数学人教版五年级下册真分数和假分数刘飞舒兰市金马小学.doc

数学学科课例设计 （精研一课例） 主备人： 刘飞 授课时间： 4.12 单元四课题分数的意义和性质课型新授教研主题小组合作探究掌握真分数和假分数的特征。教学目标认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数。教学重点理征真分数假分数的概念和特征。教学难点理征真分数假分数的概念和特征主备人教学设计过程二度构建教学设计过程：1、 复习导入.看图写出下列分数 （ ） （ ） （ ） （ ） 7 8 的分数单位是（ ）它是由（ ）个这样的分数单位组成的。二、讨论研学，展学汇报1.学习例1。 （1） 教师出示例1的三个图，让学生看图说出每个图所表示 的分数，教师在图下面板书出相应的分数。 （2）这些分数比1大还是比1小？（结合图同位说一说每个 分数的意义） （3）比较 （a）每个分数中分子和分母的大小。 （b）比较例1中三个分数的分子和分母的大小,你发现这3个分数有什么特点？ （4） 像1/3、3/4、5/6这样的分数都叫做真分数。（5） 谁来总结一下什么样的分数叫做真分数？真分数有什么特点？（板书：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1。）（5）让学生说几个真分数。2.学习例 2。 （1）老师出示例2的三幅图，分别用分数表示下列涂色部分的分数。 讨论研学展学汇报： （2）讨论：这些分数比1大还是比1小？为什么？ （3）全班交流，小结出什么是假分数。 分子比分母大或者分子等于分母的分数叫做假分数。（5）谁来总结一下什么样的分数叫做假分数？假分数有什么特点？同学们要特别注意的是假分数有两种情况一种是分子比分母大（它们都大于1），另一种是分子和分母相等（它们等于1）后一种情况往往容易被忽略（6） 请同学们自己举出几个假分数的例子来3. 认识带分数 可以看作哪两个部分合成的？大家要注意看上面的涂色结果，这个假分数可以写作什么呢？读作什么？说一说什么样的分数是带分数。像 这样的假分数可以写成带分数吗？3、 课堂达标检测（） “我会分” ：下面哪些是真分数？哪些是假分数？（） “我会找”：把上题中的分数用直线上的点表示出来（3） 瞧我的”： 在（ ）里用分数表示下图阴影部份，并在里判断它是真分数？还是假分数？（4）下面的说法对吗？1.所有的假分数都大于“1”。 （ ）2.所有的真分数都小于“1”。 （ ）3.小于 的真分数只有5个。（ ）4.所有的分数都比1小。（）（5）填空分母是的所有真分数有（ ），其中最大的是（ ）最小的是（），分子是的最小假分数是（）。2. 分数单位是的最大的真分数是（），最小的假分数是（）。 3.7个 是（ ），因为它的分子比分母（ ），所以它是一个（ ）分数。（）分母是的真分数分别有几个？真分数的个数与分母有什么关系？（真分数的个数总比分母小）四、总结延伸1、畅谈本节课的收获。师：通过这节课的学习，你又有什么收获呢？2、自我评价：师：你能用含有分数的一句话来评价一下自己、同学或老师在这节课中的表现吗？如这节课上同学们发言积极，全班有5/6的同学举手回答问题。生反馈师：谢谢！谢谢同学们对老师的厚爱!最后姚老师也想把一句含有分数话