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文言文专项复习赵普：一注音吏事（l） 寡学术（gu） 阖户（h） 启箧（qi）既薨（hng） 循默（xn） 龌龊（w chu）奏牍（d）掷地（zh）补缀（zhu）二理解词义。（一）解释加粗的字（或词）。（12分）（1）少习吏事【年轻】（2）寡学术【少】（3）及为相【等到】（4）晚年手不释卷【放下】（5）每归私第【府第，大的住宅】（6）阖户启箧取书【关闭】（7）读之竟日【整天】（8）及次日临政【处理政务】（9）处决如流【像水向下淌，比喻快速】（10）既薨（古代称诸侯或大官死叫做“薨”）（11）家人发箧视之（书箱）（12）则论语二十篇也【原来是】（13）虽多忌克【虽然；对人忌妒刻薄】（14）普.性深沉有岸谷（性情；沉着；形容人严肃刚正） （15）在相位者多龌龊循默【的人；这里形容人过分谨慎，拘于小节；按常规办事，不多言语】（16）未有其比【相提并论】（17）尝奏荐某人为某官【曾经】（18）普明日复奏其人【又】（19）碎裂奏牍掷地【扔】 （20）太祖乃悟【才】 （21）卒用其人【终于】（二）一词多义。1【为】（1）以天下事为己任（当作） （2）奏荐某人为某官（担任）2【之】（1）读之竟日（书）（2）家人发箧视之（书箱里面）（3）跪而拾之以归（碎裂的奏牍）（）至之市(到去，往)3【以】（1）太祖常劝以读书（拿）（2）而能以天下事为己任（把）（3）跪而拾之以归（表顺承的连词，相当于“而”）（4）岁以大穰（因为）4【习】（1）学而时习之（温习）（2）普少习吏事（熟悉）5【而】（1）而能以天下事为己任（表转折，但，却）（2）跪而拾之以归（表顺承）6【如】（1）处决如流（像）（2）匠师如其言（遵照）（五）翻译下列句子（58句先把原句补充完整，然后在句后括号中写出句式特点）1、及次日临政，处决如流 2、普刚毅果断，未有其比 3、太祖不用 4、他日补缀旧纸，复奏如初 5、太祖常劝以读书 6、读之竟日 7、普明日复奏其人 8、碎裂奏牍掷地 9.虽多忌克，而能以天下事为己任 10.普颜色不变，跪而拾之以归 11.普少习吏事 12.太祖乃悟，卒用其人 12、出自第一段的成语是： 。(1分)13、赵普面对“太祖怒”，四奏某人为官，而能“颜色不变”，其根本原因是： 。(用原文回答)。 14、下面是对画线部分进行联想和想象改写而成的一段课本短剧，请你将未完成的内容补写在横线处(对话、动作、神态要求符合人物身份、性格特征)。(4分) 太祖(勃然大怒)：此人究竟是什么人?你要屡屡举荐他? 赵普：此人是国家栋梁，我为国而荐太祖把奏牍撕碎用力扔在地上：不得再议此事！(赵普神色不变，跪下拾起撕碎的奏折，退朝回家，默默将它补好)(第二天，赵普上朝)赵普(呈上补好的奏折)：皇上啊，天下英才应为您而用，岂可无端太祖(思索良久)：朕念你一片赤胆忠心，准奏!3从文中找出能表现赵普读书勤奋的词语。（2分）【答：“阖”、“启”、“取”“读”上承“劝”，下启“处决如流”，一连串连贯的动作描写，写出赵普为国勤奋读书的精神。】4赵普的“处决如流”在文中有什么作用？（2分）【答：既反映了赵普读书的效果，又写出了赵普学以致用的精神。】6赏析“普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任”。（2分）【答：这句话是对赵普为人的全面、客观的评价。主要突出了赵普“以天下为己任”的品质，引出下文奏荐人才的故事。7第二段写赵普奏荐人才有哪些细节描写？从中可以看出赵普有什么性格？ 【细节描写有“颜色不变，跪而拾之”“补缀旧纸”。这些细节反映了赵普不顾个人安危为国家举荐人才，表现了他能以天下事为己任和刚毅果断的品行风格。】 8“太祖乃悟”中太祖“悟”的是什么？“卒用其人”说明太祖是个什么样的人？悟出了赵普的良苦用心，由此也悟出了其所荐之人必定是个可用之才说明太祖是个偶尔固执但最终仍会知人善任的君主。9从哪些地方可以看出赵普具有“以天下为己任”的崇高思想？（用自己的语言概括）（1）年少时就任要职，为国效力；（2）年老时刻苦读书，从收中寻求治国安民的方法；（3）为了给国家举贤，不惜冒着惹怒圣上的危险一次次举荐。10本文写了赵普的哪两件事？答：本文写了赵普刻苦读书与推荐人才这两件事。围绕一个中心：以天下为事为己任。 11通过文中所写的两件事，你认赵普是个怎样的人？（2分）【答：赵普尽管他有忌妒刻薄的缺点，但能以天下事为己任，读书勤奋刻苦，专心致志，知人善任，做事刚毅果断，是一个做事持之以恒具有超人的毅力、坚强的意志的人。同时他的身上又有不畏皇威，敢于冒死为国荐才的精神。（一奏不行，再复奏，复奏未果，又三奏，三奏未通又四奏）】13作者叙述赵普这则故事，主要运用了哪些表现手法？突出了他什么样的特点？试作简要分析。【答：主要运用了反复、对比（如：把年轻时的赵普“寡学术”与年老时的赵普“手不释卷”进行对比，突出赵普为国勤奋读书的精神；把其他在相位者与赵普进行对比，突出赵普的刚毅果断）、白描、细节描写等表现手法，突出了赵普为人深沉，能以天下为己任的特点。】17古往今来，“刻苦读书”和“以天下事为已任”的人和故事层出不穷，你能试着举出一两个吗？并谈谈他们对你成长的影响。（3分）【答：古人刻苦读书的成语或典故：韦编三绝是孔子勤读易书的一则典故，孔子读易的次数之多,竟把编联简策的编绳翻断了多次.后就用来形容读书勤奋,刻苦治学。凿壁偷光：汉朝元帝时的匡衡，从小喜好读书。可是家里很穷，连饭都吃不饱，哪有钱上学读书呢？他只好白天干活，晚上自己学习。家里没有钱买灯油，怎么办呢？匡衡没有向困难屈服，想出了一个办法：在墙壁上凿了个小洞，借邻居家照射过来的微弱灯光看书学习。他勤奋刻苦，学到了许多知识，后来做了宰相。比喻：在艰苦的条件下设法坚持学习的精神。囊萤映雪：囊萤是指晋代车胤少时家贫，夏天以练囊装萤火虫照明读书；映雪是指晋代孙康冬天常利用雪的反光读书。形容家境贫穷，勤学苦读。悬梁刺股：汉朝的孙敬刻苦好学，每天一早就起来就读书，直至深夜。因为疲劳瞌睡，常会不知不觉打起盹来。他就把绳子的一头悬在屋梁上，一头系着头发。这样，一打盹，头皮就会被扯痛。后来，他终于成为儒学大师。战国时的苏秦因为游说秦国失败，家里人不理他，就发愤自学。每当瞌睡时，就拿锥子刺自己的股（大腿），直至鲜血淋漓。后来他成为有名的学问家。以天下事为己任的事例：范仲淹文天祥，南宋著名的民族英雄，元军大举进攻宋朝，文天祥被俘。元朝多次派人劝降，文天祥至死不降，最终留下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古绝句。辛弃疾-以天下事为己任的名句有：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。陆游十一月四日风雨大作朱门酒肉臭，路有冻死骨。杜甫先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹岳阳楼记18学习了本文，你从赵普身上获得了哪些启示？请从学习和生活两方面谈谈。一、学习要专心致志，学以致用。二、学习要活到老学到老。三、即使一个人基础很差，也一定能学到东西，提高自己的水平。四、学习赵普能以天下事为己任的爱国精神；学习他超人的毅力和坚定的意志，遇事沉着镇定的品质。】19赵普为国奏荐人才不惜触怒龙颜，但是作者又写他“虽多忌克”，这不是有损于他的形象吗？你是怎样理解的？（2分）一、“金无足赤，人无完人”，作为一个人，都有优点和不足，赵普也是一个有缺点的人。但正是这一缺点才使人物形象更真实，更可信二、看人应看主流、长处，应看到赵普以天下事为己任，唯才是举的优点。三、本文也是采用了“欲扬先抑”的写作方法，突出了他的爱国之情。短文两篇黄鹤楼于园一文练习黄鹤楼州城西南隅，有黄鹤楼者。图经云：“费( yi )_登仙，尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。”事列神仙之传，迹存述异之志。观其耸构巍峨，高标 （long zong ）_，上（yi）_河汉，下临江流；重檐(yi guan )_，四闼霞敞；坐窥井邑，俯拍云烟：亦jing wu_之最也。1、解释下列加点的字。登仙_ 坐窥井邑：窥 _ 井邑_ 返憩于此： 憩_ 闼_ 遂以名楼 遂_名_最_ 上倚河汉：倚_河汉_ 西南隅：隅_ 尝驾_ 形胜_观其耸构巍峨：其_ 2、课文节选自_，作者是_，_代 关于黄鹤楼的诗，请默写其中的两首。（1）_(2)_3、 较下列句中加点的字的意思有什么不同。（1）尝驾黄鹤返憩于（ ） 其剑自舟中坠于水 （ ） （2）观其耸构巍峨 （ ） 坐其中，颓然碧窈 （ ） （3）遂以名楼（ ） 以实奇（ ） 徐喷以烟（ ）4、翻译下列的句子。（1）事例神仙之传，迹存述异之志。（2）观其耸构巍峨，高标 ，上倚河汉，下临江流。 (3)重檐翼馆，四闼霞敞；坐窥井邑，俯拍云烟（4）亦荆吴形胜之最也5、用原文语句填空。（1）黄鹤楼一文用了8句对偶句，或铺陈，或夸张，或比喻，对黄鹤楼进行多角度的描写。如用“_”一组对偶句，强调了黄鹤楼名称由来之证据充足。又如“_”一组对偶，极力铺陈黄鹤楼高大雄伟之能事。又如“_”一组对偶，生动形象地描写了登楼观赏景物之情态。“_”一组对偶，则从侧面突出了黄鹤楼的价值。6、 |给本段划分层次，并写出层意。_7、仙人跨鹤，本属虚无，而作者却以无作有，这样写的作用是什么？_8、这段文字介绍了黄鹤楼的哪些方面的内容？ _9、这段文字突出说明了黄鹤楼的什么特征？运用了哪些手法？请举例说明。 二认真阅读于园一文回答下列问题。1、 解释下列加点的字词句。空奇_ 绝壑_ 颓然_碧窈：_ 非显者刺_携余往_ 奇在磊石_ 无憾_ 款之_ 缘坡植牡丹： 缘_2、 文章按照由_到_的顺序来介绍于园，作者先写前堂的_，石坡上的_、_、_，接着写后厅的_，池塘中的_，再写卧房槛外盘旋下的_，最后写园后的_、_、_、_。这样一步一步来写，层次井然。3、文章的体裁是_。写于园的景色作者突出了哪几个奇？_4、 翻译下列句子。（1）于园在瓜洲步五里铺，富人于五所园也。_（2）坐其中，颓然碧窈。_（3）园中无他奇，奇在磊石。_（4）卧房槛外，一壑旋下如螺狮缠，以幽阴深邃奇。_（5）葆生叔同知瓜洲，携余往，主人处处款之。_（6） 尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。_5、 园中的奇特之处在于磊石，磊石奇在哪里？_6、 细读课文，说说文中依次写了园中的哪些景物？_7、 “于园”的主人是_，于园地处_，以磊石奇，文中共写了_奇，它们分别是_ _ _8、你认为能够概括园中诸景物的特点的一个词是：_ 于园的特点是_9、请说说你最欣赏于园景致中的哪一点，并简要谈谈欣赏的原因。10、本文的说明顺序是_12、哪一句是称赞于园假山的构思精巧，值得观赏的？_13、这篇短文着重介绍_的幽远的意境 ，抒写作者_的感受，赞颂了_的艺术造诣。14、用|给第二段划分层次，并写出段意。15、翻译句子意思（1）非显者刺，则门钥不得出。不是有地位的人投下名帖，这座园子门上的钥匙是不会拿出来打开门锁开门迎客的。 （2）一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇。有一条山沟盘旋而下，好象螺蛳回旋形贝壳，这里因为阴暗深远而奇特。（3）瓜洲诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣。 瓜洲的许多园林亭榭，都是凭借假山而有名声，这样的假山石安置于园之中就不会使人不满意了。 3、文章按照由 前 到 后 的 空间 顺序来介绍于园，文中体现这一顺序的词语有 前堂石坡、后厅临大池、卧房槛外、再后一水阁 。4、于园的特点是什么？作者是从哪几个方面来说明这个特点的？特点是假山奇特。三个方面“以实奇”、“以空奇”、“以幽阴深邃奇”。 5、作者在说明于园的特点时，采用了哪些说明方法，请举例说明（至少两个）。打比方，一壑旋下如螺蛳缠；列数字（高二丈）、作比较 （如深山茂林）6、总写于园特点的句子是： 园中无他奇，奇在磊石。 ；表现对于园构思精巧，景色优美的赞叹的句子是：瓜洲诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣。 。7、文章开头交待园子主人的身份为“富人”，并强调只有有名声、有地位的人才能进这座园了，这样写的作用是什么？侧面告诉我们建造这座园子耗资巨大，也从侧面强调这座园子的不同寻常 黔之驴练习黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，慭慭然，莫相知。 他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬已也，甚恐。然往来视之，觉无异能者；益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益狎，荡倚冲冒。 驴不胜怒，蹄之。 虎因喜，计之曰，“技止此耳！”因跳踉大阚 ，断其喉，尽其肉，乃去。 1、上文选自柳宗元集_，为_唐_代的_文学_家_柳宗元_所著。写出几个与该文有关的成语黔驴之技_、_黔驴技穷_、_庞然大物。（ 黔驴技穷：比喻有限的一点儿本领已经使完了。庞然大物：形容很大的东西。现多用来形容表面上很大而实际脆弱的东西。）2、有好事者船载以入（喜欢） 稍出近之（渐渐） 虎大骇，远遁（害怕）（逃走）以为且噬已也（将要）（咬）益习其声（逐渐）（熟悉） 蹄之（用蹄子踢） 技止此耳（只，仅）3、翻译句子（1）稍近益狎，荡倚冲冒。（老虎）渐渐又靠近（驴子）一些，态度更为随便，并带有戏弄的意味，碰一碰它，靠一靠它，撞一撞它，冒犯它一下。_（2）虎因喜，计之曰：“技止此耳！”老虎因此而高兴，盘算着驴的本领，心想：“它的本领只不过如此罢了。”4、文中划线句“技止此耳”，“技”指本领，文中驴的“技”有_鸣叫、用蹄子踢_；句中的“此”指代驴不胜怒，蹄之。（用文中的话回答）。5、文中描写虎的心理活动的词有“以为神”“以为且噬己也”“觉无异能者”“技止此耳”；描写虎动作的词有“蔽林间窥之”、“稍出近之”、“远遁”、“往来视之”、“稍近益狎，荡倚冲冒”、“跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去”。这是虎逐渐认识驴的过程，从中可见虎机智勇敢。6、作者借“驴”，讽刺了生活中外强中干的人。从“虎”身上你获得的启示是不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利；没有真才实学，就难以在社会上立足。7、段意层意一（1），故事的开端和发展，写驴子来历及老虎初次见驴时的茫然恐惧和好奇的心理。二（2），是故事的主体，识驴吃驴。分三层。第一层（终不敢搏），写虎对驴“鸣”的反应。第二层（技止此耳），写虎进一步大胆试探，激怒驴使出“蹄之”的绝招，终于识破驴的真相。第三层，写虎吃掉驴，得胜而去一、 解释下列斜体字的词语。（1）黔无驴，有好事者：（ ）（2）船载以入：（ ）（3）稍出近之：（ ）（4