小议让授课语言更加精彩（李立志）.doc

小议让授课语言更加精彩南宁市良庆区良庆镇新兰小学 李 志 立 三尺讲台挥洒人生汗水，一张嘴巴道尽古今中外。这是教师的一个写照，一张不大的讲台，一块黑板，就是我们工作的地方，每天周而复始地工作，喜怒哀乐尽情地在这里挥洒，就像一个演员。但，我们面对的是学生，几十颗幼小的心灵，他们生机勃勃，是需要灌溉的小苗，那是一块前景美好的荒地，需要我们用心去耕耘。果实是学生们成长中的笑容，说一声“您好”。那是平凡的岗位，却是人类最崇高的事业，付出了辛劳，要有收获，就必须上好每一节课，讲出最优美的“台词”吸引学生，让知识如暖流一般汇集于稚幼的心灵，充实每一个健美的躯体，让美丽之花不会“面黄肌瘦”。但要做到上述这些，完成每一教师的光荣任务，不辱人民对我们的期望，随随便便是获不得成功的，每一个老师需要付出艰辛的努力，辛勤的汗水。特别是课堂上的作用很重要，上好每一节课，达到已经定下的目标，并不是那么容易就能做到的。作为一名教师在实践积累的基础上，在上课的过程中运用一定的技巧，而且在整个教学过程中善于“求同存异”才能取得较显著的效果。所谓的技巧，没有什么捷径，都是长期教学工作的积累、升华而成，是经过不断的探索、实践、总结，最终会水到渠成，形成自己的教学风格，形成一种魅力吸引学生。 作为一个老师，在学生面前必须表现自己有丰富的知识。因为老师在学生眼里是上知天文地理，下知世事百态，这样学生才会信服你才会敬重你，你才会像一块磁石一样吸每一位学生。它会像一种无形的力量影响着每一位学生的心灵。有一位老师在接每一个班时，上新课前把自己的教学理念，上课的方法跟学生们讲清楚。学习的重要性，比如关于知识重要的一些经典例子：以色列人，当房子着火了最先拿走的什么？日本人怎样尊重知识，当衣服买书的故事等等。就有人反驳说上课前讲纪律安全不就得了吗？何必啰啰嗦嗦那么多干什么？得到的回答是“树立自己的威信”。事实证明这位老师上的课最为轻松，学生最敬重老师，问题学生就比较少。这就是教学生的一种技巧。还有上课中，在适当的时机夹着一些幽默感也会收到一些意想不到的效果。而面带微笑，言语幽默肯定会吸引别人的眼球，同样也会得到学生的喜欢和认同，能以形象的力量影响学生。有一个例子。一位年轻的教师信步走上讲台，几十双眼睛在注视着他，而且不时发出“扑哧”的笑声。他回望黑板，画着一棵果树，上面写着两个字“无果”他顿时明白他自己姓“李”没结婚，当然没有子女了。他马上说：“哎呀，前几天有一位漂亮的姑娘送给我一袋水果，袋子还写着I LOVE YOU”。台下哈哈一片，学生笑停了。他又说现在我把你们当成我的孩子一样，在以后的学习生活里，我会关心你们每一个人 ，顿时，台下鸦雀无声。这位教师最终成了学生的知心朋友。台词的陈述，关系到教师个人的素质。有的教师初登讲坛，台词生硬,纵有满腹经纶的知识，也难把自己的知识“迁移”到学生身上达不到目标；有的教师长期的经验积累，已练就一双金星火眼，一眼望去就知道学生要做什么，要讲什么，用什么方法教才能达到什么样的目标。这就要求教师“求同存异”。教师在教学过程中，都有这样的体会：教学中要达到一定的目的，收到一定的效果，都要做同样的工作，都有几点相同之处，那是我要讲的“求同”。有如下三点。一是，充分备课,胸有成竹。这样我们讲起课来才有的放矢，在讲台上才能迎刃有余，不乱方寸，哪些地方该多讲，哪些地方点到为止，目的是什么，用何方法去授课，已一一记在心头。这样才能做到讲者有意，听者放心。如第十课游园不值，学习目标是学会两个生字，背诵课文，体会感情，培养热爱大自然的情感.。注重读，先要读准字音，读通诗句，在熟读的基础上创设情境。大意是：春天来临，到处一片春意蛊然，到朋友家欣赏园中美景，可是朋友不在，看到了“苍苔”，想到主人可能怕自己弄坏了苍苔不让进园，想到园中春天美景，正叹气，此时看到“一枝红庆出墙来”给人以无限遐想，让学生增强热爱大自然美景的情感。其中的含义让学生自己在读中体会，不必刻意和书中一摸一样，只要达到意思即可。老师的作用只是点拔一下，回答学生提出的疑问。二是适时鼓励、表扬。这也是在授课时台词中必须具备的，只是，我们进行的对象、传授知识的主体是学生，虽然他们是一张白纸，随便我们画什么美丽图案，可激发不起他们的兴趣，我们的工作也是白费力气，竹篮打水一场空。人都需要表扬、鼓励，才能增强活力，激发兴趣，我们讲课才有吸引力，才能达到我们的目的。表扬与鼓励从另一方面来讲也可以说是一种动力，它可以使萎靡不振的人，看到了曙光，特别是一些学习困难学生，适当的表扬和鼓励会收到意想不到的效果。曾经有一个学生，对学习一点儿兴趣都没有，老师讲的话都不入耳。我就从抄写入手，叫他抄写一些重要的段落，并经常表扬他的字写得好，后来，他对学习有了转变，这样经过半个学期的训练，他对学习兴趣渐浓。从中可见表扬与鼓励的力量是很大的。三是授课中讲的话要充满爱心。爱是人间永恒的主题，特别是我们的下一代，我们在授课中，心烦意乱的时候，不应把学生当作撒气的对象，讲一些挖苦的话：“你真笨”“像猪一样”等，恨铁不成钢，有时欲速则不达，特别对待现在的独生子女，更要谨慎。我对全校一到六年级的二十名学生进行了调查，老师挖苦学生最多的话是：“你真笨”“你像小猪一样”“你无可救药”“你是天底下第一大笨猪”。而且，得到的回答，有的老师每天都讲过其中一句。君没听说过吗？一个小女孩，上课时被老师挖苦了之后，大哭一场之后，抱着她的布娃娃从二十楼飘然而下，一个小生命就这样被一句话给毁灭了。所以希望我们的老师们在这样说时要三思而后行，不要重蹈覆辙。在授课时我们要根据具体情况有所改变授课的语气，在“异”中求变，找到最好的话语，把我们的知识转化为学生的知识，收到最好的效果。对此有如下三点。一是因人而异。学生随着年龄的增长，知识面的拓宽而接受老师的“台词”不一样，不能以老眼光看待学生，以为他们都是小孩子不懂事，要根据具体情况而改变方法，要不就会成为别人的笑柄。如有一小学老师在小学上作文课上得很好，被一中学邀请上一节作文课，上课时，在问与答中，如有学生回答，就要求台下的学生“掌声鼓励”结果弄得回答的学生面红耳赤，台下的学生在偷笑，听课的领导哭笑不得。要知道他们都是十四、五岁的大孩子了，这种方式已经不适合他们，但还以小学生的眼光看待他们，反而会弄巧成拙，适得其反。二是因地而异。每个人生活在一定的空间里，在一定范围当中，说话，做事都和身边的耳闻目睹的事物相关，生活相关性强。那我们授课之时，依据的对象也要以生活为主，不要把讲的话变成空中楼阁，深奥难懂，无所依据。实际上，学生是喜欢对自己喜闻乐见的事进行描述，这样一来印象就比较深刻，领会就比较容易，收到的效果更是显著。如，大山里的孩子，经常见到的是：高高的山、蓝蓝的天、白白的云、大大的树、各种各样的小动物。但，对于汽车、飞机、轮船等虽在电视里见过，但那只是看，少有接触，那我们在授课时，为达到理解而旁敲侧击时，援引的就要他们身边时常发生的事。对于城里的孩子，什么捉鱼，掏鸟蛋，放牛之类的就少有经历，我们也要适时改变。三是因时而异。时间内发生的事情不同，我们授课的内容也应跟着变化，要跟着时代的需要，也不能以我们的老眼光来进行讲授，要以当前的情况，当前学生的眼光进行描述，讲解。注意当前发生的情况，联系学生容易接受的，不要让学生听起来似懂非懂，一头雾水，不知所云。有一老师在授课时，有一幅图：一个舞台，台上有三