3.2 解一元一次方程(一)—合并同类项与移项 .doc_第1页
3.2 解一元一次方程(一)—合并同类项与移项 .doc_第2页
3.2 解一元一次方程(一)—合并同类项与移项 .doc_第3页
3.2 解一元一次方程(一)—合并同类项与移项 .doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

课题： 3.2-1教学任务分析教学目标知识技能1、找相等关系列一元一次方程.2、用合并解一元一次方程.数学思考1、学习分析问题找到相等关系并通过列方程解决问题的方法.2、通过学习和并解一元一次方程，体会到式子变形的转化作用.解决问题体会列方程解决实际问题的过程，了解如何通过应用数学知识解决生活中问题.情感态度 通过学习“合并”，体会到古老的代数书的“对消”和“还原”的思想，激发数学学习的热情.重点1、 找相等关系列一元一次方程.2、 用合并解一元一次方程.难点找相等关系列方程，正确用合并解一元一次方程 板书设计 课题1、问题1 2、解方程的步骤 课后小结 教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图活动1展示问题 1某校三年共购买计算机140台，去年购买数量是前年的2倍，今年购买数量是去年的2倍。前年这个学校购买了多少台计算机？活动2由问题1入手解决问题方法.设前年购买计算机X 台.可以表示出：去年购买计算机 台， 今年购买计算机 台. 这三个量之间有升么关系？本题哪个相等关系可作为列方程的依据呢？教师展示问题1从学生易于接受的问题入手，让学生发表见解，与同伴交流，找出解决问题的办法.学生思考回答教师与同学一起进行分析让学生首先分析问题，找出三年购买数量之间的关系。为下一步列出方程准备.让学生讨论找出列方程的条件“总量等于各部分的和”教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图活动31、 思考：方程x+2x+4x=140的一边只含有未知数项另一边又常数项，怎样才能使它向x=a(常数)的形式转化呢？2、 观察：上面方程的怎样变形.3、 解这个方程的具体过程：x+2x+4x=140 合并 7x=140 系数化为1 x=20活动41、 思考：合并的根据是什么？上面解方程“合并”起了什么作用？2、小结：你有什么收获和体会？学生分小组讨论学生回答，教师进行必要的引导，起到教学活动的“组织者”和“引导者”的作用教师与同学一起进行分析起到“合作者”的作用师生共同小结使学生明确“合并”是解方程的基本思想及方法.启发学生应用所学乘法的运算律是合并的根据，依据等式的性质化系数为1，从而得出方程的解.教 学 过 程 设 计 问题与情境 师生行为 设计意图活动51、 练习(1)2x+3x=15(2)3x-5x=122、 作业：解方程(1)3x+3-2x=7(2)(3) (4)学生实际应用
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论