰当的词语填空。2用简明的语言概括第段的内容及其作用。答： 3文中写松鼠的搭窝过程，运用了什么样的说明顺序？找出语言标志。 4比较课文语言和辞海中松鼠的介绍，讨论两段文字的语言特点和表达效果。你更喜欢那一篇，为什么？ 松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块