4、《 d t n l》 教学设计.doc

4、 d t n l 教学设计【教材分析】本课有 5 部分内容。第一部分是 4 个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示 d 的音，鼓和鼓槌的组合提示 d 的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示 l 的形。 舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示 t 的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3 个字，拱门提示 n 的形。第二部分是 d、t、n、l 和带调单韵母 、e、i、u、 组成的音节。第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。第四部分是儿歌轻轻跳，其中 t 、n 是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母 d、t、n、l 的笔顺 以及在四线格中的位置。【教学目标】1.正确认读声母 d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 、e、i、u、 组成的音节。3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语；正确朗读儿歌轻轻跳。4.认识“马、土、不”3 个生字。【教学重点】声母 d、t、n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。【教学难点】n、l 的发音；n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。【教学准备】1.本课的字母挂图或幻灯片2.拼音音节卡片（自制）【课时安排】3课时【教学过程】 第一课时一、创设情境，导入新课1.出示校园艺术节的情境图。（1）显示画面师：这是什么地方？他们是谁？正在干什么？配有一幅。舞台右侧，一个男孩打着鼓， 鼓声提示 d 的音，鼓和鼓槌的组合提示 d 的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示 l 的形。 舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示 t 的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3 个字，拱门提示 n 的形。（2）学生自由讨论（艺术节，舞台右侧，一个男孩打着鼓， 舞台中间，一个女孩手中握着的伞，正在表演节目。）（3）他们的心情怎么样？2.这节课要学习的新拼音字母就藏在这幅图中。（生答后，幻灯片中的“d t n l”闪动，引出课题。）二、学习声母d和t（一）认清形，发准音1. 学习d（1）显示“鼓和鼓槌图”师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？（生答后，幻灯片显示“d”的形状，鼓和鼓槌的组合提示 d 的形。同时出现一个笑脸奖励学生回答正确。）（2）我当小老师师：谁来当小老师，帮助大家会读“d”？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！（个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。）师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？（指名读，纠正发音。）（3）同桌互读，共同正音。（4）学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。（5）课外延伸，能力提高。师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？（学生四人小组交流汇报，课件小结展示）2. 同法自学t（1）显示艺术节插图，学生观察：图上什么地方像我们今天学习的新字母t？女孩手中握着的伞柄提示 t 的形。（2）学生齐答后，幻灯片闪现：t（3）我当小老师个别生试读，师纠正发音。（4）学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。（5）指名读，开火车读。（6）记字形（二）正确书写1. 学习d的书写（1）过渡：小朋友的本领真大，不用老师教，自己就学会读d和t了。老师接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。（2）比一比，看谁能写得好。投影出示四线格，指几名学生上台书写d。师：你是怎么记住d的写法的？生：座钟笔筒d d d生：b字反写d d d生：左下半圆d d d多媒体演示d的笔顺，学生书空：dc d师说顺口溜强化记忆：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。学生在书上描红。（两遍）2. 自学t的写法3. 大组竞赛，每组选一个代表上台书写d t ，大家看屏幕评议。（利用大屏幕发奖品给获胜大组。）三、学习d t与a e i u的拼音1. 幻灯出示：datadeteditidutu（1）师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d t与单韵母a e i u的音节？（2）学生自由练习，同桌互练。2. 幻灯片中闪现：da de di du ta te ti tu学生拼读，师注意纠正读错的音。4. 指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王”。四、巩固练习（找字母游戏）以四人小组为单位，组长将b f d t四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。五、作业1.好朋友之间互相检查d t的发音。2.抄写d t各四遍。3.搜集生活中与d t相关的音节，继续练习拼读音节。 第二课时一、复习检查1. 抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。2. 接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。)座钟笔筒d d d时装模特t t t二、学习声母n和l（一）认清形，发准音1. 学习n（1）显示艺术节插图，学生观察：图上什么地方像我们今天学习的新字母n？舞台背景中的拱门，拱门提示 n 的形。（2）学生齐答后，幻灯片闪现：n（3）师：这个音很难读，谁能把它读准读好，谁来先读？（4）我当小老师个别生试读，师纠正发音：把嘴型放在d上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。（5）学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。（6）指名读，开火车读。（7）记字形一分钟记字形。交流识记方法。归纳方法：哪吒出关n n n一个门洞n n nu 字倒写n n n2.学习l（1）显示小丑顶小棒图。学生观察：谁在干什么？（2）师：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀？男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示 l 的形。（3）生齐答，幻灯片中闪现“l”。（4）记字形。（方法同上）（5）与“n”比较，发准“l”的音。辩音。教师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。教师补充：l的发音方法和n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音”。听力比赛课件出示图文对照的拼音词，让学生听辩n和l：奶奶拉车你们鸭梨泥土礼物哪里蜡烛（二）正确书写1. 学习n的书写（1）过渡：你们真聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们的音。现在，我们又要进入“书写天地”啦，看看谁是“书写大王”。（2）投影出示四线格，指名范写。（3）师纠正补充：“n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。（4）多媒体演示“n”的笔顺。学生书空：nn（5）学生在书上描红。（两遍）2.自学l的写法3.大组竞赛，选出“书写大王”。三、学习n l与a e i u v的拼音1.幻灯出示：na lane leni linu lunv lv（1）师：我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。（指名读）（2）自由练习，同桌互查。2.学生齐拼读，幻灯片中闪现：na lane leni li教师注意纠正学生读错的音。3.指名开火车读，评出“拼读大王”。四、巩固练习（游戏）1.小组合作：以四人小组为单位，组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。2.看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。五、作业1.好朋友之间互相检查n l的读音。2.抄写n l各四遍。3.让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与n l相关的音节，继续练习拼读音节。 第三课时一、复习检查1.课件出示字母：d t n l i a o u e2.闪现声调符号，看谁读得又快又准。3.大家拼读音节。（1）出示d、d、d、d（2）拼读n、t、d二、学习生字，朗读儿歌1.课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。3.指名领读带有拼音的生字。4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。5.教师范读儿歌。6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。7.指23名学生朗读儿歌。8.男女生对读儿歌。9.齐读儿歌。三、巩固练习1.带学生到拼音乐园中去玩：学生找出音节，自己试着拼读。然后集体交流，熟练拼读。2.学儿歌：帮你学d t n l 分清n和ld d d ,座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关n n n ,t t t ,时装表演当模“特”。小孩赶猪l l l 。n n n ,杀出关门是“哪”吒。唱着