2012年鄂教版一年级语文上册教案全册

乐乐上学学习目标：1观察课本上的插图，听老师读句子，使学生初步了解学校的学习生活，体会学校生活的丰富多彩。2根据每幅图的提示，对学生进行尊敬师长、热爱学习、遵守纪律、热爱劳动、团结友爱等常规教育，端正学习态度，让学生逐步对学习充满自信、感受语文学习的快乐。3通过观察和反复指导，逐步培养良好的书写姿势和主动提问、积极发言的习惯。重难点：1培养良好学习习惯。2激发学生的学习兴趣。总课时数：1课时教学过程：一、导入激趣：同学们，现在我们已经是小学生了，你们高兴吗？看，乐乐也和我们一样成为小学生了，今天他高高兴兴上学啦！二、看图练习说话1. 图上画的是谁在哪儿干什么？2. 自己试读图旁的句子。3. 指名读图旁的句子。4. 小老师领读。5. 老师领读。6. 齐读。三、依图行为训练1. 见到老师问早、问好。2. 训练坐姿、看书的姿势。四、行为训练1. 训练回答问题。2. 培养朗读兴趣。3. 游戏训练，注意事项。4. 打扫卫生安排，方法及意义。5. 早锻炼的安排。教学反思：aoe教学目标1学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。2认识和学习使用汉语拼音四线格。3培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。教学重难点 读准aoe的音，认清aoe的形，学习正确书写aoe。教学过程一、看情境图，导入新课 1师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样，已经上学啦!今天一大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢?(出示本课活动情境图，引导学生观察并说出完整的话，如：乐乐看到了一位阿姨；乐乐看到大白鹅在水里游。) 2师：乐乐和文文太高兴了。(故意听一听)听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么?(注意说话有礼貌) (观察图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话) 3师：(神秘地)老师现在要告诉大家一个秘密，有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌，悄悄地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他们，于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图，把它们从图中找出来，好吗? (请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，教师帮助贴在黑板上。)二、读准aoe的音 师：它们真调皮!咦，它们在说话呢，(师故意听)哦，它们说不光喜欢乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。(出示aoe的卡片) 1教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点)，学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。2教师示范。的发音(注意发音时拢圆嘴巴，音亮且长)，学生模仿读。 3教师示范e的发音师：请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子?(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读) 4编顺口溜帮助学生记忆发音方法。(张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee) 5指导学生同桌相互读，帮助纠正不正确的发音。 6做“找朋友”的游戏。 师：我们选三位同学，分别当a、o、e(抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再去找朋友。(播放找朋友的儿歌)游戏例： 代表a的孩子说：“我的名字叫aaaa，我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后，被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌) 三、认清aoe的形1师：今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了，我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图(出示音形提示图)，再看看这三个字母朋友，你有什么发现呢?同座可以说一说。师：谁愿意把你的发现讲给大家听一听?2教师指导学生练读儿歌：阿姨头发飘，a字尾巴翘，太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo，清清河水一只鹅，水中倒影eee。四、指导aoe的书写 1师：小朋友们真了不起!用各种方法记住了ooe这三个朋友的样子。(师故意做出听的样子)呀!aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了，它们要和小朋友们再见了，咱们和它们说再见。 师：真舍不得它们走啊!咱们不如送它们回家吧!(故意问)你们住在哪里?(作恍然大悟状)咱们的拼音朋友都住在楼房里，这个楼房的名字叫四线格。(出示四线格图)(学生认识四线格的上、中、下格) 2师：咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢?请小朋友们仔细观察它们的书写位置，再把它们送回家吧! (引导学生观察aoe的书写笔顺，书空。) 3，师：小朋友们学得真快!咱们再比一比谁的眼睛最亮，看看怎样才能把ooe写得漂漂亮亮?(教师示范，学生仿写)注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。 (学生描红时，提醒写字姿势：身坐正，脚放平，胸挺起，纸放直)五、课外作业：回家做aoe的卡片，再读给爸爸妈妈听。（第二课时：学习aoe的四声）板书设计：教学反思：iu教学目标 1学会iu三个单韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。 2能正确读出带四声声调的单韵母iu。教学重难点1 能读准单韵母iu的音，认清形，并能正确书写。2能正确读出带四声声调的单韵母iu。教学过程 一、情境导入 1昨天，我们和乐乐一起在上学的路上认识了aoe三个单韵母。那么，今天，乐乐又会带我们去哪儿呢?瞧，乐乐来了。(点击课件：乐乐出现，说：“同学们，今天，老师要带我们去参观水族馆，你们愿意和我们一起去吗?让我们一起出发吧!) 2(点击课件出示书中情境图)同学们，你们都看到了什么? 3(根据学生的回答，相机将“潜水衣”、“乌龟”、“鱼群”的图片贴在黑板上。)我们今天要认识的字母朋友就藏在这三幅图中，它们就是单韵母iu。(板书课题：) 二、学读单韵母iu及其四声 (一)学读单韵母iu 1(出示单韵母i卡片)这是单韵母i，听听老师是怎么读的。(教师范读)谁想读读?(学生练读、指名读、评读)2(出示单韵母u卡片)这是单韵母u，听老师读：u u u，谁能学着老师的样子读读这个音？（学生练读、指名读、齐读） 3(出示单韵母卡片)这是单韵母，听老师读：，谁愿意当小老师，带着大家读。(指名领读) 4这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢?下面，就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音。然后，从你的小卡片中找出它，举起来，并大声的读一读。 (二)学读单韵母iu的四声 现在，我们给单韵母iu分别戴上声调小帽，看看它们戴上声调小帽后又该怎么读? 1学读单韵母i的四声 (1)(出示单韵母i的四声卡片)同学们，仔细观察带声调的单韵母i，它发生了什么变化?(强调单韵母i带上声调后要去点) (2)教师范读i的四声。学生练读。 2u和加上声调后该怎么读呢?你们想不想自己试着读一读?同座互相读一读，读得好就夸夸他，读得不好就帮帮他。 3指名读u和的四声，教师相机指导。 4打乱单韵母iu四声的顺序，指名读。 (三)律动检测 1和乐乐一起参观完水族馆，你们想不想亲眼去看看神奇的海底世界呢?让我们快快穿上潜水衣，出发吧!(点击课件：播放海底总动员片段，让学生感受海底世界的神奇，身心也得到放松)2多么美丽神奇的海底世界呀!大家看，老师今天还带来了一幅美丽的海底世界图呢!(出示图片：以水草为背景)咦!海里怎么一条鱼也没有呀，它们都上哪儿去了?原来，它们听说我们今天要去参观海底世界，都到岸边迎接我们啦。现在，我们参观结束了，就让我们一起把它们送回家吧！(教师出示小鱼图片)在每条小鱼的身上都有一个带声调的字母，如果你能读准音，就由你把这条小鱼送回家。(让学生把鱼的图片贴在背景画上)学着老师的样子读读这个音?(学生练读、指名读、齐读) 三、学写单韵母iu1同学们，你们有没有什么好办法记住iu这三个单韵母呢?同座之间互相交流讨论。(鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式，识记字母的形。)2全班汇报交流。3现在，我们要学着把它们写下来。4(点击课件：出示写在四线格中的iu)同学们，观察一下iu在四线格中的位置，说说它们分别写在哪儿呢?5学写单韵母i(1)(点击课件：出示i的笔顺图)i由两笔组成：第一笔是竖，第二笔是点。(2)(黑板上贴出四线格)教师范写i：第一笔竖写在中格，要占满格子。第二笔点写在上格。(3)学生观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。6现在，再请同学们仔细观察书中u和的笔顺，同座互相说说u和怎么写的? 7指名回答，教师在四线格中范写u和。 8学生分别在课本上将u和描一个，写一个。 9实物投影部分学生作业，师生点评。 10这三个单韵母大家都写正确了，我们再分别来描一遍，这一遍一定会把它们写好写美。 四、巩固游戏 游戏：看谁找得准，找得快 听老师或同学读带声调的单韵母aoe iu，看谁能又准又快地在自己的卡片中找出相应的卡片。游戏中学习 创新中发展教学反思：bpmf 教学目标 1学会四个声母bpmf，能读准音，认清形，并能正确书写。 2学会拼读声母bpmf与单韵母组成的音节。 3正确拼读音节词。 4会认四个生字“八马米木”。教学重难点 学习声母的发音要领是本课的教学重点；领悟声母和单韵母的拼读方法是本课的难点。教学过程 一、导入新课 1喜欢玩玩具吗?乐乐的爸爸出差回来了，给他带回了好多玩具呢，乐乐别提多高兴了!(贴出情境图)你们看，都有哪些玩具呀?小火车经过了哪些地方?(重点说出“菠萝”“上坡”“大门”“大佛”，通过教师重读“菠”“坡”“门”“佛”四个音，使学生初步感知单韵母bpmf的发音。) 2这些玩具中就藏着四个声母宝宝，板书：bpmf。学会了声母就可以自己去拼音，去读书了。 二、学习声母bp的音、形 (一)学习b的音、形 1(出示b字母卡片及菠萝图)教师示范b的发音(注意把菠萝的“菠”的音发得轻短)。学生观察模仿，自由试着发音，指名发音。 2你有什么好办法记住b这个声母宝宝的样子呢?(可用书中半个菠萝来记，也要鼓励其他的好办法) (二)学习声母p的音、形 1(出示p字母卡片及火车图)小火车在爬坡!(师引导生发p的音，强调声母的音要发得又轻又短)谁来试试?指名发音，齐练几遍。2怎么记住p的样子呢?让学生自由说。 (三)辨bp发音的不同 下面我们做个游戏。请小朋友们拿出课前发的纸来，像我这样挡在嘴前，先发b音，再发p音，你们试一试，看看在自己读的时候发现了什么?(发b音时，纸基本不动，发p音时，纸有明显的颤动。) 一起来读bp，要特别注意这两个声母宝宝发音的不同。(四)辨bp形的不同。我们再来做个游戏，摆一摆。快拿出老师课前发的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆)，就用竖条和半圆把我们今天刚认识的两个声母宝宝摆出来，自己试试吧。学生拿出小竖条和半圆，做好准备。教师巡视。好，准备好了,注意听!我发哪个声母的音，你就摆哪个。(同桌检查)三、课间休息游戏玩得不错，请大家拿出小头饰，喜欢哪个字母，就把它贴在头上。(拿出半个菠萝和火车爬坡的图片)看!头上是b的小朋友来和菠萝玩具交朋友，头上是p的小朋友来和火车玩具交朋友。 学生先动手把字母贴头上，然后找一个和自己贴得一样的同学，手拉手来到不同的玩具图前，跳圆圈舞。(音乐起)(音乐停)同学们，你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得都对吗?学生检查，帮助贴错的同学改正。继续跳舞。四、学写声母bp1让学生观察声母bp在四线格里的位置。2教师范写b，提醒学生注意b的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。3教师范写p，引导学生试着说出p的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。 五、认识音节，学习“两拼法” 1出示音节。教师出示:bd。告诉学生：这就是八个的八。 教师范拼：教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：乐乐把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba(baba)。 相机介绍拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。 2带调拼读 教师范读ba的一二三四声。指名顺着读，指名挑着读，全班顺着读四声，再指哪个读哪个。 出示pa的一二三四声，指名试读，学生领读。 3玩游戏练习其它音节：课前教师做好四个大花盘，四组音节。 同学们，看，老师手里有许多花盘，有喇叭花，牡丹花，梅花，灯笼花。还有一些音节(举起花瓣)写在花瓣上，如果小组同学都练会了，就可以把花瓣一个一个贴在花盘上。(分配喇叭花小队，牡丹小队学生小队认真练读音节，逐一贴花瓣。教师巡视。) 贴完后，教师检查一个小队。再由读得又快又好的学生检查另几个小队。 (第二课时学习声母mf的发音，拼读音节，以及带调拼读音节，学习方式和bp的教学方式相同，可再次巩固“声母的音要发得轻又短”的特点以及“两拼法”的拼读要领，通过游戏或比赛的形式，反复练习拼读bpmf为声母的音节和音节词。通过读音节看图说句子的方式来认识“八坡马米木发”6个字。 假如教学时间有剩余的话，还可以让学生任意挑选两幅或两幅以上的图，编故事，故事中注意用到图下的汉字，学生不仅喜欢这个游戏，还能锻炼想象及语言表达能力。) 教学反思：dtn l教学目标 1学会dtn l 4个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 2学会dtn l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3正确认读、识记四个生字。教学重难点 重点指导声母dtnl的发音方法以及音节拼读。通过教师的拼读示范，让学生反复观察、模仿，反复练习拼读，能初步掌握拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读是教学难点。教学过程 一、游戏复习导入新课摘苹果教师把声母b、p、m、f和音节ba、fo、ma、po制成苹果，请学生自己先自由拼读、或请教别人，然后选择自己最拿手的苹果摘下来，读给大家听。读正确，再领读。 教师引导学生从举手积极、发言洪亮、拼读正确等方面评价摘苹果的小伙伴。二、声母音的教学1拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。瞧，乐乐正和小朋友们在参加学校的庆祝教师节联欢会呢!大屏幕出示情境图。2仔细观察，展开想象，说说同学们是怎样表演的?(重点说出“打鼓”、“模特”、“快乐”等，初步感知声母dtl的发音。)3我们今天要学的几个拼音娃娃就藏在这幅图里面。看看谁找得快。(学生纷纷找出情境图中隐藏的dtnl几个声母。) 教师相机结合情境图引导学生说儿歌：联欢会，真热闹。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我们大家真快乐。 教学声母d 1小朋友，你认识它吗?指名试着读一读。(看图，出示声母d及直观图。)教师迫问：你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。 2教师示范发音引导学生读对，学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。 (利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。)教师注意 (1)发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。 (2)学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。 按以上方法教学声母t、n、l，但不要在课堂上讲授此术语，重在示范、体会、模仿。 注意： 1发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。 2方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。 3d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。 4学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l，纠正发音。 三、声母形的教学1屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。(学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd;模特儿跳舞ttt;一个门洞nn n；一根木棍lll。) 2你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；独木桥nnn；l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管) 3。他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?(引导学生将d人n与学过的有关字母进行区别，如db，dp，t-f，nm、u。) 四、声母与单韵母的拼读教学 1。出示音节：这些音节你们会读吗?试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。 2屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。五、指导书写1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?(除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要认识新笔画名称：“c”叫左半圆。 2、教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，直到自己满意为止。3教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。 六、扩展活动 1学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行,有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。2做游戏“看谁找得准，找得快”。听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。 3“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇!树上结满了红遁通的大苹果，多诱人啊!你们想吃吗?学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。“(第二课时教学内容巩固音节拼读练习；带调音节拼读练习；练读带调音节词；看图读音节识字，要借助拼音会认“大、土、女、立四个字。）教学反思：gkh 教学目标 1学会三个声母g kh，能读准音、认清形、并能正确书写。 2学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。 3初步掌握三拼音节的拼读方法。 4会认四个生字“瓜、果、禾、火”。教学重难点 1掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。 2初步掌握三拼音节的拼读方法。 教学过程一、 导入，创设情境(展示情境，图中背景图，可用CAI，也可用挂图)今天，我们一块儿去郊外玩玩吧。呀，郊外真美!你们看看，有什么?二、感知，体验发音部位1边诵读情境儿歌，边出示情境图上四小孩。(可用CAI，也可用挂图) 四个小画家，一同来作画。 小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河， 咦，小红画的是什么?你来说一说。 2师领读儿歌。 三、学习声母g kh的读音 1出示卡片“g”，声母g，白鸽的“鸽”读得轻而短。师范读，生跟读，指名读，开火车读，正音。 出示卡片“k”，声母k，蝌蚪的“蝌”读得轻而短。(同上) 出示卡片“h”，声母h，小河的“河”读得轻而短。(同上) (注：若学生基础较好，可让学生教学生，师注意引导，强化发音方法。) 2游戏巩固：“猜卡片” (1)规则：一人拿声母g k h卡片，手背在身后，另一人猜，左(右)手各拿的是什么卡片，猜对读准则奖励小贴画。 (2)可先由教师领玩，再分组自己玩。 四、学习声母gkh的形 1(利用音形提示图)你有好办法记住声母g k h吗?交流后小结。 (1)和平鸽，橄榄叶，世界和平是心愿。 (2)水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪来碰头。 (3)哗啦啦的小河水，转个弯儿向前流。 (注：也鼓励学生用自己的方法记字母形。) 2指导书写(gkh逐个进行) (1)引导学习笔顺图，用手指书空。 (2)在书上描红一个。(注：关注写字姿势的培养) (3)交流观察所得：g(kh)在四线格中的位置 (4)游戏：“进小屋”师范写，指名学生演板。 (5)在书上再描红并书写一个。 五、练读g kh与单韵母组成的二拼音节的拼读 1学习音节gagegu的拼读。 (1)(出示音节分解式：ge一ge)通过观察，了解这个音节有组成。学生自己再进行拼读，师提示注意用g轻快地去碰韵母e。 (2)(出示音节gagu)让学生自己拼读音节，与同桌交流。 (3)指名学生演板：gagegu的四声。(4)分小组练习其四声，分小组展示自学结果。2学习“kake ku，hahehu”及四声。(小组学、自学)3游戏反馈、巩固：“百宝箱”规则：各组派人摸“百宝箱”中动物音节卡片，并读。展开小组竞赛，读对加分，可得到动物卡片，并可领读或指挥他人读。评出优胜组。六、练读二拼音节的音节词1练读书中词：g ge，k l，b h(1)请拿“g”的同学上台引领说词；我说“g”，唱歌；我说“g” 读词“gge”(注意轻声) (2)出示“可乐”饮料，这是什么?读词“k l”，引导学生说句子。(3)示音节词“b h”，读，说说这个游戏。 2游戏：“聊天室”：边聊天，边读与gkh相关的二拼音节词。 ( 1)你家的g b住着谁? (2)每天早上我都看见洪山广场有d g的人。 (3)看到你们这么可爱，我会h h笑。 (4)今天我摔了一跤，我k 1e。 (5)我会讲h li的故事。(6)我喜欢卡通片里的t b g七、书写练习(在拼音生字本上书写练习)新课|标第|一|网 (第二课时：初步掌握三拼音节拼读方法，练读相关的音节词，识字)教学反思：jqx教学目标：1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、初步掌握j q x和相拼时，上两点省写的规则。3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木教学重点：能够使学生掌握j q x和相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。教学难点：能够使学生掌握j q x和相拼的省略规则，使学生能够区分pq的字形。课时安排：2课时 第一课时课时目标：1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学习j q x与单韵母i的拼音。3、学习j q x与的拼音，知道j q x与相拼时，上两点省写。教学过程：（一）复习引入。1、认读6个韵母。比较u和的区别。声母b-d p-g 顺口溜念。2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）（二）引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。新-课-标-第-一-网（三）教学声母j q x。1、教学声母j。（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j（2）听：教师示范，学生边听边看。（3）读：学生试读，齐读，开火车读。（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）2、教学声母q。（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、jq对比读。（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。3、教学声母x。（1）看图说话：图上画着什么？（2）教师领读，学生模仿。（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。）（四）教学声母j q x与i的拼音。1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。2、指名读，开火车读，齐读。3、对比读：jji qqi xxi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）（五）教学j q x和的拼音。1、自由拼读：nn jju ll qqu xxu读一读，想一想，这些音节有什么不同？2、指名拼读，谁能说说有什么不同？（n、l和相拼时不变，j、q、x与相拼时，上两点不见了。）讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小就调皮地把小的两只眼睛蒙上，要小和它们一起捉迷藏。从此，小见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？用儿歌来记住上两点省略的规则：小见了j、q、x，去掉两点还念。3、ju、qu、xu带调认读。（六）巩固练习。 第二课时课时目标：1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习上两点省略的规则。2、学习j q x与介母i的三拼音。3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木教学过程：（一）复习巩固。1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。2、读音节，口头组词。（二）学习j q x与介母的i三拼音。1、出示：gu ku hu 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）读音节：guo kuo huo2、j q x只和单韵母i 做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。出示：j q xia，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）3、拼读三拼音。（三）拼读儿歌。1、出示儿歌在一起，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）（四）看图拼读音节，认生字。1、练读学过的带调音节。2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？7、谁能用上这些词语来说一句话？（五）巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。（六）小结。学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、的拼音，还知道小见了j、q、x，两点去掉还念。教学反思：z c s教学目标：1.学会三个声母z c s，能读准音，认清形，正确书写。 2.学会准确拼读声母z c s与单韵母组成的音节和三拼音节。 3.学会三个整体认读音节zi ci si，会读它们的四声。 4.会认三个生字“足、四、丝”。教学重点：读准字母的音，正确书写。认识整体认读音节。教学难点：掌握声母与单韵母的拼读方法，学习拼读音节。教学过程：第一课时总课时数：2课时授课时间：一、情景导入1、挂教学挂图 师：孩子们，这几天我们和乐乐一起学习、生活，你们觉得高兴吗？今天乐乐又会和我们去哪里呢？生：今天乐乐要带我们去参观他们班的植物角。2、 植物角里会有些什么呢？咱们去瞧瞧吧！师：哟，乐乐和同学们已经开始参观了，你们都看到些什么呢？（生：茄子、丝瓜、仙人掌）师：植物角真是漂亮啊，在这里还藏着我们的新朋友呢。是什么呢？你们瞧（手指字母zcs）记住了他们，你们就会认识更多的植物呢！二、学读声母z c s1（出示声母Z的卡片）师：这是声母z，听听老师是怎么读的：z z z。学生自己读。师：谁来读？指名读（评价中注意渗透读音方法：舌头要伸平，要读得又轻又短）师：咱们一起来读一读。师生齐读。2（出示声母c的卡片）师：这是声母c，听听老师是怎么读的：c c c。请你来读一读。（练读、指读）3（出示声母s的卡片）师：这是声母s，自己读着试试，说说你是怎么读的？（学生自己评价）师：我们学着他们的样，一起来读一读。4随意出示声母卡片。师：请同学们睁大眼睛，读出老师出示的声母，看谁把他们记牢了。（齐读，指读）三、学写声母z c s1师：同学们，你们能找出图中z c s藏在什么地方吗？（学生找z c s。老师相机明示：瞧，记住了z，你就能用三个茄子摆摆它；记住了c，就会想到仙人掌满身的刺；看到弯弯的丝瓜，你就记住了s，你们可真棒！）2师：现在我们来学着把它们写下来。3（指示写在四线三格中的声母）师：同学们，你们看看它们都写在什么位置呢？（学生观察后回答）4、声母z怎么写？（出示声母z的笔顺图）师：让我们来看看：声母z由一笔写成。（黑板上出示四格线）师：先看我来描写一便。先在第二线起笔横，再向左下角折笔到第三线，然后向右边横写。这样声母z就写正确了。师：请同学们伸出右手和我一起再写一个。（师写在空白处，生书空。）师：你们也能这样写正确吗？那就在书上描一个，写一个吧！5师：声母c和s怎么写呢？请同学门把书翻到第21页，仔细观察书中的笔顺提示，你发现了什么？（出示声母c和s的笔顺图）师：谁能看着它们，说说c和s怎么写的？（黑板上出示四格线）师：我们先来描写声母c，在中格里写一个左半圆，注意要占满中格。写声母s的时候，注意中格一笔写成，上、下两个半圆大小要一样。师：大家都来描一描，写一写吧！把c和s描一个，写一个，我相信你们一定能写正确、写美观的！四、学习整体认读音节zi ci si 1、认识整体认读音节zi ci si。（出示整体认读音节zi ci si的卡片）师：同学们仔细观察，说说这三个音节是怎么组成的。师指导，生认识。师：这是三个整体认读音节，可以直接给汉字注音，不能拼读，要整体认读。2、学读整体认读音节。（出示整体认读音节zi的卡片）师：这是整体认读音节zi，听听老师是怎么读的。学生自己读。师：谁来读？指名读（评价中注意渗透读音方法：把声母z的音读长些、响亮些就是zi的音）师：咱们一起来读一读。师生齐读。（出示整体认读音节ci的卡片）师：这是整体认读音节ci，听听老师是怎么读的。请你来读一读。（练读、指读）（出示整体认读音节si的卡片）师：这是整体认读音节si，自己读着试试，说说你是怎么读的？（学生自己评价）师：我们学着他们的样，一起来读一读。生自己对比着读音：zzi cci ssi。1、认读整体认读音节zi ci si的四声。师：同学们，现在大家分小组练习读四声。一人读音，其他同学仔细听，若读错了，大家帮他纠正；若读对了，大家跟着他一起读。以小组为代表展示自学结果。（生自己评价）师：我们学着他们的样，一起来读一读。（齐读）五、学习结束师：同学们今天和乐乐一起参观了植物角，学习了声母z c s和整体认读音节zi ci si，你们读得准确，写得美观，真棒。今天我们就和乐乐参观到这儿，大家和乐乐说再见吧！第二课时一、复习导入1师：上节课，大家和乐乐一起参观了植物角，学习了声母z c s和整体认读音节zi ci si。现在同学门伸出你们的右手，一边读声母zcs和整体认读音节zi ci si一边用手写一写。（生一边读一边空书）2师：今天我们又会认识些什么新的朋友呢？请同学们把书翻到第22页。二、学习声母z c s的拼读1z c s和a e u的拼读。（出示音节za ze zu的卡片）师：同学们仔细观察，谁来说说这三个音节是怎么组成的？生：声母z分别与单韵母a e u相拼就是音节za ze zu。师：谁来说说它们的拼读规则？生：声母z读得短、快、轻；韵母读长、响亮。（师引导生回答）师：同学们现在自己试着拼读这三个音节，读给你的同桌听，让同桌帮你正音。师：谁愿意站起来读给大家听听？指明读（评价中注意渗透拼读方法学习：你在拼的过程中把声母读得又轻又短，读得好；你把韵母读得特别响亮，真棒；我听出来了，你在拼读的时候让声母和韵母猛一碰就读出来了，真会拼读）师：现在同学门轮流站起来读，大家一起帮他正音。（全班开小火车读音节，集体正音。）（抽读音节：ca ce cu sa se su ）师出示音节卡片，生快速拼读。（指明读，全班正音。）师：现在大家一起再来读一读。（师出示音节卡片，生齐读）（拿出声母z c s和带有四声的单韵母a e u的字母卡片）师：孩子们，当声母z c s和带上声调的单韵母a e u相拼时就像变魔术一样变出好多音节来，会是些什么呢？我们拿出拼音卡片，找到你的同桌，两人合作把这个音节拼读出来。师：谁愿意把你和同桌介绍给大家。（指明同桌的两人一起站起来读）2.学习拼读音节zuo cuo suo 。（出示音节zuo cuo suo的卡片）师：同学们再仔细观察这三个音节是怎么构成的？生指名回答，师总结，找出它们的介母u。（出示音节分解式：zuo cuo suo）师：谁来说说三拼读的方法？（生：声轻介快韵母响，三音连读很顺当）师：下面，同学们就根据这个方法自己进行拼读。（出示音节zuo cuo suo的四声音节卡片）师：谁来读读这些音节？（指名拼读音节，集体正音）师：同学们想一想这些音节在生活中的运用是什么样的？谁来说一说？（指名回答）三、练读音节词1（出示课本中的音节词卡片）师：同学们看看课本中的音节词，用你喜欢的方式自己练习拼读词语。2师：谁来展示一下他的练习成果？生：我来！（学生评价，师评价。）四、看图读音节识字1、学认生字。（出示带音节的生字：足、四、丝卡片）师：同学们仔细观察这三个字和它们的拼音，并自己拼读音节，读准字音，记住字形。（生反复自己认读音节认生字。）2巩固识字师：现在同学们拿出生字卡片，同桌之间相互比一比，看谁认得又快又准。（同桌间相互认读生字。）师出示不带音节的生字词卡片，学生读出读音。（指明读，齐读）师：现在老师读拼音，同学们拿出相应的生字卡片。（师读，生集体出示卡片）五、学习结束师：我们今天又认识这么多新朋友。看来我们跟乐乐参观植物角的收获可真不小呢。下次我们又会去哪里，认识哪些新朋友呢？现在我们先说再见吧！教学反思：zh ch sh r 教学目标：1.学会四个声母zh ch sh r，能读准音，认清形，并能正确书写。 2.学会准确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节和三拼音节。 3.学会四个整体认读音节zhi chi shi ri，会读它们的四声。 4.会认四个生字“竹、车、书、人”。教学重点：读准声母和整体认读音节的发音，能正确书写。教学难点：能准确拼读音节和音节词。教学准备：教学挂图、生字卡片、儿歌、大树、苹果教学过程：第一课时总课时数：2课时授课时间：一、 情景导入挂教学挂图师：同学们，老师今天给你们介绍一位新朋友，你们想认识吗？（生：想）师：她就是小朋友文文。今天妈妈要带文文到一个好玩的地方，你们想去吗？2师：大家看看妈妈带文文去哪里了？（生：）师：对，文文和妈妈来到了超市！同学们，你们看到超市里有哪些商品呢？（重点指导说“荔枝”、“尺子”、“柿子”、“日用品”，通过“枝”、“尺”、“柿”、“日”初步感知zh ch sh r的发音）3师：文文和妈妈在超市里采购了哪些物品？（教师边指挂图，学生边大声说出物品的名称二、学读声母zh ch sh1.(出示荔枝和声母zh)师：这是声母zh ,我们把荔枝的“枝”读短一些，轻一些就是声母zh 的读音。听听老师是怎么读的：zh zh zh。学生自己读。师：谁来读？指名读（评价中注意渗透读音方法：舌尖翘起，要读得又轻又短）开火车读，齐读。2（出示声母ch的卡片）师：这是声母hc，听听老师是怎么读的：ch ch ch。请你来读一读。（练读、指读）3（出示声母sh的卡片）师：这是声母sh，自己读着试试，说说你是怎么读的？（学生自己评价）师：我们学着他们的样，一起来读一读。4随意出示声母卡片。师：请同学们睁大眼睛，读出老师出示的声母，看谁把他们记牢了。（齐读，指读）5比较读音，区分zzh cch ssh（出示z c s的卡片）师：哪位同学来读一读？指明读（出示zh ch sh的卡片）师：哪位同学来读一读这三个声母？指明读师：同学们再自己读一读，一边读一边比较，想一想zzh cch ssh 在读音上有哪些区别啊？（生自由读思考，老师指导回答：z c s是平舌音，舌头要放平；zh ch sh 是翘舌音，舌尖要翘起。）师：同学们这么快就找到它们的区别了，真棒！大家再来一起把它们读一读，注意区分它们的发音。（师出示卡片，生齐读。）三、学写声母z c s1. 师：同学们，仔细观察，这四个拼音娃娃分别在四线格的什么位置？（学生观察后回答）2教师重点指导“r”的写法。（出示声母r的笔顺图）师：让我们来看看：声母r由两笔写成。（黑板上出示四格线）师：先看我来描写一便。先在第二线起笔竖，一直写到第三线，然后向右边朝第二线的方向写和小弯，止笔要落到第二线上。这样声母r就写正确了。师：请同学们伸出右手和我一起再写一个。（师写在空白处，生书空。）师：你们也能这样写正确吗？那就在书上描一个，写一个吧！3师：声母zh ch sh 怎么写呢？请同学门把书翻到第24页，仔细观察书中的笔顺提示，试着自己写一写。想写几个就写几个，直到自己满意为止。（教师巡视、纠正指导并让学生互相交流展示。）四、律动师：今天，咱们跟文文一起逛了超市，认识了许多商品，你们高兴吗？咱们一起来读一首儿歌吧！ 超市里，商品好， 咱们快去瞧一瞧！ 水果的品种多又多， 荔枝、柿子、大香蕉。 文具柜里有直尺， 书包、本子张嘴笑。 日用品，真不少， 瓶子盘子摆得高。 小朋友们快快来， 超市里面真热闹。五、学习整体认读音节zhi chi shi ri1 认识整体认读音节zhi chi shi ri。（出示整体认读音节zhi chi shi ri的卡片）师：同学们仔细观察，说说这四个音节是怎么组成的。（zh ch sh r后面加了一个i）师指导，生认识。师：这是四个整体认读音节，看到它们是不用拼，直接读就行了。学读整体认读音节。（出示整体认读音节zhi chi shi ri的卡片）教师范读整体认读音节zhi chi shi ri的读音，学生跟读。师：现在同学们来和老师分别来读声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri，看谁读得又对又准。（师生分别读）师：同学们读得都很好，有没有谁发现它们在发音上有什么不同？（老师指导回答：把声母zh ch sh r的音读上些、响亮些，就是整体认读音节zhi chi shi ri的音。）同桌对比读：zhzhi chc