一次成功的实验教学设计.doc

授课名称一次成功的实验第二课时科目语文年级三年级授课人吴欣一、教材内容分析对教材的理解 一次成功的实验是人教版三年级上册第八组的第二篇课文。这篇课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。从小女孩对同伴和教育家说的话中，可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己。文章分为教育家实验的准备、实验的经过和实验取得成功的原因三个部分。叙述顺序清楚、结构明晰。这篇课文是对学生进行与人合作、先人后己的教育的很好的教材。选编这篇课文的意图：是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。二、设计理念1、以语言运用为中心，注重以读促悟，体会任人物对话时的不同语气。2、倡导双主模式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性；第二课时一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1.默读课文，有感情的朗读课文对话部分，读出人物的不同语气。2.结合课文内容和生活实际，理解“顺利、不假思索”等词语的意思，并用“不假思索”说句话。3.“以读促悟”明白团结、合作、组织、协调的道理，培养学生先人后己的品质。朗读课文对话部分，读出人物的不同语气。二、教学重、难点朗读课文对话部分，读出人物的不同语气。以读促悟”寻找实验成功的原因，培养学生先人后己的品质。三、学习者特征分析学生已经具备一定的阅读能力，能够对文中的关键语句进行适当的分析，有一定自主学习的能力。四、教学环境及资源准备非网络环境 阅读材料 多媒体课件制作 五、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图（一）词语填空，回顾课文1、引读课题：今天我们继续学习2、完成填空3、实验用具的准备。 1、读课题 一次成功的实验2、填词回顾课文3、默读全文，寻找实验用具。4、学生读（教师指导）复习旧知，创设情境迅速把学生带入了文章的情境中，拉近了学生与课文的距离，找出实验用具，明白实验的准备。（二）品读词句，理解重点。二、情境创设：孩子们，铁锤就是你们，实验开始了（情景渲染）：水在不停的涨慢慢地淹没了你的脚，水还在涨，已经到了你的腰，你的生命受到了威胁，教授一边灌水，一边喊二）情境顺接，学习第5自然段：1、在这危机的时刻，有位小姑娘挺身而出，我们听到了这样的声音，请同学们找出小姑娘的话。2、指导学生读出小女孩的语气。2、这句话仅有10个字，你从这10个字中，肯定感受到了什么，请和你的同住交流一下。3、把你的感受和老师分享一下吧！4、带着体会同桌互读。4、总结：引出顺利一词，理解词义。1、生展示读。教师相机评价。2、学生练习读。2、学生交流自己的体会。3、学生谈体会。4、同桌互读。5、学生理解顺利的含义。通过创设情境，让学生身临其境，读出教育家和小女孩的不同语气，体会小女孩的品质。二）分角色朗读，感受人物高贵品质。1、师生合作，朗读人物对话。2、 对于教育家第一个问题，小女孩如何回答。相机理解如实一词，渗透略写的方法。3、引导学生读小女孩不假思索的说,相机理解不假思索的含义。并尝试用不假思索说句话。4、小女孩想都没有说出了这句话，这里面还有一个故事：5、小女孩受到了这篇报道的启发，才在实验中，能果断的组织同伴顺利完成了实验。这个实验为什么让教授激动不已：5、深入理解教授所说的成功的含义。1、师生合作，朗读人物对话。教师相机评价。2、学生找出答案。大概了解略写。3、由学生的读，体会不假思索的含义。4、学生用不假思索说话。5、阅读材料。6、学生自由回答。7、感受人物高贵品质。用多种方法理解词语意思，初步了解略写的方法。感受