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Unit 3 How many?(第二课时) 丹阳云阳学校 朱妍【教学内容】: Cartoon time and Sound time【教学目标】: 1、学生能够有感情的朗读并表演Cartoon time 2、学生对Can you?句型有所了解。 3、学生能够能够正确发出l 在单词中的发音，并有所积累。【情知目标】: 会用英语询问别人有什么，有多少，向别人展示自己的收集。【认知目标】 : 1、 能听懂、会说、会读、会写: many, can ,play2、能听懂、会说、会读box, table tennis, but Can you play table tennis? Yes, I can. / No, I cant.3、能听懂、会说、发音准确字母l在单词中的发音。【教学难点】： 语音：字母l在单词中的不同读音。【教学重点】: 1、理解、听懂、会说、会读 Can you play table tennis? Yes, I can. / No, I cant. 2、字母l在单词中的读音。【教学时间】： 一课时【教学手段】：实物、多媒体、图片【教学过程】：感情调节：1. Free talk: Im your new English teacher. Im Miss Zhu. Nice to meet you. Look here , I have many toy cars and dolls here. Lets compete in class. 新授：many(设计意图：通过简短的对话，使师生之间有个交流，渗透单词的many,讲明课堂奖励机制。)2. 引导出一个猴子抱着数字的卡片：Whats this? Its Look at the monkey .新授：funny(Read, 渗透引导学生理解funny 的意思) Lets play a funny game!(Read) OK! Lets play! (设计意图：通过简短的对话，使师生之间有个交流，渗透引导两个新单词的funny 和play的词义理解，自然的过渡到下一个环节，魔力眼的游戏，巩固和复习数字。)复习巩固：1数字单词Magic eyes:快速认读出你所看到的的数字。最后的数字在球上出现。引导学生看球，教学乒乓球。table tennis play table tennisTeach “ Can you play table tennis ？No, but I can do this. ”实物演示教学：table tennis play table tennis连锁问答：Can you play table tennis? Yes, I can./ No , I cant.T-S1-S2-S3Ss-T: Can you play table tennis？ Yes, I can. I have many balls.2对话复习What do you have?I have How many do you have?I have老师先呈现教具，师生问答示范，然后四人一小组，拿出课前准备的图片讨论问答。（2-3分钟）(设计意图：课前老师布置同学准备或分发给每个同学图片，这样问答的时候，有话可说，减少课堂时间的浪费，这一环节主要复习重点句型。)卡通片新授：1Who are they?2第一次观看卡通片,回答问题，完成表格。WhoWhatHow manyWhereSamBobby根据实际情况需要，听两次。3根据Sam Bobby的口气，介绍自己的物品，说一说表格。 (设计意图：到这里，学生对卡通片的理解完成了一个小回顾，尝试着去根据表格说一说可使学生更好的巩固运用这个单元的重点句型。)4第二次看卡通片：模仿录音读一读。为什么Sam 惊讶？Bobby很高兴？引导学生Have a try!Bobby这么厉害，你对他说些什么？（Good！Great! Cool!）5模仿录音，跟读两遍。6小小配音家。(设计意图：在卡通片段的教授，设计了两次次进入卡通，中间还有一个小总结。对较难理解的句子“ Can you play table tennis ？No, but I can do this. ”，在进入卡通前已经铺垫，并让学生实际体验，学生模仿的很到位，对句子的运用也会较熟练。)语音新授：1游戏承接，单词依次呈现 lion library lovely funny 呈现书上的图片，有效的领着学生解读。2试着用这4个词说一句话。3 Listen and fill. 听并完成填空。 有节奏的读一读。4你能说出更多类似的词吗？（这时，有可能学生会说出all, small, ball, pencil,等这些发音与上面教授的发音不一样，在黑板上板书，并加以区分。） (设计意图：语音教授先用图片呈现部分单词，让学生感受l的发音，再试着自己造句，最后通过听力的方式要求学生听出句子，难度不大，大部分学生可以完成，然后模仿有节奏的朗读，是一种新鲜的呈现方式。这种方式还可以培养学生的看图能力。需要注意的是两种l