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6的乘法口诀教学设计教学目标： 1.使学生理解6的乘法口诀的来源和意义，熟记6的乘法口诀，初步学会运用6的乘法口诀求积。 2.通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。 3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。 教学重点：掌握口诀的结构和规律。 教学难点：突出“三六十八”、“四六二十四”两句口诀。 教具、学具准备：挂图，口诀卡片及写有6的数教学过程： 一、复习导入 1.说出下列算式的得数和所用的口诀（学生以“开火车”的形式回答） 算式：52= 31= 33= 42= 43= 口诀： 2说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么？ （出示口诀卡片，指名回答。） 三五十五 二四得八 四五二十 3教学准备题。 写数。第一排学生在准备好的卡片上写6，第二排同学加6，把得数写在自己的卡片上，第三排同学继续加6.一直加到36。 填数。翻开教科书33页，将每次加6 的结果填在准备题的空格里。（学生独立完成。） 说数。指名回答：1个6是多少？2个6相加是多少？3个6呢？4个6、5个6、 6个6呢？（教师随学生的回答依次将数字卡片贴在黑板上。） 4揭示课题，几个6相加可以用加法计算，还可以用什么方法计算（可以用乘法计算比较简便。）计算乘法要用乘法口诀，这节课我们就一起来学习6 的乘法口诀。（板书课题）字卡片。 二、探究新知 1教学例10。 （1）看图写算式。 （出示一棵树，树上有一只蝉）观察：树上有几只蝉？数一数，一只蝉有几条腿？表示几个6？列出乘法算式。（61=6） （2）看式说意义。 你能说出每个乘法算式所表示的意义吗？（616表示1个6是6，6212表示2个6是12，6318表示3个6是18.） （3）看式试编口诀。 根据这些乘法算式，你能编出6的乘法口诀吗？（4人一组互相讨论，口头编口诀。） （4）汇报。 你编了几句口诀？请你任选一句说说看。 学生口述，教师出示相应的口诀卡片。 （5）排序。 你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗？你为什么这样排列？ 学生读自己所编出的6的乘法口诀。 （6）交流。 6的乘法口诀一共有几句？ （7）应用 。三、巩固练习 1独立完成练习十第1题。 引导学生观察每组题的联系和区别，说明根据第一个算式可以推出第二个算式的得数，根据前句口诀可以推出后一句口诀。 2独立完成练习十第2题。 直接说得数，并说出用哪一句口诀。 3实践题。在实际生活中，你发现哪些问题可以用6的乘法口诀很快算出积？（学生思考，互相提问。） 如：小朋友一天上6节课，二天上几节课？三天呢？四天 四、课堂小结 （1）这节课我们学习了（ ）的乘法
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