数学人教版五年级下册质数与合数整理与复习.docx_第1页
数学人教版五年级下册质数与合数整理与复习.docx_第2页
数学人教版五年级下册质数与合数整理与复习.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1. 板书4和5，请学生用昨天复习的相关知识来描述这两个数。2. 根据学生的回答，贴出知识卡：自然数、合数、偶数、因数、倍数、奇数、质数。2、 回顾整理，建构网络1. 初步构建知识网络：过度：同学们，关于这些知识你是怎么整理的呢？（1） 小组交流 拿出课前整理好的作业，先与小组同学按照要求进行交流。课件展示： 讨论要求：1、 把你整理的成果告诉小组同学。2、 一位学生交流时，其他同学应该认真倾听，并及时修改、补充、提出质疑。3、 小组同学整理的意见达成一致后，每推选一位代表当小组的解说员。（2） 展示整理成果1、 哪位解说员来介绍你们组整理的成果？生展示回报，其它小组的同学可以补充、质疑。2、 交流矫正，优化再建师：我们回忆刚才几个小组整理的知识点，同学们有没有感觉到这一单元知识点太多、太零碎？怎样能够简洁、明了的看出这一单元知识间的联系呢？谁能运用贴在黑板上的 知识卡片把这一单元的知识点给串联起来形成一个知识网络？（1） 小组讨论，教师巡视指导。（2） 找一学生上黑板移动卡片，形成一个树枝网络图。（3） 2、3、5倍数的特征引导回忆2、3、5倍数的特征，贴2、3、5倍数这个知识点。共同把2、3、5倍数的特征这个知识点融入上面的网络图。师：上面的网络图像一棵树一样有主干长出许多的枝条，这样的图叫树枝图。（4） 引导学生把现在的整理结果和课前的整理结果做一下对比，谈一谈感受。师：同学们，在交流中表现的非常棒，能够主动建构知识网络，并能熟练的运用知识网络记忆本单元的知识。下面同学们就运用复习的掌握的知识来玩一玩闯关游戏吧！3、 重点复习，强化提高第一关 猜一猜，谁是与众不同的数（1）1 、3、5、8、11（2）4、16、27、28、11（3）11、13、5、21、23（4）100、19、36、9、4第二关破译手机密码我的手机号码：ABCDEFGHIJK请注意：每个字母代表一个数字A-既不是质数也不是合数B-的最小倍数C-6的最大因数D-既是6的倍数又是6的因数E-是最小的合数F-9的最大因数G-最大的一位数H-最小的偶数I-最小的自然数J-一位数中最大的偶数K-5的最大因数破译结果：（） 小组合作，共同破译老师的手机号码。（） 指明说出破译结果。4、 自主检评，完善提高1、 判断题（1） 一个数的因数一定比它的倍数小（2） 所有的偶数都是合数（3） 最小的质数是1（4） 任何自然数的因数至少有两个。2、 填空题1-10的自然数中，（）是质数，（）是偶数，（）既是质数又是偶数。（）是合数，（）是奇数，（）既是合数又是奇数3、 在 填上合适的数5 既是2的倍数，又是3的倍数4 既是3的倍数，又是5的倍数8 4同时是2、3、5的倍数课堂总结：同学们，时间过得真快，马上要下课了，让我们一起来回忆一下，通过整理和复习，你有什么收获？谈收获师：同学们都很爱学习，也很会学习，从课前的自主整理，到
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论