语文人教版七年级上册春 朱自清.docx

朱自清春教案设计一、教学目标积累词语；理解词语在上下文中的含义和作用；了解作者及其代表作品。 有感情地朗读并背诵全文；理清课文思路。 感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美。 二、教学的重点、难点1重点：能流畅地朗读全文，理清文章思路。2难点：体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的热爱春天，赞美春天的思想感情。三、教学过程:两课时第一课时1、导入：同学们，受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人饱温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。(多媒体出示关于春天的诗句)这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同学习一篇赞春的散文。 2、作者及写作背景简介：朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他的散文朴素朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗练，文笔清丽著称，极富有真情实感。朱自清以他独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩。代表作绿、春、背影、荷塘月色等名篇，被视为现代散文的典范之作。春大概写于1932年下半年或1933年初。1932年8月，朱自清漫游欧洲回国不久，便与陈竹隐女士结为美满夫妻，并于同年9月出任清华大学中国文学系主任;33年4月，又喜得贵子。朱自清生活中的顺境与幸事，不能不对春的抒情格调产生影响。作者乐观感情的倾注，使得作品情景交融、诗情与画意结合。春的语言简朴、活脱、口语化。文章节奏明快，语短意丰，表现力强。作者为了更好地描写春天，还采用比喻、拟人等多种修辞方法，使春天形象化、人格化。朱自清不愧是语言大师，他用文笔把短暂的春天从自然界拉回到书面上，使其四季常驻，随时可睹。3、检查预习。完成导学案自主学习部分。（1）给加点的字注音朗（lng）润鸟巢（cho）钻（zun）出婉（wn）转嫩（nn）绿稀疏（sh）眨（zh）眼抖擞（su）酝（yn）酿（ning）披蓑（su）戴笠（l）捉迷藏(cng)应和(h)笼(lng)着一层薄(b)烟 黄晕(yn)蓑(su)衣水涨(zhng)起来了 （2）根据解释写词语各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（酝酿）舒展，活动。（舒活）呼唤朋友，招引同伴。（呼朋引伴）比喻姿态优美。招展，迎风摆动。（花枝招展）一年的计划在春季考虑安排。（一年之计在于春）呼唤朋友招引同伴。（呼朋引伴）（3）多音字注音组词涨 散 晕 藏（4）朱自清字_，现代著名的_、_ 、 _ 、民主战士。代表作有：诗文集_散文集_ 、 _ 、 _等。四、整体把握文章1.范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。问题： (1)课文围绕“春”写了什么？其中哪一部分内容写的最详细？第一部分：（1）总写盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。第二部分：（2-7）具体写绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。第三部分：（8-10）总写颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。2、本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？春草图（草报春）钻、嫩、绿、满-草坐、躺、滚、踢、跑、捉-人春花图（花争春）态：赶趟儿色：像火、像霞、像雪 味：甜（果实）（遍地野花，像眼睛，像星星）春风图（风唱春）触：抚摸味：泥土气息草味花香 声：鸟声清脆宛转笛声嘹亮春雨图（雨润春）状：斜织、薄烟 形：像牛毛、像花针、像细丝 景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋迎春图（人迎春）城乡老小舒活抖擞一年之计在于春3、春是一篇满贮诗意的散文。它以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景色：绿草如茵，花木争荣，春风拂煦，细雨连绵，呈现一派生机和活力; 读了本文后你觉得本文围绕春天表达了一种怎样的思想感情？4、并引用了俗语“一年之计在于春”作者要对我们说什么呢？最后由春景写到了春景