五年级上册第四单元可能性

课 题可能性课 型新授主 备 人王永科学习内容课本第44页例1学习目标1、通过具体的操作活动，让学生直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。 2、 结合具体的问题情景，能用“一定”、“不可能”、“可能”简单描述事件发生结果。学习重点体验、判断确定性与不确定性。学习难点判断确定性与不确定性的方法导学方法操作实践、合作交流学前准备一个盒子，六个黄球，三个白球，课件。评价方案1、通过倾听学生汇报、课堂观察等手段完成学习目标1。2、通过评价样题完成学习目标2。导学流程 一、口算天天练：1、75+25= 2、808-108= 3、355= 4、87= 5、728= 6、 64= 7、36+12= 8、 900-200=9、43-26= 10、 37+28=设计意图：通过口算练习，提高学生的计算能力和速度。二、游戏引入同学们请看大屏幕，知道他们在做什么吗？（做游戏、开晚会等）你们想做游戏吗？我们现在也来做个游戏好不好？设计意图：通过谈话导入新课，以学生感兴趣的活动引入，使学生对即将学习的内容产生浓厚的兴趣，激发学生的求知欲。三、新知探究（一）体验 “一定”、“不可能”同学们，请看老师手中的球是什么颜色的？（黄色）老师现在把这六个黄球全部放入盒子中，请同学们猜一猜，如果让你闭上眼睛从这个盒子中摸一个球，你觉得这个球会是什么颜色的？（黄色）肯定吗？你们的回答是否正确呢？让我们来验证一下吧。（找同学摸球验证）看来我们大家的猜想是正确的。谁能说说这是为什么呢？（因为盒子中只有黄色的球，所以摸出来的球一定是黄色的）生活中有些现象是肯定的，我们用一个词来描述一定（板书一定）。例如：你的年龄比你爸爸的小这是一定的。那在这个装有黄球的盒子中能摸到白球吗？（不能）为什么？（因为这个盒子中没有白颜色的球。）生活中有些现象绝对不可能发生，我们也用一个词来描述不可能（板书：不可能）例如：鱼中天上飞这是不可能的。（二）体验“可能”看老师左手中的球是什么颜色的？右手中的球是什么颜色的？老师现在把白球和黄球都放入这个盒子中（把盒子清空，让学生看清盒子是空的。），请同学们猜一猜，如果让你闭上眼睛从这个盒子中摸一个球，你觉得这个球会是什么颜色的？（学生各抒己见）你们的回答是否正确呢？让我们来验证一下吧。（找同学摸球验证：有摸到黄球的，有摸到白球的。）谁能把刚才摸球的情况用一句话既清楚又简单地表达出来呢？（在摸球的时候有可能摸到白球，也有可能摸到黄球或摸到球的颜色不能肯定。）生活中有些现象可能这样，也可能那样，我们用一个词来描述可能。例如晚上能看到月亮这是可能的。设计意图：以游戏的方式让学生亲身经历“猜测-验证-得出结论”的数学学习过程，并在此过程中加深对新知的理解。三、巩固练习：1、小小裁判生活中的很多事情都具有可能性，你看，这里有几件和生活紧密联系的事情，请你运用“一定”、“可能”、“不可能”对这几件事进行判断。地球每天都在转动。我从出生到现在没吃过一点东西。三天后下雨。世界上每天都有孩子出生。太阳从西边升起。吃饭时，人用左手拿筷子。（7）在正确的说法后面画花一定是香的。 （ ）花可能是香的。 （ ）花不可能是香的。 （ ）（8）在正确的说法后面画月球一定绕着地球转 （ ）月球可能绕着地球转 （ ）月球不可能绕着地球转 （ ）（9）在正确的说法后面画石狮子一定会在天上飞。 （ ）石狮子可能会在天上飞。 （ ）石狮子不可能会在天上飞。（ ）（实物投影出示插图）学生进行判断。有争议的让学生说说为什么。2、选择合适的词填空（可能、一定、不可能）。（1）太阳（ ）从东方升起。（2）今天老师（ ）要表扬我。（3）时间永远（ ）停止。（4）三天后( )下雨。 （5）妈妈的年龄( )比我大。（6）小明家的狗昨天( )生了一只鸡。 （7）小红明天考试（ ）得100分。3、试一试你能用“一定”、“可能”、“不可能”这些词来描述一些生活中你所知道的事情吗？ 设计意图：通过判断和选词填空，使学生了解身边的一些现象，进一步体验生活中确定和不确定的事件，体会概率知识和生活的密切关系，同时规范学生的数学语言。四、课堂小结：说说这节课你有什么收获！学法提示每次摸球前要把盒子晃一晃。以保证每个球都可能被摸到。 学生摸出球后把球高举，让每个学生看到球的颜色。评价样题1、选词填空（可能、一定、不可能）（1）在除法中，余数（ ）比除数小 。（2）公鸡（ ）会下蛋。（3）扔一枚1元硬币，正面（ ）向上。板书设计可能性 一定 不可能 可能课后反思1、让学生在现实情境中体会数学概念 在教学中重组教材，从大家感兴趣的“猜球”游戏入手，让学生在现实情境中体会“一定”、“可能”和“不可能”等数学概念。子抓住了学生学习的兴致，使“可能性”等抽象的数学概念易于被学生接受。2、课堂气氛和谐，学生心情愉快。课堂教学中学生在游戏中