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四美塘小学 语文 学科 第七册 电子教案 教 学 设 计 主备人： 复备人： 单元第二单元课题4、儿童和平条约课时2课型新授教学内容这篇课语言是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿，条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着，文中表达了他们对战争的憎恶，对美好生活的向往，最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。教学目标1本文语言流畅，可通过多种形式的朗读，讨论交流，理解诗歌内容，体会儿童们的的美好心愿。2在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。3学习本课生学词。重点难点在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。 教学准备查找有关“儿童和平条约”的资料。教 学 过 程 设 计复 备第 一 课 时教学过程：一、揭示课题，质疑激趣。1、指名读课题。2、师：什么是条约？谁能用自己的话说说课题的意思？3、当你们看到课题时，你会想到些什么呢？4、学生质疑。5、今天就让我们一起带着这些问题随着课文去探究。 培养学生审题、质疑的学习习惯。二、初读课文，感知课文。1、同学们，在读课文时借助字典或者用你熟悉的方法去解决你遇到的生字，想办法和它们交朋友。2、小组内互相听读课文，互相帮助解决生字，交流你的识字方法。3、集中识字：学生交流在读课文时遇到的生字困难，师板书在黑板上，然后集中认识生字，交流识字方法。4、同学们已经认识了，课文读起来就更方便了。下面请同学们重新来读课文，注意停顿，注意语速。 培养学生在初读课文时扫清词语障碍（读准音，知晓意）的阅读习惯。三、细读课文，理解课文。1、请同学们，用你们喜欢的方法来读课文，边读边思考课文中都说了些什么？从课文中你明白了什么？或者你有什么不明白的地方。2、学生交流自己的看法，说出自己的意见，在班上集中解决不明白的问题。3、儿童和平条约中的小朋友讨厌战争，渴望美好的生活，你们也和他们一样热爱和平，那么让我们大声来朗读课文吧！让我们读出小朋友们心中的渴望。4、指导朗读：下面我们请几个同学来读课文，大家要认真听，注意体会他们哪读得好，哪里读得不好，怎样读更好。学生读课文，其他同学交流发言，评价，老师适时指导。5、刚才大家读得都不错，老师也想读，不知道可不可以？师范读课文。请学生评价。培养学生善于评价他人的学习习惯。6、下面请同学们，自己在小组内读课文，注意要认真听别人读，学习同学的优点，改正自己的不足。四、小结课文，感悟升华。 这节课你有什么收获？你打算怎样来遵守儿童和平条约？生自由发言。课后请大家再把课文读几遍，体会条约的内容。 培养学生学习课文后学习总结的阅读习惯。五、指导书写，完成练习。1、引导学生识记生字。2、师范书写，指导书写。3、完成练习。第二课时一、学生交流读后感：指导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对和平的理解，对美好生活的追求。二、复习巩固，升华主题：1、学生自读课文，指名读，齐读。如：在第一部分中将“我们”改为“我”来点名读前面的，齐读“我们要消灭这一切。”2、读得很棒，从这个条约你想到了什么？（畅所欲言）3、总结：我们学习了儿童和平公约，知道了战争带给我们的痛苦。为了和平，我们可以从自己做起，从现在做起，做个和平的小卫士。课文在编入教材时有改动，课后可以查阅资料了解儿童和平条约的全部原文内容。三、学生学习生字词1、出示要写生字，学生认读。器、憎、恨、饿、予、虹、朽、索2、学生分析字形，互相交流（假如你是老师我，应该教哪些字？）。3、指导书写：予（四笔写成），憎（应该读“zng”）4、书写生字。（1）学生自由书写生字。（2）指名上台书写，并指名评价。（3）书写生字，每字3遍。*小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。*上台展示，并说说自己是怎样书写的。四、布置作业： 1、书写生字，（要求学生在预习时，借助拼音读准字音，运用不同的方法识记。学习中，重点对易读错、易写错的字多加指导。需要注意字形的字。）2、背诵课文。 板书设计儿童和平条约没有战争、破坏、仇恨共享大自然的恩惠共创美好的生活教学反思教 学 设 计 主备人： 复备人： 单元第二单元课题5 、太阳，你好！课时2课型新授教学目标1、学会四个字，认识一个字。能结合课文，理解文中的词语。背诵课文二 至六自然段。认识排比句，体会这样写的好处。2、情境创设，仔细品读文的语句，从而体会到太阳对小朋友的爱。3、通过本文的学习，能让学生感受到太阳行走在天上，对世界充满了希望，并能向太阳表达自己的感情。重点难点1、理解课文内容，从文章中体会到太阳对小朋友的喜爱之情。2、认识排比句和拟人句，体会这样写的好处。教学准备挂图、生字卡片教 学 过 程 设 计复 备第 一 课 时教学过程：一、情境导入，揭示课题。师：同学们，你们知道在宇宙中有一个大火球吗，它虽然距我们很远，但和我们的关系却最密切，知道它是谁吗？来，和它打个招呼。板书：太阳，你好！二、初读课文，生字正音。1、读通课文，把生字多读几次，课文读通读顺2、检查生字认识情况3、通读课文，正音4、说说读了课文你知道了什么？培养学生初读课文时整体把握文章的阅读习惯。三、精读课文，深入领会。 学习第一自然段1、读一读，你从这段话中明白了什么？（总启句，采用拟人手法）2、观察一下，你从句式上明白了什么？（排比句，句式整齐）3、指导朗读4、那么太阳究竟看见了什么，听说了什么，又知道哪些事情呢？请同学们尽情发挥你们的想象说吧。四、指导识记，书写生字。1、融字是左右结构的字，注意写的时候不要把下口框里写两横，哗是一个形声字，写的时候注意左边口字在左上，稍小一些。特别是喉字，写的时候不要多加一竖。2、学生写字，老师检查。培养学生认真区分汉字的识字习惯。第 二 课 时一、复习巩固，导入新课。二、学习课文，理解积累。学习课文二至六自然段1、上节课我们知道太阳知道的事情可多了，那么他究竟知道哪些事情呢？请同学们自由朗读课文的二至六自然段2、指名朗读3、从刚才同学们的读当中，我知道太阳最爱小朋友了，来，老师也想读一读。4、师引读，引导学生读二至六段，每段的开头一句，说说你们又发现了什么？（这也是一个排比句，这样的句子朗读起来很顺口，很有感情）5、过渡：是呀，太阳最爱小朋友，他爱白皮肤的小朋友，也爱皮肤的小朋友，爱黑皮肤的小朋友，也爱棕色皮肤的小朋友。太阳可真有爱心呀，可是同学们，你们知道他为什么爱小朋友吗？6、指导学习：因为他知道小朋友身上，可以寄托人类的理想和希望。谈谈你是怎样理解这句话的。 培养学生在阅读中与文本交流的阅读习惯。学习课文八至十二自然段1、同学们，太阳这么喜欢小朋友，如果是你们会对太阳说什么呢？2、指导朗读八至十二自然段读出小朋友对太阳的热情3、多种方式朗读：分角色朗读，师生对读4、再看最后一段“太阳微笑着，行走在天上”5、学生谈感受：把太阳当作人来写，让人觉得形象而且生动。三、课外扩展，情感升华。太阳最爱小朋友，你能对太阳说几句问候和感谢的话吗？小组讨论，最好用相同的句式。板书设计 5、太阳，你好！太阳最爱小朋友教学反思教 学 设 计 主备人： 复备人： 单元第二单元课题6、检阅课时2课型新授教学内容这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。教学目标1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。2、理解课文内容，有感情地朗读课文。3、抓住重点词句感知课文主题，体会队员们关注弱势的美好的心灵重点难点1、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。2、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。教学准备挂图、生字卡片教 学 过 程 设 计复 备第 一 课 时教学过程：一、出示挂图，导入新课。同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。板书课题：检阅二、初读课文，完成要求。1、把课文读正确、读流利。2、认读生字。3、思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出 最令自己感动的地方。培养学生做读书笔记的习惯。4、检查自学效果，汇报交流指名读课文，检查是否读正确、流利。认读生词，生字。再练习读课文。汇报交流思考的问题。 小组间交流；课文写了什么事?观众们怎样夸他们? 全班交流。相机理解“棘手”。“棘手”的事指什么事? 能读出这事是怎样“棘手”吗? 练读第26段。指名读，评价。注意读出为难的语气。讨论：为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗? 小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗? 三、示范指导，学写生字1、进一步认读生字。2、记忆字形。交流记忆方法。3、指导书写。重点指导：“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。“席”的笔顺。“截”的笔顺。4、抄写词语： 培养学生认真书写的习惯。第 二 课 时一、复习巩固，导入新课。二、围绕重点，读书讨论。1、投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。指名读这两句话。2、讨论：观众为什么这样说? a.读书找找理由后，参与小组的讨论。b以小组为单位参与全班的讨论。说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。指导读出博莱克的“棒”。(课文第12段) 说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。培养学生大胆交流自己见解的学习习惯。3、练习有感情地朗读全文。三、激情总结，引导写话1、总结：读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗? 2、任选一个内容，写写你想说的话。a博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:(请替他把日记写下来) b看着队伍中的博莱克，我想对他说：3、指名读小练笔，评价修改。培养学生正确评价同学的学习习惯。四、拓展延伸，完成练习。1、把课文读给家长听，要读出自己的感受。2、完成课堂作业。板书设计14 检阅 这些小伙子真棒 棘手 笑容 这个小伙子真棒 忘记 保持一致教学反思教 学 设 计 主备人： 复备人： 单元第二单元课题初秋行圃课时2课型新授教学内容初秋行圃是以儿童的生活为题材的古诗。它以描写蝉为目的，诗人杨万里写落日催暮蝉，蝉鸣声此起彼伏的情景，也写了闻蝉寻声，蝉儿闭口的情形，整首诗通俗易懂、真切传神、趣味横生。虽是即景写景，却亦具有一番清新别致情趣。教学目标1、认识诗中的圃字，能正确，流利有感情地朗读这首诗，并背诵。2、借助注释和工具书，初步理解大意。3、感受诗中初秋的景色美丽。重点难点1、培养学生的古诗自学能力2、感受诗中初秋的景色美丽教 学 过 程 设 计复 备一、激趣导入、整体把握1、同学们，三年级我们学习了杨万里写的晓出净慈寺送林子方，还知道描写的是哪个季节的景色？（生齐背后交流）2、我们今天来学习一首与秋天有关的古诗。板书课题。二、读题解题，初读古诗、指名学生读诗题。、通过预习，谁能说说题目“初秋行圃”的意思？“行”在这里什么意思？怎样的走？用个词概括（散步）3、师：那诗人杨万里在这首诗中又描写了什么景色？他什么时候在花园里散步，看到了什么，听到了什么，又做了些什么呢？下面我们就来学习这首诗。三、自读自悟，感知诗意1、教师范读古诗。2、师：下面老师给大家五分钟时间，自由读古诗，注意读准字音，学会生字。3、指名朗读，正音。学习生字“圃”。4、引导学生回忆以前学习古诗弄懂诗句的方法。（如，查字典、看注释、看插图、读资料、与同学交流等。）5、师：下面老师再给大家八分钟时间，小组合作学习，大家可以采用自己喜欢的学习方式自学古诗，读了这首诗，你知道诗句主要写了什么内容？要求：先自学，在不理解的地方打上问号，然后在小组内交流。需要老师帮助的同学或小组，可以举手告诉老师，老师会很快来到你的身边和你们一起学习。四、集体交流，理解诗意、小组汇报学习结果，师：看到大家学得这样认真，相信大家已经有成果了，哪个小组愿意让我们一起来分享你们学习的成果？、学生畅所欲言说出自己读诗的感悟，教师帮助学生梳理古诗大意。（古诗大意：这是初秋的一天傍晚，诗人在园子里散步，这时，太阳西下，漫天五彩晚霞，要说这快落下的太阳，真是又是无情，又是有情，园里树上的蝉，正趁着太阳落下的短暂时间，拼命的高声歌唱，园子里一片蝉叫声。蝉的叫声好像就在身边，可是你却无法找到他们，因为，当你找到它跟前的时候，它好像知道你来了，鸣叫声立即停止了。）五、读中品味，体会意境师：刚才，大家了解了诗意，相信大家再读，一定会读得更美，更投入。谁读第一句？1、从这句哪些词语看出作者写的是黄昏时候的景象？抓住“落日”和“暮蝉”加以体会。2、你觉得哪些字能体现落日的有情？引导学生品味“偏、催”二字。深入体会作者对眼前美景的喜爱之情，一“偏”一“催”把落日当成了有灵性的人。就是这两个字赋予了“落日”的情意“有情”，使初秋傍晚的景色充满了勃勃的生机，给读者留下无限遐思。3、引导学生想象落日的“有情”。“落日无情最有情”究竟是一番怎样的景象呢？根据诗句谁能想象出这幅画面？（提示：夕阳、晚霞、地面景物、蝉鸣声）4、谁能读出落日的这份“真情”？预设：（通过教师和学生的评价，逐步让学生读出情，读出形，读出味。）生读（没有激情）。师：你这快落山的太阳，怎么这样无情？从你的读中，老师感觉不到漫天五彩晚霞的瑰丽。谁再来读。生读。师：老师从你的读中感觉到你是重情谊的夕阳，可我从你的读中没听到满园此起彼伏的蝉鸣声。谁再读？生读。师：哦！多美的景致！多热闹的黄昏！老师好象看到了夕阳西下时的灿烂晚霞，听到了园子里嘹亮的“黄昏大合唱”。来，让所有的蝉儿都唱起来，全班齐读。）师过渡语：初秋的傍晚，诗人独自在园中散步，抬头望着西边的天空，一轮红日即将落山，夕阳将天边抹上了瑰丽的色彩，为大地披上了五彩的外衣多美的景致啊！听，众多秋蝉也不甘寂寞，趁着这美丽的时刻，放开清亮的歌喉，开始了“黄昏大合唱”“真美，服了；真美，服了”学生齐读前两句。5、听到这美妙的“合唱”，你会心动吗？是否想找到这些“歌唱家”，赶快行动（）可诗人找到了蝉没有？引读：近在咫尺，寻到旁边。没看见蝉，心中会是什么滋味？指导学生带着遗憾的语气来读。（）作者心中只有遗憾吗？再看，这漫天的五彩晚霞；再听，这此起彼伏的蝉鸣声，真有遗憾？那又怎样读？引导学生体会作者心中的欣喜、赞美之情。（）师小结：看到天边美丽的晚霞，听到园中这悦耳的“大合唱”，作者兴致大增，虽然没有寻到“演唱家”的踪影，可这情、这景足矣！这一样也能让作者诗兴大发（学生带着赞美之情齐读全诗，边读边想象意境。）六、赏读全诗，熟读成诵。、鼓励学生用多种方式表现自己对初秋行圃的理解。师：请大家用最擅长或最喜欢的方式来展示这首诗表达的意境。想用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说说；喜欢朗读的，可以有感情读一读；想唱的，可以把诗句改成自己喜欢歌曲的歌词，试着唱一唱、学生分组练习、展示、评价。七、总结拓展，课外延伸、引导学生总结刚才学诗的方法。读：读通、读顺诗句。译：结合注释、或查字典、或结合插图、猜读理解词语、诗句的意思。悟：品读、感悟，想象、体会古诗所表达的思想感情。诵：声情并茂地朗读古诗。、用自己学到的古诗学习法，自学唐朝诗人虞世南的蝉。让学生初步了解诗意即可，无须对作者托物言志写法进行深究。（虞世南的蝉附后）、课外找找杨万里的其他写景诗读一读。板书设计初秋行圃（宋）杨万里落日无情最有情， 偏催万树暮蝉鸣。近在咫尺无寻处，寻到旁边不作声。教学反思教 学 设 计 主备人： 复备人： 单元第二单元课题初秋行圃课时2课型新授教学目标1、引导学生了解词的组成。2、引导学生积累单音节词组成的词语或成语。3、读名言，激发学生了解、积累古代格言的兴趣。4、读短文，激发学生读书的兴趣，让学生通过短文了解道理：化敌为友。5、引导学生开展探究，通过说，多角度表达对和平的向往。6、通过口语交际，训练学生语言交际能力，同时增强学生保护环境的意识。重点难点1、引导学生积累单音节词组成的词语或成语。2、读短文，激发学生读书的兴趣，让学生通过短文了解道理：化敌为友。教 学 过 程 设 计复 备第 一 课 时一、读一读,想一想。读：1、让学生自由朗读词语。2、同桌检查词语，正音。思：1、动脑筋，想一想每个词的意思，看看你发现了什么？谈：1、你发现了什么？2、这些词的意思有变化吗？结：总结，积累，抄一抄。 培养学生自主探究、发现的习惯。二、认一认，读一读。1、学生自由朗读。2、说说你你有什么发现？（引导学生先横着观察，再竖着观察）3、再读词语。4、结合第一题进行拓展训练。 培养学生自主探究、发现的习惯。三、写一写，背一背.1、 读古代格言。2、大概的说说读后的感受。（通过读这些古代的格言，你明白了什么？）3、背诵并积累：可见，这些简短的格言往往给人以深刻的警示，让我们牢牢的记住他们。第 二 课 时一、读一读，想一想。1、自由朗读短文。2、读完这则成语故事后，你能说说你知道了什么？3、谁能试着给我们讲一讲这个故事？4、你还知道哪些和“同舟共济”意思相近的成语？ 培养学生自主阅读短文的习惯。二、探究与发现随课文拓展。三、总结归纳，完成练习。1、总结归纳本单元的知识要点。2、完成课堂作业 培养学生及时、认