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师爱之魅力 引序： 初稿：邓志斌 定稿：王丽萍故事说的是，25年前有一位研究社会学的大学教授，让他的学生到巴尔的摩的贫民窟调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对这些孩子未来的发展做一个评估。结果每个参加调查的学生的结论都是清一色的“他毫无出头的机会”。25年后，另一位教授发现了这份研究，于是让他的学生去做后续调查，看看当年的那些男孩现在境况如何？调查显示，除了20名男孩搬离或过逝外，剩下的180名中有176名成就非凡，许多人成为了律师、医生和商人。这位教授拜访了曾受评估的年轻人，问他们同一个问题，“你今日会成功的最大原因是什么？”，他们给出了一个同样的答案，“因为我遇到了一位好老师。”教授又拜访了那位年迈的老师，问她用的什么方法让这些在贫民窟中长大的孩子出人头地。这位老师微笑着回答：“其实也没什么，我爱这些孩子。”一个爱字，居然产生了神奇的力量，让处境贫苦的孩子们闯过逆境，成就一番事业。可见，爱，在教育中起着怎样一种强大的作用。 懂得恐惧 珍惜讲台 借用著名导演李安指导的影片的话：“那只虎从来没有存在过，那是我幻想出来的。因为比老虎更可怕的是海上的绝望。”其实生活中的我们，心中都有一头卧虎，它给予我们危机感，让我们产生不安，但也正是因为它的存在，才让我们始终保有提高警惕的心态，从不怠惰，始终进取。善用内心的恐惧，才会更懂得珍惜。 闲来打开收音机，王铮亮唱的时间都去哪儿了真挚而平实的歌词抓住我的心，唱哭了我。耳畔萦绕着“时间都去哪儿了？还没好好感受年轻就老了，生儿养女一辈子，满脑子都是孩子哭了笑了”是啊，弹指一挥间，1986年参加工作至今，王丽萍老师在三尺讲台辛勤耕耘了二十七个年头，时间，是那样神奇：它在王丽萍老师容貌上留下了三八线；它在王丽萍老师心境上增了一份睿智的哲思；它在王丽萍老师情绪上添了份恐惧。 2010年9月，王丽萍老师接手了一个新班。班上有个男生叫小w，长着一双大眼睛，模样很是可爱，但他的学习成绩却着实令人着急。第一次单元测试，他居然只考了13分，气得王丽萍老师当时就拍下试卷，发到微信中，称这是一个“神一般的学生”。引来了朋友圈中众好友的无限同情和感慨。小w的成绩差得离谱。他的差简直叫人难以置信：几乎每天迟到。几乎每堂课自顾自玩，几乎每天不做作业，几乎家长从不过问学业情况。（还大发感言：孩子学习我不管，让老师管）每次默写他只能默对几个简单的词语，并且在订正过后又马上遗忘；碰到不会写的字，随便画个圈就填上了；课外阅读对他来说简直就是天书，每次短文阅读后面的习题都是空空如也。他的学业让我惶恐。更让王丽萍老师惶恐不安的是家长竟然以“老师没措施让孩子成绩提高”为由状告到学校。这让王丽萍老师情何以堪？在短暂的失望、气愤之后，王丽萍老师很快调整了心态。他的差已然客观存在。对他一味的批评、训斥，只能使他对学习产生抵触情绪，那就无法挽回了。眼下最主要的是树立起他对学习的信心。都说好学生是夸出来的，王丽萍老师决定带上显微镜去寻找他学习方面微不足道的优点，然后用糖衣炮弹将他灌醉。他原本抄写十分马虎，我告诉他要想记住这个字，就要把这个字写端正，而当他的字迹稍有点进步，王丽萍老师便大张旗鼓地在全班同学面前表扬他，直赞得他低着头在下面傻笑；当然，要提高小w的成绩，光靠糖衣炮弹是不够的。你得给他另开小灶，在精心培育中获得更多养料。要写作文了，王丽萍老师就坐在他旁边，一句话一句话地教他怎么写功夫不负有心人，在糖衣炮弹的甜蜜中，他对学习有了信心；在特殊小灶的滋养中，他的基础变得扎实；在减免政策的优待中，他的学习变得从容。在2014年的期末考试中，他居然考了“74”分，虽然仍是全班最后一名，但终于成长册中第一次“飘绿” 教育路上，且思且行。再次借用莫泊桑的这段话与大家共勉“生活不可能像你想象的那么美好，但也不会像你想象的那么糟糕。王丽萍老师觉得人的脆弱和坚强都超乎自己的想象，有时王丽萍老师可能脆弱的因一句话而泪流满面，有时也发现自己咬着牙走了很长的路。”恐惧使人心有戚戚焉。但也真是懂得恐惧，才会更珍惜这三尺讲台。一个懂得恐惧的人，一定可以做个好教师。 赠人玫瑰 手留余香 “假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，她常常这样想。努力以一个教师真诚的爱去关心每一个孩子。2011年5月，王丽萍老师班级的小Q生病了，去医院一查，竟是致死、致残性极高的红斑狼疮！王老师知道孩子得病以后，第一时间赶赴医院，并支出500元支助孩子看病。当她看到原先生龙活虎的孩子现在却虚弱地躺在病床上时，她难受万分。当她得知患了这种病不能见光，而这也意味着这个热爱学习的孩子将丧失在校学习的可能性，只能终年躲在阴暗的屋里时，她心如刀绞。她深知：这对于一个生命刚刚起步的孩子来说是多么致命，多么残忍的打击啊！可是，为了给孩子信心与勇气，她强忍住眼眶中的泪水，用温暖的双手紧握住小Q的手，说：“小Q，你在王老师的心里一直是个既乖巧又懂事的孩子，老师知道你很渴盼能够重回校园和小朋友们一起学习知识，一起玩耍。所以你要坚强起来，我和小朋友们等着你回来！”王老师心系病中的小Q，一有空就奔波于医院，学校。在病床前，王老师用幽默风趣的语言向小毅说着班里的趣事，常常惹得小Q开怀大笑，使他有了勇气，有了信念去战胜病魔。那个周末，王老师还带上学生代表，捎上38张自制贺卡给小Q一份惊喜。学生的到来使他回归集体的愿望也更加强烈了。六一节临近，全校二年级的小朋友都戴上了鲜艳的红领巾，光荣地加入到了中国少年先锋队。看着孩子们兴高采烈的样子，王老师又想到病床前的小Q还在忍受着病痛的折磨时，她心痛了，她想着是不是还能够为这可怜的孩子多做些什么。在班会课上，王老师将心愿告诉了学生，学生一呼百应。在王老师的带动下，大家踊跃捐款，为病床前的小Q佩戴上鲜艳的红领巾。送上了一份关怀。病床前，当小Q感动的泣不成声从那以后王老师隔三差五总会拐进那幽深蜿蜒的永定小区.红斑狼疮是一种可怕的疾病，它不仅会对身体造成不可逆的损伤，而且更因患者长期无法接触阳光而变得内心郁郁不欢。患病的小Q是不幸的，可是在王老师班里的他又是幸运的，因为他得到了世界上最珍贵的慈母般的师爱。 相知相惜 满园芬芳对于学生来讲，一辈子能碰上一个好教师，不是一件容易的事；而要碰上一个好的语文教师，更是需要因缘际会的难事、佳事。做一个让孩子喜欢的语文老师这是王丽萍老师所追求的境界。语文教师的最大困境在于，母语犹如学生置身于其中的空气，她让学生熟悉到近乎于忘却的地步。但是母语更承担着安放心灵、深化思想的重大功能，这是其他任何学科无法替代的。她常想她的职责就在于，不但要让学生在应试中考出良好的成绩，更要让学生在走进社会生活之后，在遇到重重压力、种种不如意的时候，能够借助他所教给的语言文字，重新感受到人生的美好、灵魂的高贵，从而保持人生的火焰永不熄灭。这样的梦想也许近于痴人说梦，但这正是她事业的最高信仰！为了这样的梦想、这样的信仰，他孜孜以求不知道有多少次是在夜深时离开的办公室，教室同样是她每天最后的工作场所。 教师能否“使得一手好拳棒”，就看她在课堂主阵地上的表现如何。她在教育教学第一线28年的工作经历，使她积累了丰富的教育教学经验，具有扎实的语文教学功底。作为一名语文教师，她具有良好的语文素养，工作以后，又进行了本科进修。通过学习使她增加了文化积淀和理论。 2014年10月，学生小L在语文默写时，因为害怕重默，常常作弊。她通过与学生的谈心，了解到由于害怕重默而多次采用作弊的行为。 换位思考其实学生自己心里也很难过，但是有时控制不住自己，因此帮助小L学生制定学习的计划，经过一段时间的指导、鼓励督促和交流，使得小L学生逐渐恢复自信再也没有发生作弊行为。在与家长们的交流中，知道小孩在家里谈学校里最多的就是王丽萍老师，因此只要孩子有事，家长也乐意找她。有家长说“请老师保重身体，您的健康快乐是孩子们最大的幸福！”还有的家长说：“孩子在家常说你好，不但管学习，还注重思想教育，全面抓，孩子交给你，他们放心了。”听到这些，作为老师的她还追求什么呢！“爱每一个孩子，让每一个孩子的每一天都能快乐充实地生活”这是王丽萍老师的一贯追求。她对学生倾注了全部的爱，她对学生的爱不仅表现在课堂上，还表现在与学生平时的交往中，还表现在对特殊学生给予的厚爱，更表现在她对学生人格的尊重上，难怪在她的课上无论多么顽劣的学生都会变得那样乖乖巧巧，难怪她的教学成绩总是那么优秀，那么令人羡慕。她在教会学生书本知识的同时还教会了学生如何做人，她的敬业精神感动并影响着一批又一批的武小学生。今年她所带班上，有