语文人教版七年级上册春的教学设计.doc

春的教学设计李中 唐兆英第一课时学习目标：1、知识目标：在反复朗读中形成对课文的整体感知，把握文章的总体结构。2、能力目标：揣摩欣赏文章中的精彩句段，学习和运用比喻、排比等修辞。3、感情目标：感受春天的勃勃生机，体会并学习作者热爱春天，热爱大自然的思想感情学习重点：抓住景物特征进行描写；掌握比喻、拟人的修辞方法，并能够运用这两种修辞方法。学习难点：通过朗读、赏析、品味语言来体会景物特征；整体感知课文，学会抓景物特征多角度描写的方法。学前导航：作者简介：朱自清(18981122-1948812)原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。幼年在私塾读书，受中国传统文化的熏陶。1912年入高等小学，1916年中学毕业后考入北京大学预科。1919年2月写的睡罢，小小的人是他的新诗处女作。他是五四爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。1920年北京大学哲学系毕业后，在江苏、浙江一带中学教书，积极参加新文学运动。1922年和俞平伯等人创办诗月刊，是新诗诞生时期最早的诗刊。他是早期文学研究会员。1923年发表的长诗毁灭，这时还写过桨声灯影里的秦淮河等优美散文。1925年8月到清华大学任教，开始研究中国古典文学；创作则以散文为主。1927年写的背影、荷塘月色都是脍炙人口的名篇。1931年留学英国，漫游欧洲，回国后写成欧游杂记。1932年9月任清华大学中文系主任。1937年抗日战争爆发，随校南迁至昆明，任西南联大教授，讲授宋诗、文辞研究等课程。这一时期曾写过散文语义影。1946年由昆明返回北京，任清华大学中文系主任。北京解放前夕，患胃病辞世。第一课时预习导学1、读准下面画线的字音朗润（ ）窠巢（ ）应和（ ）酝酿（ ）黄晕（ ）烘托（ ）散在（ ）宛转（ ）蓑衣（ ）你觉得还有哪些字需要掌握，请写下来。 2、学习散文知识（1）定义：散文，是和小说、戏剧、是个并列的一种文学体裁；（2）按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，（写景）抒情散文，议论（说理）散文；（3）特点：形散而神不散（形散神聚）；所谓形散是指不受时空的约束，驰骋想象，思接千载，视通万里；所谓神不散失职用明确的立意统领全篇，放得开，收得拢。（4）本文是 散文。学习过程：一、导语设计：（5分钟）复习春天的诗句，春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 随风潜入夜，润物细无声。 等等。二、整体感知，理清结构（15分钟）1、教师范读，要求学生有感情的朗读，注意重音，停顿，整体感受散文之美。2、小组内自由朗读，各组分任务，重点展示哪个段落的朗读。小组派选最优秀的参加朗读比赛，要求有感情，没有读错现象，有轻重音等。然后评分。3、学生思考回答（1）作者从迎接春天写起，接着描绘春天的美丽景色，再赞美和歌颂春天，读后分分看，读完后把文章分为三大部分，概括段意。明确：第1节迎接春天。（第一段） 第2至7节描绘春天。（第二段）第8至10节歌颂春天。（第三段）（2）其中在“绘春”部分又描绘了五幅图画可依次概括为：春 图；春 图；春 图；春 图； 春图.明确：春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 三、交流研讨，精读赏析（15分钟）1、教师导教师带着大家赏析“盼春”部分。古诗写诗重在简练，抓住了春的特征，朱自清作为散文大家，语言巨匠，写的这篇春更是脍炙人口的名篇，可以说句句经典。且看第一自然段。明确：“盼望着，盼望着”这样叠用，运用反复的修辞，强调了渴望春天到来的急切心情。其中“东风”又是春天的象征，古诗有“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，东风来了，春天就来了。另外“夜来南风起，小麦覆陇黄”“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”、“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”。“近”用得十分准确，并且运用拟人的修辞，生动形象的写出了人们感受到春天一步步向我们走来的喜悦和兴奋之情。2、学生研盼春已经如此精彩，那么绘春和赞春部分，更是无与伦比了，下面小组交流研讨，以下面的句式说话。（1）我最欣赏哪幅图画，因为什么什么。例：我最喜欢春草图，因为春草图运用拟人，排比的修辞，从视觉，触觉等角度突然了春草嫩、绿、软、具有顽强生命力的特点，表达了作者对春草的喜爱和赞美之情。 （2）我最喜欢哪个句子，因为什么什么。例：我最喜欢“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。”因为这个句子运用比喻的修辞，把春天比作小姑娘，生动形象的写出了春天美丽多姿、色彩斑斓的特点，表达了对春天的喜爱和赞美之情。 四、课堂小结叶圣陶老先生说过“教材无非是例子”，我们学习著名散文家朱自清先生的这篇文章，就是要学习他的写作手法，看他把春之美描绘的如此色彩鲜艳，栩栩如生，第一是因为运用了大量的修辞，第二是准确捕捉到了景物的特点，第三是运用各种感觉器官，从视觉，听觉，触觉等方面多角度的进行描写。我们可以学习这种写作手法，做一个小练笔，写夏天的荷花，冬天的飞雪，秋天的落叶，来表现大自然的美丽。（写在周记本上）五、课堂小测（5分钟）1、给下列加线字注音或根据拼音写汉字。 酝酿 （） 朗润（） 抖su （） wn转（ ） 披着su（）戴着笠（）黄 yn（）2、本文作者 ，字 ，现代 、 、 ，主要作品有：散文集 ，诗文集 ，和文艺论著 。3、春是一篇优美的_散文。4、没有使用两种修辞方法的一句是：（ ） A盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了 B红的像火，粉的像霞，白的像雪 C鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着 D看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。六、布置作业1、背诵全文2、小练笔，写周记。七、板书设计一、（1）盼春： 反复盼春心切 拟人、排比喜春之情 春草图春花图春 二、（2-7）绘春： 春风图 春雨图 迎春图三、（8-10）赞春拓展延伸：阅读朱自清的绿，完成练习题 梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去,又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀！仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着韵裙幅；她轻轻地摆弄着，象跳动的初恋的少女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色-但你却看不透她!我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢?我怎么比拟得出呢?大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了块在里面似的，这才这般的鲜润呀。-那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？1、文中划线句运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？修辞手法： ；表达效果： 2、 如何理解“瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了”的含义：答： 3、根据这段文字，作者将梅雨潭的绿取名为“女儿绿”的原因是：答： 4、下列有关这段文字的分析不正确的一项是：( )A、本文运用了拟人、比喻、对比、排比等多种修辞手法来描写梅雨潭绿的特点。B、作者写梅雨潭的绿不仅抓住了绿的颜色深浅程度方面的特点，而且还写出了这种绿的内在神韵，可谓形神兼备。C、行文当中作者也巧妙地交代了行踪