第六课 《人之根本》教学设计.doc

第六课 人之根本教学设计教学内容课题名称人之根本学科政治总课时数4课时单元章节名称第二单元 第六课页码第60-74页执教者版本名称人民出版社年级八册次下册教学分析教材分析1、本课地位：诚信是中华民族的传统美德。然而今天，我们正面临着本不该成为问题的“诚信障碍”。本课的学习有利于帮助学生正视社会现实，培养学生对人守信，对事负责的行为习惯，帮助学生做一个诚实守信的人，为打造“诚信社会“做自己力所能及的事情。2、内容结构：本课由诚信是做人之本、诚信是社会发展之基、事情没那么简单三部分组成。教学目标 1、知识与技能：明确诚信是做人之本，是社会发展之基，懂得只有诚实才能得到信任；了解生活中诚信的复杂性，努力做一个诚实的人。 2、过程与方法：坚持采用案例教学和活动教学的形式，避免空洞的说教，提高学生提出问题、分析问题、解决问题能力。 3、情感、态度、价值观：增强学生诚信的价值观念，懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，明确诚信是做人之本，是社会发展之基。教学重点 本课的教学重点：诚信是做人之本，是社会发展之基。教学难点本课的教学难点：1、诚信是做人之本。2、事情没那么简单。教学准备教具学具补充材料参考教师教学用书中的教学资源（第28-44页），或联系学生比较熟悉的寓言故事，也可以联系学生自己的实际。第一节 诚信是做人之本教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、故事导入新课1、提问：谁能讲述狼来了的寓言故事？2、提问学生：小孩和羊为什么都会被狼吃掉？1、学生举手回答：一小孩在山上放羊，农夫们在山下种地。小孩闲来无事，为了好玩，欺骗山下农夫们，喊“狼来了！”，农夫们跑上山看到无事就下山了。第二次，小孩又喊“狼来了！”，农夫们又跑上山看到无事就又下山了。第三次，狼真的来了，结果没有人再相信小孩的话，小孩和羊最后都被狼吃掉了。2、学生思考并回答：因为小孩失去了诚信。通过寓言故事使学生明白诚信的对于每个人的重要意义。二、新课学习1、诚信是桨第一环节“细细品味”第二环节小讨论3、提问：什么是诚信？教师板书标题：第六课：人之根本第一框诚信是做人之本4、说明诚信的含义。5、组织学生故事续写：“诚信被抛进水里后，会导致怎样的结局？6、提问：你赞成年轻人的选择吗？7、欣赏漫画：提问学生这些都是什么行为？你愿意和林冬做朋友吗？为什么？组织学生列举生活中的不讲诚信的现象哪些？这些不诚信的行为给他们和自己带来了哪些危害？讨论如何克服不诚信的行为？8、教师总结：一个人失去诚信，他的行为将会处处受到阻碍、抵制，不仅无法达到自己的目的，而且将自己的发展。3、学生阅读教材P6061“细细品味”寓言故事。4、安排学生集体朗读诚信的含义。5、故事续写后，选出较好的续编内容，并集体修改完善，利用集体的智慧，将续编的内容通过小品等形式表现出来，并在全班交流讨论。6、组织讨论并回答：教参P1147、学生欣赏漫画并讨论、回答问题。教参P1148、学生聆听反思。活跃课堂气氛，调动学生学习积极性。通过提问，使学生进一步认清到身边不诚信的现象。帮助学生认识到不讲诚信的危害。2、信任从哪里来第一环节：感悟角第二环节：各抒己见9、组织学生阅读教材P63美文一诺千金提问：如果那夜那位男生没有将钱送来，他们又会怎样的心情？“我”以后不会信任他吗？为什么？10、教师总结：我们每个人都希望得到别人的信任，但得到别人信任的前提是对别人的诚实守信。11、学生阅读教材P64“各抒己见”，并组织学生讨论对“无人监考”的看法。组织学生讨论：无人监考活动得以进行的基础是什么？如何保证“无人监考”的有效性？9、学生阅读美文，讨论并感悟得到别人信任的前提是对别人的诚实守信。学生聆听并思考。学生讨论并发表自己的观点。组织学生讨论并制定一定的纪律保障。学生感悟体会别人信任的前提是对别人的诚实守信。培养学生全面看待问题的能力。培养学生的诚信意识。3、诚信档案12、组织学生记录自己的诚信档案并谈谈自己对此的体会。13、小活动：评选“诚信之星”。12、学生记录自己的诚信档案。学生开展评选活动，并说出评选某人为“诚信之星”的理由。增强学生的诚信意识。三、归纳总结教材P62和P64黑体字复习巩固，并完成相关作业巩固知识，强化认识。板书设计1、诚信是桨：一个人失去诚信，他的行为将会处处受到阻碍、抵制，不仅无法达到自己的目的，而且将自己的发展。诚信是做人之本 2、信任从哪里来：我们每个人都希望得到别人的信任，但得到别人信任的前提是对别人的诚实守信。3、建立诚信档案第 2 课时 诚信是社会发展之基教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、复习导入新课引导学生回顾上节课所学内容，然后导入新课。（导语可引用教材上的开头那一段，也可自己发挥）学生积极回答问题温故知新二、讲授新课第一环节感悟挫折在成长中的意义阅读“教学资源”中的麦穗与挫折一文。学生倾听并感悟让学生明白挫折是成长必需的，它可以让“生命之根更深”，使人的智慧和潜能挖掘出来，可以促进成长。第二环节“生命之钙”的含义要求学生阅读耐磨的人生一文。1、学生阅读2、思考讨论并回答“生命之钙”包括哪些成分？让学生明白钙是骨质生长的必要成分，是人体健康成长必不可少的成分，那么，精神生命的质量也同样需要“钙”。第三环节亲身体验提出问题：你所经历的挫折给你带来了什么？学生先分组交流然后回答。通过自己的亲身经历再次体会“生命之钙”的含义。第四环节总结归纳1、失败和挫折是人生的学校，它能折磨人、考验人，更能教育人、锻炼人，挫折孕育着成功，使人终身受益。2、欣赏歌曲真心英雄结束学生倾听并感悟辨证地看待问题，以积极、健康、乐观的心态对待挫折，将坏事变成好事，最终走向成功。板书设计 坚强的意志、坚定的信念 生命之钙的含义 化解痛苦的智慧 明确的目标、积极的心态让生命之根更深 折磨人、考验人 挫折带来的影响 教育人、锻炼人 使人终身受益 第 3 课时 事情没有那么简单教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、设问导入新课人最宝贵的是什么？引用保尔的“人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次”来回答，导入新课。学生思考并回答以简单的问题出现，调动学生主动思考，积极参与。二、讲授新课第一环节“细细品味”1、请一名学生朗读或者要求学生齐读。2、谈谈你对“生命之美”的理解。1、学生有感情的朗读，真正体会生命之美。2、大胆回答，说出自己的见解。让学生知道：在现实生活中，我们固然注重目标的实现，同时也要欣赏、品味过程中的快乐与美好，不要因在目标实现过程中一时的挫折，就要用生命来换取问题的解决。其实，真正的生命之美在于过程之美。第二环节“心理医生”1、在第一环节的基础上引出“青少年自杀”问题，并质疑：遇到挫折真的“别无他路”吗？自杀真的可以带来彻底解脱吗？像“闹着玩”一样吗？2、播放歌曲爱拼才会赢。1、学生思考并回答，然后填写“开导方案”。2、欣赏歌曲，激发拼搏精神。3、为轻生的人填写一段劝戒碑文。让学生理解“死亡”不是解决问题的最佳途径，更不是“闹着玩”的，“此路不通”，“另辟渠道”，生命来之不易，我们应该倍加珍惜。第三环节我们都很重要我们的生命属于谁？让学生思考并讨论自己对亲人、对朋友、对社会有哪些重要性，然后填写“感悟角”的内容。学生积极讨论，认真填写。让学生明白我们的生命不仅仅属于自己，也属于父母，更属于社会，因此，无论任何时候，任何情