三种文体知识.doc

小说阅读专题知识一、环境描写的作用1、小说中环境描写的范围及作用 （1）环境描写：是指对人物所处的具体的环境的描写。包括社会环境描写和自然环境描写（景物描写）。（2）社会环境描写：即对人物活动的具体背景、处所、氛围及人际关系的描写。如孔已己开头部分，变色龙中关于广场饭馆的描写等。作用主要是：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系等。（3）自然环境描写：即景物描写，如节令、气候、时间以及风霜雨雪、江河湖海等的描写作用主要有： 交代事情发生（或人物活动）的时间、地点 渲染气氛 烘托人物的心情 揭示人物性格或品质 推动情节的发展或为下文情节作铺垫（埋下伏笔）2、答题思路：首先确定是社会环境描写还是自然环境描写，然后找出具体表现环境特点的词语，概括景物的特点，再结合文章内容或主题具体分析其作用。3、答题格式：景物描写：写出了 的景物特点，渲染了 的气氛，烘托了人物 的心情或揭示了人物 的性格（品质），推动了情节的发展或为下文 情节作铺垫。社会环境描写：通过对 的描写，预示了人物性格形成的必然性，推动了情节发展或为下文 情节作铺垫，突出了 的主题。二、人物描写的方法及作用1、人物分类及作用（1）小说中的人物根据其作用的不同可分为：主要人物（主人公）、次要人物、线索人物。（2）主要人物：小说着重塑造的形象，通过对主要人物的刻画来突出作品的主题。我的叔叔于勒中的菲利普夫妇，最后一课中“韩麦尔先生”。（3）次要人物：衬托气氛、陪衬主要人物，丰富作品的内容。如：孔已己中的“掌柜”。（4）线索人物：主人公命运的见证人，起到推动故事情节发展的作用。我的叔叔于勒中的“我”（若瑟夫），故乡中的“我”（迅哥儿）。（5）主人公的判定方法：不是看作者着墨的多少，而是看能否表现小说的主题。2、人物描写的方法及作用（1）描写人物的方法一般有：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。作用分别是：外貌描写，揭示人物的家境、处境、性格、身份、地位语言描写，揭示人物的性格及思想感情（言为心声）动作描写，揭示人物的性格、心理及思想感情心理描写，揭示人物性格及精神风貌神态描写，揭示人物的心理、情绪、性格答题格式：运用 描写，生动形象地表现（刻画）了人物 的心理（性格、心情、感情、精神、品质等）。（2）从描写角度分：正面描写和侧面描写。 正面描写：直接对人物进行刻画。如外貌、语言、动作、神态、心理描写等。侧面描写：又叫间接描写，通过对其他人物的言行刻画来侧面烘托主人公的形象。如口技中通过“满座宾客”的反应，侧面烘托口技表演者技艺的高超。（3）从刻画手法看，还有细节描写，即对人物的各个方面进行细致入微的刻画，来突出人物的性格。如孔已己“排”出九文大钱，他从破衣袋里“摸”出四文大钱。范进中举胡屠户见女婿衣裳一路低着头替他“扯”了几十回。“扯”形象地写出了胡屠户在范进中举后对范进巴结、讨好、畏惧的情态。突出他的势利性格。3、概括人物形象的方法 分析人物形象一般依据以下几个方面：（1）通过文中对人物的外貌、语言、动作、神态、心理等描写来分析人物性格（品质、精神） （2）通过故事情节分析（即人物所做的事情）。 要重视人物的身份、地位、经历、教养、气质等。（3）通过人物间的关系分析人物性格。如父母与子女之间的关系，师生关系，朋友关系等。（4）通过人物生活的典型环境去分析。（5）要充分利用原文中描述人物性格的词语。答题模式：是一个 的人（或身份，比如老师、农民、母亲、父亲等）。结合原文或全文谈人物形象.从(情节概括)或(具体描写)看出, 是一个 的人（或身份）三、记叙的顺序与人称1、记叙的顺序 （1）记叙的顺序主要有：顺叙、插叙、倒叙三种。顺叙：按时间的先后顺序或人物的经历或事情本身的发生发展的顺序来叙述。使文章脉络清晰，自然流畅。倒叙：将事情的结果或重要片段提前先写。使文章有悬念，有波澜，吸引读者。插叙：插叙有两种：一是由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述；二是插进对有关事情的追溯和回忆，叙述完了，仍按原线索继续叙述。相对于全文而言，插叙仅仅是个片断。（2）插叙的作用一般说来，插叙起交代作用，或补充说明与中心有关的内容，使叙述更加充分完整，使文章内容更充实、更具体，使人物形象更丰满,使文章的主题更鲜明更突出，或是为下文作铺垫，推动故事情节的发展, ,使文章结构更紧凑,避免平铺直叙.答题格式：运用插叙，补充交代了 （内容），突出了人物的 （特点、性格、品质），使人物形象更加丰满;突出了 （中心）;为下文 情节作铺垫，使文章情节（内容）更加完整;使文章结构更紧凑,避免平铺直叙. 2、记叙的人称（1）第一人称：以“我”“我们”的身份叙述经历、所见、所闻。作用是能使读者产生一种真实、亲切的感觉，容易引起共鸣。（2）第二人称：用“你”“你们”来叙述。作用是把读者和作者（或主人公）的距离拉近了，读起来令人倍感亲切，也便于作者直接抒发感情。（3）第三人称：作者站在第三者的立场，用叙述他人事情的口吻，把人物的经历、事情告诉读者。使用第三人称的好处是，不受时间和空间的限制，能自由灵活地反映社会生活，给读者更大的思考空间去冷静地分析事物。（4）在阅读中把握好记叙的人称，对于理解文章主题，理清文章思路都是非常重要的。四、标题的含义和作用文章的标题，通常被称作文章的“题眼”，既然是“眼睛”，那一定是文章的主要内容，也即文章的精要内容的提炼、概括、与浓缩。因此，理解文章的标题有助于我们读懂文章，把握文章的主要内容和情感倾向。中考中，往往会从标题上出题，考查对作品理解的深度。1、常见主要考法（1）标题的含义是什么？（2）标题的作用是什么？（3）这个标题好不好？为什么？2、揣摩标题的含义表层含义：标题的字面含义、在文中的含义深层含义：引申义、比喻义、象征义如：走一步，再走一步表层含义：父亲鼓励我一步步走下悬崖深层含义：大目标化解成小目标，一个个击破，取得最后成功爸爸的花儿落了表层含义：夹竹桃凋谢深层含义：父亲去世，也预示我长大了变色龙表层含义：善于变色的蜥蜴深层含义：见风使舵的沙皇警察答题技巧：先分析标题的表层含义（标题的字面含义、在文中的含义），再分析其深层含义（引申义、比喻义、象征义）。3、分析标题的作用（1）表明写作对象。有的以人或物作为文题的文章，其题目里指出的人或物就是文章的写作对象。如藤野先生邓稼先（2）体现主要内容。很多文题是对文章所叙之事的概括，抓住了这样的文题也就抓住了文章的中心事件。如智取生辰纲最后一课（3）贯穿全文线索。标题本身就是行文线索的。如背影：“背影”是贯穿全文始终的线索：开头设疑点出背影，望父买橘刻画背影，父子分手惜别背影，结尾思念再现背影，这样就以“背影”为线索把各部分内容组织起来。（4）揭示情感主旨。文题直接揭示或形象暗示了文章的主旨，有的文题含蓄地传达着作者的思想感情。如再塑生命的深层含义是在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”，这正是文章的主旨，文题点明主旨。（5）引起读者兴趣。生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引起阅读兴趣。如喂出来五、故事情节1、故事情节一般包含开端、发展、高潮、结局四部分。2、考查题型：（1）请用一句话概括文章主要内容。（2）请结合课文，把文章的情节补充完整。3、明确：（1）请用一句话概括文章主要内容时要抓住5W，即什么人在什么情况下为了什么做了什么事结果如何。注意事项：有多个人物时，要站在主要人物的角度叙述。抓中心事件，突出转折点，去掉枝节。（2）要注意分析所给例子的特点，看是否要做到句式一致，同时，有多个可选内容时，注意抓主要，去次要。六、关键词句的理解1、关键词句主要包括以下几种：（1）点明主旨的句子。一般位于结尾，以议论、抒情句的形式出现。（2）起承上启下作用的句子。相对一篇文章来说，一般位于文章中间；相对一个段落来说，一般位于段落的中间。（3）描写性的词句。这类句子对表现人物形象具有重要作用，要具体内容具体分析。2、关键词句一般有两方面的作用：一是结构上的作用。包括总领全文、引起下文、承上启下、前后照应、总结全文、点明主旨、为下文作铺垫或埋下伏笔、推动故事情节的发展等；二是内容上的作用。包括渲染气氛、烘托人物形象或心情、揭示主旨、深化主题等。3、分析关键词句的含义：一是要注意结合上下文分析它的语境义；二是要注意它的深层含义或对人物形象所起的作用。4、考查题型：题型一、品析句子或分析句子（词语）的表达作用。答题原则：把句子放回文中，结合语境，分析内容，找准品析角度作答。答题角度：是什么为什么怎么做（怎么样）答题顺序：先内容后效果。具体步骤：首先，分析句子特点，确定品析的角度；其次，结合语境，紧扣句子本身的内容考虑效果；第三，对于作用的分析要由表及里，由外在现象看内在品质，看作者的情感态度等。个别句子甚至还要考虑与上下文的照应，为下文作铺垫等。总之，具体问题具体分析。一般而言，有以下几个品析角度：从修辞手法的角度。常见的有比喻，拟人，排比，对比。如“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”运用了比喻的修辞手法，把月光比作了积水，把竹柏影比作了藻、荇交横，形象的写出了月光的澄澈透明。排比的作用：突出 ，增强语势，使文章具有感染力。对比的作用：用 与 作对比，突出强调了 。从词语运用的角度，多数考虑动词、形容词、副词的作用。从描写方法的角度。题型二：说说下面句子的含义。技巧：A、运用了修辞手法的先辨明所用的手法，然后把句子翻译一遍。B、没有使用修辞手法的分析句子是否有未尽之意，若有，把未尽之意顺着句子的意思补充出来。C、答题角度：解决“是什么为什么-怎么样（怎么做）”的问题。题型三：理解下面句子的表达作用。与标题的理解是一样，包括含义与作用两方面。如：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路。地上本没有路，走的人多了，也便成了路。理解：句子把“希望”比喻成“路”，形象的告诉我们，光有希望而不去奋斗追求，就等于没有；有了希望并努力奋斗追求，就能实现。就像地上的路一样，地上本没有路，但人人都去努力实践，就一定能实现希望。作者用富含哲理的句子结尾，含蓄的点明主旨，揭示中心，同时使文章结尾意味深长，发人深省。七、小说常见的表现手法一、回顾所学课文所采用的表现手法1、对比 如：故乡我的叔叔于勒2、衬托 如：孤独之旅中用环境描写衬托人物心情3、欲扬先抑 如：阿长与山海经4、讽刺、夸张 如：范进中举变色龙5、正、侧面描写相结合 如：孔乙己我的叔叔于勒二、常见的表现手法对比1、定义：是把对立的事物（或景，或境，或人，或情）前后相叙，加以比照，来使人从中有所感有所悟，更加强烈而清晰地传达作者所要表达的意旨，以增强艺术效果的表现手法。2、类别：环境的对比主要人物和次要人物的对比主要人物的前后对比3、作用：突出人物（对比物）的特点（性格、品质），起突出强化的作用，更好地表现文章的主题。4、答题方法：运用对比的手法，把 和 对比，更鲜明地突出了 （人物或事物）的 特点（性格、品质、精神），从而更好地表达了文章 的主题。5、举例：故乡中把杨二嫂二十年前的安分守纪和二十年后的尖酸刻薄、庸俗自私、贪婪势利对比，突出了在帝国主义和封建主义的双重压迫下，城镇市民生活日趋贫困，农村经济日益破败的现状。衬托1、定义：是把两类或同一类不同性质的事物放在一起或对比或映衬，使主体事物的特征更加鲜明突出。2、类别：正衬反衬3、作用：以环境衬托人物：即以景衬情，通过具体生动的景物描写，来烘托渲染人物的感情或性格。以次要人物衬托主要人物：突出主要人物的特点、性格、思想、感情等。4、答题方法：运用衬托，从侧面突出了 （人物）的 特点（性格、品质）。5、举例：范进中举里以众乡邻、张乡绅、胡屠户在范进中举前后对范进不同的态度来衬托范进受封建科举制度毒害之深和世态的炎凉。欲扬先抑1、作用：为达到对重要人物的“扬”，而有意先贬抑所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。2、答题方法：运用欲扬先抑的手法，先写 （“抑”），后写 （“扬”），这样有力地突出了人物的 精神（或品质），使文章波澜起伏，人物形象更鲜明、更丰满。夸张作用：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。讽刺作用：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。正、侧面描写相结合1、注意：这种表现手法一般是就整篇文章来说的。主要指描写的角度，尤其是侧面描写明显，才能称正、侧面描写相结合。2、答题方法：通过对 的描写，侧面突出了 （所要表现的人物） 的特点或品质。（有时正、侧面描写相结合，能使人物形象更加丰满，中心更加突出。）八、抒写感悟、看法、评价一、专题解读抒写感悟、看法、评价属于开放性试题。开放性试题最重要的一个特征是答案多元不唯一，答题可不必拘泥一个思路和单一的、固定的答案。开放性试题答案的多元化，并不意味着考生答题想怎样答就怎样答，违背题目主旨、不符合题目要求、“牛头不对马嘴”和“风马牛不相及”的答案，显然是不受欢迎的。二、常见题型1、谈感受（启发）2、结合实际谈看法3、结合人物谈评价三、注意事项1、在答题过程中，要对题中限制性信息重视，避免失分。2、开放性试题无论怎样变化，都是围绕阅读材料中心而进行辐射的。因此，理解分析能力的高低是开放性试题回答好坏的关键。说理由时要充分结合原文中人物的言行去解答，不要泛泛而谈。3、开放性试题回答时应做到“意在笔先”，想清楚了再回答。要注意有问必答，问什么答什么，怎样问怎样答。避免犯答非所问，答案与题目所问的顺序不对应的毛病。要先“亮”观点，再述理由。观点要清，叙述要明。要阐述清楚，言简意赅。要对原材料理解准确，要善于借助文中的事情或语句进行类比、引申和拓展，这样才能把问题答好。四、答题思路鲜明的观点具体的分析（或实例）明确的结论议论文阅读专题探路中心论点知识归纳：一、中心论点的概念。论点是作者在文章中对所论述问题的见解或主张，它要求要正确、鲜明、有针对性。有时一篇文章除了中心论点外，还有分论点。注意：要与论题区分开来。论题是指议论的话题，往往是一个短语结构，它是构成论点的基本要素。而论点是对论题的一个明确的判断，必须是一个观点正确、鲜明的完整的句子，能够统摄全文。二、出现位置。一般出现在文章题目（论点式题目），或文章第一段，或文章结尾一段，少部分在文章中间，或需要自己归纳概括。三、中心论点的形式要求。1、完整的句子；2、有明确的判断；3、不能用疑问句（反问句要改为陈述句）；4、不能用比喻、拟人；5、不能用否定句；6、往往有明确的主语。注意：正确运用标题确立中心论点！1、中心论点是在论题的基础上形成的。2、如是疑问句，问题答案往往是中心论点。3、如是比喻句，本体句往往是中心论点。4、如果是并列关系的论题，揭示两者关系的语句往往是中心论点。正确分析论据知识归纳：一、什么是论据？1、论据的定义：是用来证明论点的材料。2、论据的类型：有两种：道理论据和事实论据。道理论据是指名言警句、俗语谚语，大家所熟知的道理、规律等；事实论据是指能证明论点的事实，它可以是古今中外名人事例，也可以是生活的事例或报刊杂志上的事实。3、论据作用：表达形式：运用了 论据，论证了 论点。二、论据的顺序：1、同类论据多以时间为序，或以其性质分类为序即逻辑顺序。2、同类论据也应有一定的详略及排列理由考虑，切忌堆砌。三、论据的增、删等。增的原则：1、围绕中心论点并突出中心论点表述。2、语言简洁、事实明确即可。删的原则：与增的原则相悖即可删去。四、论据与论点的关系：是证明与被证明的关系，还应注意如有分论点时，论据是首先证明分论点，再进一步证明中心论点。论 证知识归纳：一、论证：是运用论据来证明论点的过程和方法。 二、常用论证方法及作用： 1、举例论证：列举确凿、有代表性的事例证明论点的方法。作用使论证更具体、更有说服力。 答题格式：使用了举例论证的论证方法，举（概括事例），具体有力地证明了（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），使论证更具有说服力。2、道理论证：用经典著作中的精辟见解、名人的名言警句以及公认的定理公式等来证明论点的方法。作用增强了论证的权威性，更有说服力，充分有力地论证论点。答题格式：使用了道理论证的论证方法，引用充分有力地论证了观点，从而使论证更具有说服力。3、对比论证：用正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。作用从正反两方面进行论述，使文章更全面、更严密，是非曲直更加分明。答题格式：使用了对比论证的论证方法，将和加以比较，突出强调了的观点，使论证更全面更严密。4、比喻论证：就是用人们熟悉的事物作比喻来证明论点的方法。作用把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂，易被人接受。答题格式：使用了比喻论证的论证方法，将比作，生动形象地证明了的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得浅显易懂，使人容易接受。三、论证方式：论证方式指文章论证的角度，分为立论和驳论。例如中国人失掉自信力了吗就是驳论。四、议论文的结构1、议论文最基本的结构是：提出问题（引论）分析问题（本论）解决问题（结论）2、两大类型：横式（并列式）-并列展开的论述结构纵式（递进式或层层深入式）-逐层深入的论述结构3、理清结构的方法： 一要理清层次的内在联系，二要注意起过渡作用的词、句、段，三要注意本论部分论据之间的关系。开头的方式及作用一、知识归纳：议论文开头的方式及作用：1、开门见山：开门见山，提出论点，总领全文 2、列举实例：引出论点或论题；充当事实论据，证明论点；吸引读者、激发读者阅读兴趣。 3、引用名言或诗句等：引出论点或论题；充当道理论据，证明论点。 4、列举生活现象：引出论点或论题；吸引读者、激发阅读兴趣，表明所议论题的针对性和现实意义。 5、运用比喻修辞：引出论点或论题；比喻新颖，激发读者阅读兴趣；生动形象，使抽象的说理通俗易懂。 辨析重点词句含义，体会语言特色一、辨析重点词句含义： 1、重点语句：揭示中心论点的语句、承上启下的过渡句、哲理句等。 2、含义：将原句变成通俗易懂、句意明确、观点鲜明的句子。（一定要联系上下文解析） 3、作用：中心句-总领全文或总结全文，表明主张。 过渡句-承上启下，联结上下文，使文章衔接紧密。感情句-表明作者观点及强烈的爱憎情感。二、体会议论文的语言特色准确严密 1、大多可以从词语的选择和运用分寸感强，用语贴切的角度分析。 2、可以从限制性词语的使用方面进行分析。 3、从修辞的角度、句式的变化所体现的论辩力量和表达的语势方面加以分析，理解和体会其用词的鲜明、生动和感情的色彩。 4、从语言的逻辑性强，内在联系紧密，使论述的道理更严密、准确，富有说服力方面进行分析 考点：1、 找论点：关注题目、看开头、结尾、中间；文章的论据证明什么观点。2、 论据：A、 概括论据或者补充论据：什么人做什么事，结果怎样，扣住论点中的关键词。B、 论据的作用：概括论据+具体有力地论证了什么论点。C、 某则材料能否用作本文的论据：表明观点（能或不能）+概括这则材料+具有典型性与代表性，能证明本文的中心论点（或：而本文的中心论点是，不能证明论点）3、 论证方法及作用4、 某段能否删掉：A、 文章中间：考虑是否具有过渡作用，承接了上文的什么内容，引出了下文的什么内容；使文章的结构更完整。B、 文章的后几段：补充论证了什么（概括内容）+使文章的论证更严密。C、 最后一段：联系了什么实际，强调了（号召了）什么，使文章更具有现实意义。D、 考虑是否与上下文有对应关系。5、 某几段或某几句能否换顺序：对应关系或递进关系，换顺序后会使逻辑顺序混乱。6、 分析论证过程。7、 分析语言：严密。8、 论证结构：并列式、递进式（层层深入式）说明文阅读专题知识中考要点1、对说明对象及说明特征的理解2、对说明方法的辨识与理解3、对说明顺序的分析与理解4、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析5、对说明语言准确性的体会6、对说明文结构特点的分析7、对文意、层意、段意的概括8、进行与文段内容有联系的个性化表达知识呈现一、明确说明对象读一篇说明文，首先要弄清楚它的说明对象是什么，究竟在介绍某种具体事物，还是在解说某种抽象的事理。从说明对象的角度，说明文可分为事物说明文和事理说明文。1、这个知识点的考察一般有三种形式：指出说明对象。概括说明内容。找出中心句。2、在确定说明对象时，分清说明文的类型后，就比较容易把握说明对象。事物说明文一般标题就是说明对象，如中国石拱桥故宫博物院苏州园林等。事理说明文的说明对象不能仅看标题，只有通读全文，整体感知文章内容的基础上，思考分析，才能明确文章的说明对象。例如死海不死的说明对象是“死海”不死的原因。3、“说明内容”不同于“说明对象”，事物说明文的说明内容等于说明对象加上其特征，事理说明文的说明内容则需要从现象的起因、性质、解决措施等方面加以概括。有时文章的中心句就是本文的说明内容。二、把握说明对象的特征事物的特征指某一事物区别于其他事物的标志。事物的特征主要表现在构造、形态、性质、变化、成因、功用等方面。不管是事物说明文，还是事理说明文，说明的要点，往往就是事物的特征。如何把握说明对象的特征？1、首先明确说明对象2、抓文章的中心句、总结句及关键性词语。作者为了要在文中清楚、准确地说明事物的特征，往往把有关事物特征的句子放在文中显著的位置。3、文中没有明显交代事物特征的，需要逐层、逐段加以归纳概括，提炼事物的特征。举例：有时题目中的修饰限制成分就直接说明了事物的特征，例如雄伟的人民大会堂；有时文中用中心句来概括事物的特征，例如苏州园林；有时则需要概括段落的要点加以总结，例如中国石拱桥的第二段指出：“石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。这种桥不仅形式优美，而且结构坚固。”三、理清说明顺序常见的说明顺序有三种：1、时间顺序：按照事物发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。一般运用时会出现表示时间先后的标志性词语。2、空间顺序：即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，一般用来说明事物的构造或形态。方位词是标志。如：故宫博物馆按照先总后分的顺序，先概括说明故宫建筑物的总体特征，然后再具体介绍太和门太和殿中和殿保和殿乾清宫御花园，而在介绍每一座建筑物的时候，则又按照先外后内、先上后下的顺序，这样安排合乎人们观察事物的习惯，是最合理的顺序。3、逻辑顺序：按照事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序，事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等；认识事物的过程则指由浅入深、由现象到本质、由具体到概括等。事理说明文一般以逻辑顺序为主要的说明顺序。凡是阐述事物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系，按逻辑顺序写作最为适宜。常用表逻辑顺序的词有“因为，所以”、“首先，其次，最后”、“总之”以上是说明文常见的几种说明顺序。针对不同的说明对象，应用不同的说明顺序，但实际上这几种说明顺序也不是截然分开的，而常常是综合运用，只是以哪种说明顺序为主罢了。理清说明顺序就是了解作者的写作思路。如何理清说明顺序？一是认清说明对象，分析说明顺序。说明对象的特点决定了说明顺序的选择。有些事物内部构造比较复杂，通常按空间顺序说明，或由前到后，或由上而下，或由外及里，或由中间到四周，或按东西南北方位顺序。例如，故宫博物院就是沿着游览参观路线，按照从南到北的空间顺序有主有次地介绍故宫的建筑物和建筑布局。二是把握语言标志，“读”出说明顺序。说明文语段中往往借助一定的词句表明层次和顺序，连接内容，组织材料。各种顺序在语言上都有一定的标志。阅读时抓住有一定标志作用的语言，可以更加顺利地分析说明顺序。时间顺序多用表时间变化的词语，空间顺序多用表方位的词语，逻辑顺序多用表逻辑层次的关联词等。所以，把握这些语言“标志”，可顺利地理清说明顺序。三是分清主次，综合归纳。有时一篇文章不仅采用一种说明顺序，而是将几种方式揉合起来，交叉使用几种说明顺序，从而达到说明透彻的效果。四、分析说明文的结构顺序和结构是两个概念。说明顺序，是对说明内容的先后次序的安排。文章结构，是文章各部分的组合方式。1、说明文的总体结构：引出说明对象（引说部分）阐释说明对象（主体部分）总结说明对象（收尾部分）2、说明文结构的基本模式：横式结构（说明事物的几个方面）纵式结构（说明事物的发生、发展、结果或制作过程）纵横交错式3、就主体部分来说，由于段落之间的关系不同，形成了常见的几种常见的形式：并列式、连贯式、递进式、总分式（总分总、总分、分总）4、事物说明文一般用总分式的结构。其中“分”是如何组合的？是并列，还是递进？若是递进关系，要注意各层是按逻辑顺序中的哪一种逐层深入的。事理说明文一般用递进式结构。五、掌握说明方法及作用常见的说明方法及作用：1、举例子：通过举具体的实例对事物的特征（事理）加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。例子前面常有 “比如”“例如”“如”等标志词语。作用：举 的例子，具体有力地说明了 （事物）的 （特点）。2、列数字：用具体的数字对事物的特征（事理）加以说明，使说明更具体准确，更有说服力。需要注意的是，列出的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字也要有可靠的根据，并力求近似。作用：列出 的数字，具体准确地说明了 （事物）的 （特点）。3、打比方：借助大家熟知的事物，取其相似之处来突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。 作用：把 比作 ，形象生动地说明了 （事物）的 （特点）。4、作比较：将两种类别相同或不同的事物、现象进行比较来说明事物特征。包括类比和对比，同类事物的类比是为了说明相同点；不同类事物的对比，是突出不同之处。作用是化深奥为浅显、变复杂为简明，突出强调被说明对象的特点（地位、影响等）。作用：把 和 进行比较，突出强调了 （事物）的 （特点）。5、下定义：用简明科学的语言对说明的对象（事理）加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征（事理），使人们在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解。形式上往往是个判断句，如：“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。”这就是下定义。但并不是所有的判断句都是下定义，比如：“风是沙漠向人类进攻的武器。”这是用打比方的方法说明风在沙漠向人类进攻中的作用，不属于科学性的语言，不是下定义。又比如：“人类语言的特点就在于能用变化无穷的语言，表达变化无穷的意义。”这句话是解说语言的特征，不是下定义。看来，解说、描绘性的语言都不是下定义。下定义往往倒过来说也能成立。作用：简明科学地揭示 （事物）的本质特征。6、作诠释：从一个侧面，就事物的某一个特点加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。作用：对 （事物）的 （特点）加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。7、分类别：对事物的特征（事理）分门别类加以说明，能有条理、更清楚地说明事物。作用：条理清晰地说明 （事物）的 （特点）。8、摹状貌：对事物的特征（事理）加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。作用：对 （事物）的 （特点）加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。9、列图表：用图表的方式对事物的特征（事理）加以说明，使说明更简明更直观，使人看了一目了然。作用：直观形象地说明 （事物）的 （特点），使读者一目了然。10、引用：有以下几种形式引用具体的事例；（作用同举例子）引用具体的数据；（作用同列数字）引用名言、格言、俗语、谚语；作用是使说明更有说服力。引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。引用古诗；作用是使说明更具诗情画意。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。六、体会说明文语言的准确性准确性是说明文语言最基本的特点。体会说明文语言的准确性一般有以下几种考查类型：1、指代义的考查：“这