教学设计第一课时表格.doc

（位置）教学设计 主备人：丁长江 备课日期：2015、8、30 上课日期：2015、9、1 教 者：丁长江课 题上、下、前、后教学目标1、使学生在具体的场景中体会上、下、前、后的位置关系。初步学会确定物体前、后、上、下方位。2、是学生能按上、下、前、后”的方位要求，处理日常生活中的简单问题，初步会使用上下前后的词语描绘物体所在位置，培养初步空间观念。3、感受数学与日常生活的密切联系学习和发现决数学问题的能力，从中获得成功的体验，树立起学习的信心。教学重点使学生会用“上、下、前、后”描述物体相对位置。教学难点会辨别和区分上下前后的基本含义，初步感受它们的相对性教学准备交通情境挂图，多媒体课件。教学过程教师学生活动安排教学具体内容个人修改备注（一）学前准备1、游戏引入：（拍手游戏）：师发口令，上 下、前、后拍手。 师：现在我们来玩个拍手的游戏。老师说“上”， 你们就在头顶上面拍手；如果老师说“下”， 你们就在课桌下面拍手。老师说“前”，你们就在前面拍手；如果老师说“后”，你们就在后面拍手。看谁最会拍？ 2、谈话，揭示课题。 教师：在刚才的小游戏里，我们提到了哪些方位？ 学生：上、下、前、后。 教师揭示课题：今天我们就来学习了这四个方位。（板书课题）（二）、探究新知1、课件动态演示第9 页主题图。说一说，你从图中看到了什么？这是一幅大桥的图画。蓝天下，雄伟的大桥横跨江河，一艘轮船正从桥下穿过，大桥铁路上奔驰着一列火车，铁路上方的公路上正行驶着一辆辆各式各样的汽车（1）说一说，你从图中看到了什么？图上画的是什么地方？都有些什么？ （2）仔细看图：你能说说汽车、火车、轮船分别在什么地方吗？ （3）从图中，我们可以看出火车在（ ）下面 ，在轮船的（ ），（4）质疑：为什么说火车一会在下面，一会在上面？ 学生讨论，汇报。 小结：我们要说一个物体在上面还是下面就要看它相对于谁来说，相对于不同的物体，它的上下位置也就不同了。2、举一个生活实例进一步说明，让学生把手放在数学书上面.师：书在谁的下面？书又在谁的上面？（学生回答）师：我们要说一个物体在上面还是下面就要看它相对于谁来说，相对于不同的物体，它的上下位置也就不同了。 3、动手实践师：小朋友们，现在把数学书和文具盒拿出来。听老师说，然后你们摆一摆。把数学书放在语文书下面，再把文具盒放在数学书的上面。看小朋友会不会摆，老师下来看啊。同学们摆得都很正确，我们来表扬自己，我真棒！4、学习认识“前、后”（课件出示书中大桥主题图）师公路上又驶过来一辆货车和客车，同学们观察货车在谁的前面？货车又在谁的后面呢？（指几名学生回答） 5练一练师：你在谁的前面？你在谁的后面？(指几名学生回答)（三）引导学生观察教材第11页第3题图画，编个故事师：认真观察图画，想一想能否用上今天所学的上、下、前、后编个故事。学生交流反馈【设计意图：通过编数学故事，培养学生思维的条理性、语言的流畅性】（四）课堂总结师：同学们说说本节课给你印象最深刻的是什么。师：今天所学的内容在生活中经常可