六年级上册语文优质课件25课：伯牙绝弦12说课（人教新课标）

伯牙绝弦 做 知音文化 的知音 伯牙绝弦 这一课是继学生在五年级下册学习 杨氏之子 之后 小学阶段的第二篇文言文 我根据学情和学段目标 从说教材 说学情 说教学目标 说教法和学法 说教学过程和板书设计六个方面展开我的说课 伯牙绝弦 这一课是继学生在五年级下册学习 杨氏之子 之后 小学阶段的第二篇文言文 我根据学情和学段目标 从说教材 说学情 说教学目标 说教法和学法 说教学过程和板书设计六个方面展开我的说课 一 说教材二 说学情三 说教学目标四 说教法和学法五 说教学流程六 说板书设计 伯牙绝弦 是人教版小学语文六年级上册第八组 艺术的魅力 中的一篇课文 这篇文言文讲述了精通琴艺的俞伯牙在知己钟子期去世后 破琴绝弦 终身不复鼓 的故事 伯牙绝弦 作为具有 定篇 功能的课文 其语文核心价值正在于通过品味文言语句 阐发和传承 知音文化 1 发挥范读榜样作用 增强学习动力 2 以读为主线 教方法 养习惯 二 说学情 2 借助注释读通 读懂文言文 感受伯牙和子期真挚的友情 品味知音文化的内涵 1 能正确 流利地朗读课文并背诵课文 二 说学情 2 借助注释读通 读懂文言文 感受伯牙和子期真挚的友情 品味知音文化的内涵 1 能正确 流利地朗读课文并背诵课文 二 说学情 2 借助注释读通 读懂文言文 感受伯牙和子期真挚的友情 品味知音文化的内涵 1 能正确 流利地朗读课文并背诵课文 以读代讲法 情境感悟 点拨引导法 朗读法自读自悟法 教法 学法 五 说教学流程 一 纵情吟诵识知音 二 高山流水明知音 三 破琴绝弦祭知音 摔碎瑶琴凤尾寒 子期不在对谁弹 春风满面皆朋友 欲觅知音难上难 俞伯牙摔琴谢知音 一 纵情吟诵识知音 1 朗读课题 强调读音题义 伯牙绝弦弦 读xi n伯牙把琴弦割断 从此再也不弹了 一 纵情吟诵识知音 2 朗读课文 感知文意 1 为什么伯牙把琴弦割断 从此再也不弹了 2 指出你认为比较难读或者要提醒大家注意的句子 伯牙 善 鼓琴 钟子期 善听 伯牙鼓琴 志在高山 钟子期曰 善哉 峨峨兮 若 泰山 志在流水 钟子期曰 善哉 洋洋兮 若 江河 伯牙 所念 钟子期 必得之 子期死 伯牙 谓 世 再无知音 乃 破琴 绝弦 终身 不复鼓 一 纵情吟诵识知音 语气词 表示感叹 语气词 相当于 啊 称为 认为 以为 评论 于是 就 想到 二 高山流水明知音 我们能从课文哪些句子中形象地感受到伯牙善鼓琴 而钟子期又真的善听呢 1 紧扣文本 明知音 伯牙鼓琴 志在高山 钟子期曰 善哉 峨峨兮若泰山 志在流水 钟子期曰 善哉 洋洋兮若江河 1 钟子期必得的到底是什么 2 钟子期说 峨峨兮若泰山 洋洋兮若江河 他说的仅仅是伯牙的琴声吗 3 伯牙有什么样的志向 什么样的胸怀 2 搭建台阶 明志向 二 高山流水明知音 请你想象 假如你就是伯牙 一直以来都没有人能真正听懂你的琴声 你的内心充满了无边的寂寞与孤独 可是在这里 无论你弹什么 无论你寄托着怎样的志向和情怀 钟子期都能 善哉 善哉 地 必得之 时 你是怎样的心情 你又会有怎样的感慨想对子期说呢 接着 伯牙得遇钟子期 感慨道 往下写 3 巧抓文本 悟感慨 三 破琴绝弦祭知音 忆昔去年春 江边曾会君 今日重来访 不见知音人 1 配乐朗读