数学北师大版二年级下册《一分钟有多长》教学设计.doc

一分能做什么执教者：三八小学 戴晓华一、教学内容：一分能干什么二、教学分析：课标中对这一部分的要求是“能认识钟表，了解24时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。本单元是在学生初步认识钟表的整时、半时基础上，进一步认识时间单位：时、分、秒。本单元包括三节：“我们赢了”，认识钟面上几时几分，知道1时=60分；“一分能干什么”，体验时间的长短，知道1分=60秒；“作息时间表”，体会并能说出经过的时间，培养遵守时间的好习惯。本课教学应从学生的生活经验出发，把数学学习活动与学生的生活实际紧密联系起来，使学生具体感知1分、1秒的长短，直观认识分、秒之间的关系，充分调动学生德积极性，鼓励学生互动，有利于学生对知识的理解和掌握。三、教学目标：1、通过“一分钟能干什么”的实践活动，体验1分的长短。2、知道1分=60秒，能进行简单的时间单位的换算。3、培养时间观念和爱惜时间的良好习惯。四、教学过程一、设置情景，激趣导入：师：同学们，在刚刚过去的9月份我们国家在航天领域发生了一件大事，你们知道是什么事吗？ 生：神州七号发射成功。师：对了。2008年9月25日晚9时10分，由我国自行研发的神州七号载人航天飞船发射成功。让我们一起重温这令人激动的时刻吧！（课件：播放神七倒数计时、升空录像，教师引导学生和视频一起数倒计时）师：你们知道发射前的倒计时用的是什么时间单位吗？ 生：刚才倒计时用的是“秒”。师：为什么用“秒”做单位，而不用我们以前学过的时间单位“时或分”呢？ 生：因为“时”和“分”太长了。师：你们真棒，那么在生活中像刚才这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的时间单位秒。二、自主探索，合作求知。1、师：你们知道在实际生活中，还有哪些情况下我们需要用“秒”来计时？生1：有的时候眨眼睛要用“秒”。 生2：游泳比赛要用“秒”来计时。 生3：在做口算题的时候常用“秒”来计时。 生4：在数心跳 的次数时用“秒”来计时 2、了解秒的有关知识。师：在钟面有两个我们熟悉的老朋友，它们就是 生：时针、分针。师：那时跟分有什么联系呢？ 生：1小时=60分。师：那这根最长的针是什么针呢？ 生：秒针。3、认识1秒师：你们想听听秒针的脚步声吗？（课件演示）师：听见了吗？有什么感受？ 生：“丁” 很响，也很短。师：是啊，这“丁”的一声是这样清脆，这1秒的时间又是如此短暂。4、感受1秒。师：你能不能用一个动作来表示一秒的时间呢？ 生1：拍一下手。 生2：眨一下眼睛。 生3：拍一下肩膀。 5、感受1秒的价值师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，感觉我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具却能在1秒内做很多事情。我们来了解一下吧！(课件播放，学生自己读一读。)师：有什么感受？（学生发表自己的感想。）生1：没想到现在科技这么发达。生2：现在的科学技术太厉害了，我一定要好好学习，天天向上。生3：时间过得很快，我们大家要分秒必争。师：短暂的一秒钟都有这么大的作用，那么2秒、5秒、10秒是不是就能做更多的事情呢？6、认识几秒。师：请一名同学读一读这些和时间有关的成语，其余同学对照大屏幕上的钟表，我们一起来看看他用多长时间读完？ 生1：10秒钟。师：（反馈）你是怎样知道他用了10秒钟的时间？ 生1：我看秒针走了10个小格，也就是10秒。生2：因为一大格是5秒钟，2大格就是10秒钟。师：你能用一个算式来计算吗？ 生3：25=10师：（秒针走一小格就是1秒，走几小格就是几秒。）那秒针从2走到4是几秒？生：10秒钟。 师：你是怎么知道的？那从3走到7呢？7、探究分、秒之间的关系（1）师：现在秒针从12出发，转一圈是几秒?为什么？（课件演示）生：因为钟面上有60个小格，所以秒针走一圈就是60秒。师：那秒针从55经过了多少秒呢？再放一遍，看看分针有什么变化？生：秒针转一圈，分针经过1小格。师：那你能用一个等式来表示分和秒的关系吗？（生正反读1分=60秒，教师板书）师小结：秒针走一小格就是一秒，走一圈就是60秒，也就是1分钟。（2）体验1分钟师：那1分钟能干什么？（板书课题）谁能把把你在家的体验结果说一说？生1：一分钟可以踢20个毽。 生2：一分钟可以60下绳。 生3：一分钟可以写31个字。 师：刚才同学们说了各自在家体验一分钟都做了些什么，想不想在现场体验一下。给你们一分钟的时间，你可以选择在题单上写“大”字、或者画三角形、或者完成口算、或者数数，老师没喊停之前，你可以一直继续。生;汇报师：你们真了不起，在短短的1分钟时间里完成了这么多任务。刚才有个同学说1分钟数了300个数，接下来我们就一起随着钟表的节奏，跟老师边做动作边数数。（律动）师：谁注意到按照刚才的节奏，在一分钟里我们数了多少个数？生：60个。师：这次我们来一个比赛，全体同学向后转，闭上眼睛听一段音乐，当你估计音乐放了一分钟的时候，就悄悄转过来看看大屏幕验证自己刚才估计的时间对不对，注意不要让你周围的人发觉，比比看谁估计得准确，好吗？师：反馈一名学生。刚才你估计的准吗？你是用什么方法估计的？生：数数。 师：你们数了几个数？ 生：60个。师：总结:其实时间就是这么1分1秒的积累起来的，只要你能抓住它，就能做许多事情。下面我们就抓紧时间来做练习。三、实践应用，巩固新知。1、在（ ）里填上合适的时间单位 我们一节课的时间是35（ ）小明系好红领巾大约需20（ ）我们一天睡眠的时间应达9（ ） 2、填空1时=（ ）分 60秒=（ ）分1分20秒=（ ）秒 70秒=（ ）分（ ）秒3、这是明明一天的生活纪录,听录音读一遍，估计一下读这段话用了多长时间。老师掐表。汇报，（看来你的估计很准确。）自己小声读一遍。这段话里面用的时间单位正确吗,如果你觉得不正确,请帮他改一改.汇报，只说需要修改的部分。明明是个乖孩子。 每天他总是早早起床，读20 分 的课文才吃早饭。妈妈说吃饭不能太快，所以明明会花15分把早饭吃得干干净净才上学。上午的体育课上，明明跑50米只用了12 秒，全班第一名。为了下午上课有精神，明明总会睡30 秒的午觉。放学后，他回到家便会抓紧时间写作业，一般1分钟就能做完。晚上，他经常会陪爷爷看30秒的新闻联播。有时，他知道爸爸每天工作8分钟很累