【教学设计】《神鸟》（语文s版）.docx

神鸟教学设计 教材分析神鸟是语文出版社（S版）五年级下册第一单元的一篇课文，主要讲的是从前有一只聪明伶俐、会说话的神鸟，许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。神鸟分别讲了狗、猫、乌鸦三个善良的小动物被错杀的故事，刻画了三个忠于职守、勇于救人的形象，同时也告诉人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。 教学目标【知识与能力目标】1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。3、引导学生体会“既也”的用法并造句。4、初步了解课文的表达方法。【过程与方法目标】指导学生默读课文，把握课文主要内容。【情感态度价值观目标】明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。 教学重难点【教学重点】了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。【教学难点】从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。 课前准备PPT课件、课文朗读录音。 教学过程第一课时教学目标：1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。2、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。一、解题，导入新课1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。2、齐读课题3、揭示课题：“神鸟”“神”是什么意思？4、听读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。二、学习生字1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。2、指导学生读准字音。伶lng 俐 l 婉 wn 贼 zi澈ch 淙 cng 袱 f3、 自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。（字幕出示新词并出示含有新词的语句。）读词。伶俐 婉转 唉声叹气 傍晚 盗贼 吩咐 口干舌燥 清澈 包袱 毒蛇 搭救4、小结：有的词语在不同语境下有不同的意思。如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱，轻装前进。”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要结合语境理解词语的意思。三、自读全文，理清脉络1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？2、提出不懂的问题，解决简单的问题。小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。四、布置作业：1、抄写生字、积累新的词语2、带着课后思考题再次读课文。 第二课时课时目标：1、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。2、初步了解课文的表达方法。3、引导学生体会“既也”的用法并造句。教学重点：理解课文内容，体会作者表达的情感。教学过程：一、导入新课：上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗？1、回忆课文主要内容。2、提出不懂的问题。3、理清文章结构。二、读中感悟，体会情感1、（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？（2）默读课文找出适当的句子加以分析。不少国家的国王、大臣、富翁都想得到它，他们有派人去捉，有的亲自出马，可是谁也没有捉到。据说，那些捉神鸟的人在山林里走来走去，都走出一条山路来了。（捉神鸟的人多，谁都没有捉到，说明神鸟很厉害，很聪明。）神鸟的故事传到了依尔特戈尔可汗那里，他想：“好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非把它捉回来不可！”“唉，算了吧，确实没办法捉回它了。”可汗说完，就回家了。（“非不可”说明依尔特戈尔可汗捉神鸟的决心很大。“确实”一词说明依尔特戈尔可汗不得不承认神鸟的聪明，而放弃了捉神鸟。）神鸟说：“尊贵的可汗！您捉住我可以说没费什么事，不过，您带着我走的时候，既不许唉声吧气，也不许闷头不语。不然，一眨眼我就会逃掉的。所以，一路上咱们俩总得有一个讲点什么才成。”可汗说：“好吧，那你就讲点儿什么吧！”（“既也”表示并列关系，而且语意相反，两个“不许”是神鸟的第一步设计，让可汗一步步往自己的套子里钻。结果依尔特戈尔可汗听完神鸟讲的每一个故事后，都受故事的感染，情不自禁地叹气，神鸟自然而然就从可汗手中逃脱了。）2小组合作探究。（1）想一想：神鸟是怎样一次又一次地从伊尔特戈尔可汗那里逃脱的？两人有约定。故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情。可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定。（2）神鸟对可汗有什么要求？“尊贵的可汗！您捉住我可以说没有费什么事，不过，您带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。不然，一眨眼我就会逃掉的。”（3）神鸟给可汗讲了几个故事？猎人错杀自己的猎狗。妇女错杀了自己的好猫。阿尔拜把救自己的乌鸦打死了。（4）文中的依尔特戈尔可汗被三个动物深深感动了，神鸟才有机会逃脱。请从文中找出分别描写“狗的忠实、猫的尽职、乌鸦的善良”的句子，有感情地朗读并加以体会。（1）“狗忠实地按照主任的吩咐，照看着拉车的牛，不让它离开，还绕着车来来回回地转悠，就像一个好更夫那样。”“猎人已经走了，只剩下他那条狗还忠实地看着车。”（2）“妇女走了以后，猫就趴在摇篮边轰苍蝇，赶蚊子。”“那只正在追赶老鼠的猫，心里一惊，赶紧跑回屋来，把老鼠咬死在门后。然后，坐到孩子跟前，给他舔耳朵上的血。”（3）“忽然飞过来一只乌鸦，用翅膀把他的碗打翻了”“啊！原来我接的是毒蛇的口水！是乌鸦救了我的命！”3体会情感。（1）请你谈谈对它们的看法。（2）体会作者所表达的情感。表达了对聪明伶俐、会说话的神鸟的喜爱之情。表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。（3）作者是怎样表达的？（通过故事情节的起伏变化，通过对人物形象的生动刻画来表达的。）4进一步引导学生结合全文说说神鸟聪明在哪儿。（回读课文，概括回答。）（要点：人们捉不到它；捉到后与人们的约定；用惨遭错杀的故事打动人，使人违背约定；知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。）三、总结全文，深化理解。1读了这个故事之后，你受到什么教育？2你怎么评价课文中的各种