数学北师大版二年级下册《买电器》——整十、整百加减法口算教学设计.doc

北师大版二年级下册买电器教学设计隆中路小学数学组 邹奕教学内容北师大版义务教育教科书数学二年级下册第五单元加与减第一课时教材分析整百、整十数的加减是第五单元“加与减”的第一个要学习的新内容。一年级学习的100以内的加减法，既作为本节课学习的必要基础，又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移，教材通过学生熟悉的买电器活动，创设问题情境，使学生提出用加减法解答的问题，产生计算的需要，注重学生对整百、整千数加减法计算过程的经历和计算方法的理解与运用，从而产生学习动机和兴趣。在学生尝试计算的过程中，让学生在动手操作中自主地感受、发现和交流，从而获得良好的情感体验。学情分析根据本班学生的实际情况，本节课和旧知的联系，学生的年龄特点我积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，有效让学生通过类比和推理，内化整百整千数的加减法。学生在探究出整百整千数加减法口算方法后，进行对比练习，引导学生根据不同题目选择合适的口算方法。教学目标知识技能：探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，能正确地计算。数学与思考：结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系情感态度：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。教学重点、难点（1）掌握整百、整十数的加减的口算方法。（2）能恰当的对知识进行迁移。教学用具 微课（复习整十数加减法）、课件教学过程：一、创设情境，复习旧知上个周末,老师抽空去逛了逛工贸家电，发现哪里的电器可真不少，小到几十元的耳机，大到几千元的电冰箱。老师啊收集了一些很有特点的价钱，你们想知道我收集了哪些么？我们边看边猜一猜吧！1.猜价钱（1）耳机 比30多10的数 。 （ 40）（2）小音箱 比60少10的数 。 （ 50）（3）洗衣机 是一个整百数，它在400和600之间。 （500）（4）电视机 是由8个100组成的 。 （800）（5）电冰箱 是由9个百和6个十组成的一个数。 （960）（6）电风扇 是一个三位数，它的最高位上是2，其余数位上是0。（200） 【设计意图：利用猜数游戏，猜出电器的价格，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也巩固了学生对万以内数组成的掌握。也为后面的计算作了一个铺垫。】2.师：同学们很顺利的都猜出了这些数，那这些数到底有什么特别之处？（这些数末尾都有0，都是整十、整百数） 师：在这些商品中，哪两种商品的价格最便宜？（40 50） 师：你能用这两个信息提出什么一步解决的数学问题？怎么列式？会计算么？3、观看微课（整十数加减法） 师：看来同学都会计算像40+50 50-40这类的整十数加减法，那现在请同学们观看一段微课，它将带着我们一起回忆起我们可以用哪些方法来帮助我们计算整十数加减法。【设计意图：通过观看整十数加减法的计算方法，帮助学生复习旧知，同时为后面的知识迁移最准备】二、知识迁移，学习新知1、师：复习了整十数加减法，我们一起来看这个问题：一台彩电和一台洗衣机一共要花多少元？（1） 你知道怎么列式吗？（2） 板书：800+500=1300（元）师：这么快就算出了结果，大家同意吗？那你们是怎么算的？能把你的方法向刚才微课里面那样和同座交流一下么？（3） 学生汇报方法：指名汇报，老师课件出示各种算法。方法一：5个百加8个百是13个百，13个百就是1300，所以500+800=1300 (好,看来,你认真思考了.谁还愿意来说）方法二：5+8=13，所以500+800=1300(你也很会动脑筋，8和5都是什么位上的数？（百位）也就是说，你是把相同数位上的数相加了。方法三：800+200=1000，1000+300=1300(你结合了我们一年级学的凑十法)方法五：用数钱的方法，先拿8个100元，再拿5个100元，合起来就是13个100元，就是1300元。方法六：计数器拨一拨，出示计数器演示4.体会算法最优化师：我们研究出了这么多的方法，你认为哪种方法最好呢？把你认为最方便的方法和你的同桌说一说。这是一道解决问题的题，计算完了，不要忘记写“答”。5、师：同学们真是聪明！这么轻易的就把这个问题解决了，有信心再来一道吗？一台电冰箱比一台电视机便宜多少元？（1） 你知道怎么列式吗？（2） 板书：960-800=160（元）（3） 你是怎么算的？说给同学听听。（4） 学生集体反馈。6、师小结：刚才我们解决的这些问题，都是几个百和几个百相加减，几个十和几个十相加减，这就是我们今天学习的整百、整十数的加减法。【设计意图：将获取新知的过程交给学生自己，把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来。在探究整百数的加法的计算方法时，允许学生用不同的方法，充分尊重学生的选择，提倡算法多样化，把解决问题的主动权交给学生，就给学生留下了更多展示自己思维方式和解决问题策略的机会。】三、自主练习，巩固深化1.师：看到了这些数学信息后，老师也写下了一个算式（500+960=），快用你最喜欢的方法算一下吧。师：谁来说说你是怎么算的？请同学们想一想，这个算式解决了一个什么样的数学问题？（生说问题）2.师：再看800-500这个减法算式，你又是怎么算的？师：请同学们再想一想，这个算式解决了一个什么样的数学问题？（生说问题）四、挑战练习，体验成功师：刚才小朋友们都学得都很棒，老师忍不住要给你们点个赞。我相信下面的挑战你们也一定能成功，有信心么？1.挑战一：算一算（生拿出草稿本直接写答案）34090 670600 730500 1800200340-90 67060 730-500 1800-200师：其实呀，这几组长得很相像的算式好朋友也想提醒我们的小朋友，计算时要注意别把它们认错了，还要认清它们的运算符号，仔细计算这样才能把它们计算正确。 2、挑战二：我说你算(学生开火车说出各个算式，其余学生手势判断对错)写出两个和是500的整十或整百加法 ，写出两个差是700的整十或整百减