探究式教学【教学设计】《反比例》（北师大）.docx

反比例成都双流实验小学 胡伟老师 模式介绍“探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。探究式教学的课程环节：创设情境启发思考自主探究协作交流总结提高 思路说明新课标指出：学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者，因此首先我采用情境教学法，通过创设情境，激发学生对学习数学的兴趣；再通过师生互动，探究式教学，为学生创设一个宽松的数学学习环境，相对教师的教法学生采用自主探索，研讨发现的学习方法，让学生成为学习的主人，发挥学生学习数学的积极性和主动性，最后利用练习法：通过适当的练习，巩固所学的知识，解决生活中简单的实际问题 教材分析反比例是北师大版六年级下册的内容，六年级学生再经过前一阶段的学习以及平时生活中对数学的了解和认识，学生已经掌握了（变化的量，正比例），具备了一定的（思考、探索、操作）能力，拥有认真、好学、勇于探究的学习态度，这些知识、能力及经验的积累为学生接下来学习（反比例函数）打下良好的基础，学好这部分的内容，对培养学生的（数感），发展学生的思维能力，以及解决生活中的实际问题的能力都有重要的作用，结合学生身心发展的特点和生活实际，我在教学过程中设计了（讨论、猜想、实验、探究）等多种活动以加深学生的感受。 根据教材的特点和学生的情况我分别从知识与能力，过程与方法、情感态度价值观三个方面确定本节课的学习目标：知识与能力目标是理解反比例的意义，能判断两个量是不是成反比例。过程与方法目标是通过讨论、探究、观察等活动，提高分析问题解决问题的能力。情感态度价值观目标是培养学生对学习数学的兴趣，感知数学与生活的联系。 教学目标1.知识与能力目标：理解反比例的意义，能判断两个量是不是成反比例。2.过程与方法目标：通过讨论、探究、观察等活动，提高分析问题解决问题人的能力。3.情感态度价值观目标：培养学生对学习数学的兴趣，感知数学与生活的联系。 教学重难点【教学重点】理解反比例的意义。【教学难点】判断两个量是不是成反比例。 课前准备畅言智慧课堂师生平板，ppt 课时安排1课时 教学过程一、创设情境启发思考【老师】我们已经学习了正比例，那么判断两种相关联量是否成正比例的关键是什么？【学生】看这两种量之间的比值是否一定，如果比值一定，那么就成正比例，否则不成正比例。【老师】下面哪两种量成正比例？为什么？（1）时间一定，行驶的速度和路程。（2）数量一定，单价和总价。【学生】1：因为路程速度=时间（一定），也就是速度和路程的比值一定，所以速度和路程成正比例。【学生】2：因为总价单价=数量（一定），也就是单价和总价的比值一定，所以单价和总价成正比例。【老师】速度、时间和路程之间的数量关系，在什么条件下，其中两种量成正比例？（学生回答后老师板书）【学生】1：速度=路程时间，在速度一定的条件下，时间和路程成正比例。【学生】2：时间=路程速度，在时间一定的条件下，速度和路程成正比例。【老师】如果路程一定，速度和时间之间会有怎样的关系呢？这就是我们今天要学习的反比例关系。（板书课题：反比例）二、自主探究协作交流1.出示教材第46页第1个问题。表1 x1234y2412表2x1234y1110把表格补充完整。【老师】同桌互相说一说上面两个表中各有哪两种量。一行一行地看，发现了什么？一列一列地看，又发现了什么？【学生】长方形一条边的边长都随着邻边边长的增长而减少。【老师】表1和表2 中，长方形相邻两边边长之间变化规律相同吗？用表中提供的数据说明一下。【学生】1：面积是24平方厘米的长方形，124=24=212=38相邻两边的积都是24。【学生】2：周长是24厘米的长方形，111=11，210=20积不相等，1+11=2+10和相等。相邻两边的积不相等，但相邻两边的和相等。【老师】早上，爸爸妈妈都乘坐哪些交通工具去上班？【学生】1：坐班车。【学生】2：开私家车。【学生】3：坐公交车。【学生】4：骑自行车。【老师】无论上学还是上班，我们最担心的是迟到，所以很关注时间（教师用手指指手表），同时，还关注交通工具的快慢，也就是车的速度。那么，速度和时间是不是两种相关联的量？【学生】是。2.课件出示下面的表格。自行车大巴车小轿车速度/（千米/时）106080时间/时1221.5【老师】一行一行地看，发现了什么？一列一列地看，又发现了什么？【学生】1：速度不相同，时间也不相同。【学生】2：时间随着速度的变化而变化。【学生】3：1012=602=801.5。【老师】虽然速度和时间都在变化，但路程是不变的，速度时间=路程，路程都是120（一定）。像这样，相关联的两个量（速度和时间），一个量（速度）变化，另一种量（所用的时间）也随着变化，如果这两种量（速度与时间）的乘积（也就是路程）一定，我们就说这两种量（速度和时间）成反比例。【老师】第一个问题中，表1和表2中的长方形相邻两边的边长（长和宽）成反比例吗？【学生】1：表1中长方形相邻两边的边长的积一定（都是24），所以长和宽成反比例。【学生】2：表2中长方形相邻两边的边长的积是变化的，不是定值，所以长和宽不成反比例。【老师】如果用x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的乘积，你能用关系式表示成反比例的两个量的关系吗？【学生】1：xy=k。【学生】2：不对，还要说明k是定值，即xy=k（一定）。【老师】说得真棒。三、总结提高【老师】通过本节课的学习，你掌握了哪些知识？【学生】1：明确了成反比例两个量之间的关系，以及两个量能否成反比例的判断方法。【学生】2：相关联的两种量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量的乘积一定，我们就说这两种量成反比例。【学生】3：反比例关系式可表示为xy=k（一定）。u 板书设计反比例面积是24平方厘米的长方形:124=24=212=38积相等周长是24厘米的长方形:111=11，210=20积不相等 1+11=2+10和相等 速度时间=路程（一定）1012=602=801.5=120两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量的积一定，这两种量就叫作反比例的量，它们之间的关系叫作反比例关系。如果用x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的乘积（一定），反