从分数到分式_第1页
从分数到分式_第2页
从分数到分式_第3页
从分数到分式_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

从分数到分式教案吴泽君教学目标：知识与技能目标： 理解掌握分式的概念;会求分式中字母满足什么条件分式有意义.过程与方法目标： 通过对分式（数）与分数（式）的类比，让学生亲身经历从分数到分式概念生成的过程，渗透了整式与分式的区别，初步学会运用类比转化的思想来研究数学问题; 学生通过类比方法的学习，提高了对事物之间是普遍联系又是变化发展的辩证观点的再认识.情感态度与价值观目标： 通过联系实际，探究分式的概念，能够体会到数学的应用价值.教学重点：分式的概念.教学难点：分式值为零的条件教学过程一、 创设情景、形成概念1、 长方形的面积为10，则宽为_cm，长方形的面积为S，长为a，则宽为_。2、 把体积为200的水倒入底面积为33的圆柱形容器中，则水面高度为_cm；把体积为V的水倒入底面积为S的圆柱形容器中，则水面高度为_cm。3、 一艘轮船在静水中的航速为30km/h，江水流速为vkm/h，沿江顺流航行90km，所需时间为_h；逆流航行60km, 所需时间为_h. 问题 以上代数式中哪些是分数？哪些不是分数？与分数有什么相同点和不同点分数：不是分数： 定义： 一般地，如果A，B表示两个整式，并且B中含有字母，那么式子叫做分式，A叫做分子，B叫做分母。练一练1、 下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？并归纳整式与分式的区别5 6 整式：_分式：_2、 从“-1,4,9，a，b，c”中任选几个数字或字母，编一个整式和一个分式整式： 分式： 3、 式子“”我们可以这样解释，某人以x千米/时的速度行驶了100千米，用了小时，请你对“”再给出另外一个实际生活方面的解释二、 应用新知、形成技能1、 填表x-3-2-10123（1） 填表时发现了什么问题？你想到了什么？反思发现：（2） 分式在什么条件下有意义？（3） 分式在什么条件下值为0？分式有意义：分式有意义：B0 分式值为0：分式值为0： B0A=0 例1 下列分式中的字母满足什么条件时分式有意义？（1） (2) （3） (4) 三、 应用新知、能力提升请你编写满足下列条件的分式（1） 使其分子是x-3，且在x1时有意义（2） 使其当x=3时，分式的值为0四、 竞赛检测、强化目标8个题目 限时完成五、 总结感悟、发散思维1、 这节课我的收获是：2、 我最欣赏的同学是：3、 我认为表现最好的小组是：六
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论