核心素养【教学设计】《北京五日游》（人教）.doc

北京五日游教学模式介绍：核心素养下的培养是需要正确的教学模式作为载体的，对于以往的课堂来说是一种全新的转型。核心素养下的教学设计是利用设计好的核心问题在课堂中培养学生的核心素质，激发和推动学生主体活动、能整合教材中内容并与学生生活实际相关联。在这个课堂教学活动中，教师要以问题及其解决方式为主线的，整体设计思路是在教师的策划、指导和支持下，学生积极主动地参与问题的发现、提出与解决，在探索问题解决的过程中获得新知，构建新知。老师作为学习共同体的一员，和学生共同为问题的解决，开展合作学习、共同探究，让学生在学习活动中解决问题、培养核心素养。核心素养教学设计的课程环节：讲什么为何讲怎么讲讲怎样设计思路说明：本节课旨在通过让学生通过参与调查、收集信息、设计方案等活动，学会综合运用所学数学知识解决实际生活中的问题。一、讲什么1教学内容（1）概念原理：浏览项目费用、交通工具费用、住宿费用；（2）思想方法：统筹安排；（3）能力素养：数学化。2内容解析：在前面的学习中学生已经学习了乘除法、百分数等数学知识，也积累了一定的学习经验。本课是整理与复习这一单元“综合与实践”这部分的第二课时，让学生在自主参与调查、确定游玩线路、解释讨论相关费用、比较交流设计和合理优化选择的过程中体会数学和实际生活的密切联系，培养学生的探究热情。二、为何讲1、教学目标：（1）应用所学的乘除法、百分数等数学知识来解决旅行中的实际问题，并依据实际情况选择最好的方案和策略。（2）在比较、分析、观察和思维等活动中，培养学生的创新意识和实践能力，培养学生善于多角度思考问题的意识和决策能力。（3）通过教学渗透节约出行的良好旅游意识。2、目标解析：（1）使学生能运用所学的乘除法、百分数应用题和时间等数学知识来解决旅游中的有关实际问题，并根据实际情况选择最佳的方案和策略。（2）在对比、剖析、察看和思维等活动中，培养学生的立异意识和实践本领，培养学生擅长多角度思索题目的意识和决策本领。（3）通过小组合作交流，培养团结友爱的精神品质；在活动中体验数学的价值，激发学生喜爱数学的情感；并有机渗透辩证唯物主义思想和爱国主义情感。 【教学重点】二氧化碳排放量的计算及绿色出行所占百分比的计算方法。三、怎样讲（一）教学准备1、教学问题：（1）虽然学生在前面已经学习了乘除法、百分数等数学知识，也积累了一定的学习经验。但是，这部分内容对学生来说还是难以理解和掌握。（2）学生容易对计算旅游预算的方法和旅游实际费用的计算方法产生混淆。【教学难点】理解确定信函邮资的方法，探究合理的邮资支付方式。运用数学思维方法去解决实际问题。2、教学支持条件：（1）学生在学习本节课的内容之前，已经学习了乘除法、百分数等数学知识，有了初步的基础，为这节课的学习打下了基础。（2）科大讯飞“智慧课堂”，PowerPoint多媒体投影。（二）教学过程引入新课 快放暑假了，小明期待着假期与爸妈参加“北京五日游”。爸爸妈妈把这个旅游计划的设计任务交给了小明。【问题1】大家能帮小明设计一个旅游计划吗？设计意图：首先以一个具体的生活情景引入课题，了解旅游计划，激发学生的学习兴趣，再让学生思考问题，吸引学生的注意力。预设师生活动：（1）学生小组内交流讨论。（2）教师引导学生进行总结。（3）教师引出课题并板书：北京五日游。自主探究 课件出示教材第107页表格 ：【问题2】（1）要设计一份合理的方案，需要哪些准备工作呢？（2）设计方案时，应遵循什么原则？（3）怎么收集相关的旅游信息呢？（4）你能计一份合理的旅游方案吗？（5）小明的计划有什么优点和不足？（6）第二天小明全家刚到北京就去那么多景点，时间和精力都会不够。该如何改进呢？设计意图：创设问题情境，激发学生的求知欲，从而自然地引出旅游计划表。这样学生通过设计小组合作旅游方案，培养了学生的合作意识，提高了学生们的动脑思考姐姐问题的能力。预设师生活动：（1）学生小组独立思考。（2）全班汇报交流。（3）教师引导学生总结。小结：（1）设计行程表；确定要浏览参观的项目；调查各种项目的费用（如交通、住宿、参观）；花费节约合理的原则。（2）要从经济、合理、方便等方面进行考虑。（3）可以在网上搜索相关信息。也可以咨询旅行社相关人员。（5）小明设计的旅游计划的优点是表格式目录清晰；缺点是游览路线不清晰，景点门票费用不清楚。（6）将第四天的旅游线路和第二天换一下。四、讲怎样（一）课后检测小贝的爸爸、妈妈预计7月20日从长春出发，下午6时到达北京，从21日到24日在北京游玩，7月25日返回长春。问题：小贝的身高1.44m，年龄未满12周岁，如果他们往返都坐火车，至少要准备多少钱？设计意图：检测学生对“旅游费用计算方法”的掌握情况，并学会利用数学思维方法