语文人教版八年级下册《送东阳马生序》

涪陵九中_学科集体备课教学设计课题送东阳马生序复备栏教学目标：1.知识与能力：诵读课文，利用文中注释翻译全文；积累一些文言文实词和虚词的用法，训练学生的概括能力以及语言表达能力。 2.过程与方法：培养学生养成自主、合作、探究的学习方法。3.情感态度与价值观：学习古人专心求学，刻苦自励的精神，树立正确的苦乐观，懂得珍惜幸福生活，努力向上，不断追求的高尚情操。 教学重点：1.掌握一些文言实词的含义和虚词的用法。 2.理解作者如何用自己的切身体会勉励后生勤奋学习。教学难点：体会文章对比、衬托手法的运用，培养艰苦勤奋求学的精神。教学方法：学生自学，互动质疑，教师点拨解疑惑。教室问题导读，学生合作求知。教学准备（课前准备事项，如实验器材、课件、教具等）：课件教学过程：一、新课导入 以“萤囊映雪”、 “悬梁刺股”的成语故事导入。让学生先讲，然后教师适当补充。（“萤囊映雪”说的是车胤、孙康。他们很爱读书，但家里很穷。车胤就捉萤火虫放入瓶中，晚上用萤火虫发出的光读书用；孙康则冬天站在雪地里，借着月光读书。“悬梁刺股”，悬梁是说孙敬，发奋读书为了少睡觉，就把头发绑到房梁上；刺骨是说苏秦，读书时常打瞌睡，就用锥子扎大腿刺激自己。） 师：故事中四位主人公刻苦求学的精神很令人佩服。孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。” 因此，苦难并不一定都是坏事，它可以磨练人的意志。今天，我们就来学习这样的一篇文章。 板书：送东阳马生序 二、简介作者及文体介绍作者简介（学生能说多少算多少，教师适当补充）。宋濂（13101381），字景濂，自幼家境贫寒，但勤奋好学，一生刻苦学习，“自少立志，未尝一日去书卷，于学无所不通”。他以继承儒家封建道德为己任，为学主张“宗经”、“师古”，取法唐宋，著作甚丰。他的著作以传记、小品和记叙性散文为代表。文采或质朴简洁，或雍容典雅。刘基曾赞许他：“当今文章第一”。 他是明朝主要的开国文臣，明初文学家，被朱元璋称为“开国文臣之首”。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修元史，官至翰林院学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有宋学士集。2.简介文体特点。 序，是一种文体，可分书序和赠序两种。本文是一篇赠序。书序相当于前言后记，一般是介绍作者的生平、意趣或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐初，文人之间以言相赠，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。 三、进入文本，整体把握文意1.初读课文，圈出生字词，同学间互读并纠正错误，教师提供下列字词读音： 叩（ku）问 叱咄（chdu） 俟（s） 负箧（qi）曳屣(x) 媵(yng)人 缊(yn)袍敝衣 容臭(xi) 烨(y)然 皲(jn)裂 曳（y） 衾(qn) 2. 再读课文，参照注释，初步理解文意。见课件一读明中心 本文主要写了什么内容？本文作者以自己幼时借书、加冠时求教、当余之从师时负籍远游三个阶段在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，动之以情，晓之以理表达了他对马生的殷切期望，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。二读明内容师友有感情地高声朗读，思考下列问题。本文作者用自己的切身体会勉励马生勤奋学习，那么作者的学习经历怎样，学习态度怎样？学习经历：艰难学习态度：勤奋讨论探究：(1) 作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答） 困难：无书、无师、家贫（生活艰苦） 学习经历 学习态度1、幼时求书之艰 手勤勤且艰若此自身经历2、成年求师之艰 口勤3、求师路途之艰 脚勤4、住读生活之艰 心勤(2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？依靠精神的力量以中有足乐者。 (3)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。对比的写作手法：见课件师生对比尊师重道、衣食对比乐在其中对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？更形象鲜明、更有说服力 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。（4）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。三读积文言字词一词多义：（1）以：以衾拥覆（用，介词。） 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（因为，连词。） 俯身倾耳以请（而，连词。）以是人多以书假余（因为，介词 / 拿，把，介词。） 无从致书以观 （来，连词。）（2）之：每假借于藏书之家 （的，助词。） 走送之（代词，指借的书。）当余之从师也（取消句子独立性，不译。）盖余之勤且艰若此（取消句子独立性，不译。） 弗之怠（指抄书。） （3）其：门人弟子填其室 （代词，代乡之先达。） 缊袍敝衣处其间 （代词，代太学生。）（4）而：足肤皲裂而不知 （表转折。） 久而乃和 （顺承连词。） （5）至：色愈恭，礼愈至（形容词，周到。）至舍，四支僵劲不能动（动词，到达。）词类活用： 腰白玉之环 （腰：名词用为动词，腰挂。 ） 手自笔录（手、笔：名词做状语，用手，用笔。）以是人多以书假余（是：动词做代词，此、这。）通假字： 四支僵劲不能动 （ 支：通“肢”，肢体 。）同舍生皆被绮绣 （ 被：通“披”，穿着。 ）日再食（ 食：通“饲”，给饭吃 。）古今异义： 媵人持汤沃灌 （汤：古： 热水 。今： 菜汤 。）走送之 （走：古： 跑 。今： 行走 。）尝趋百里 （趋：古：快步走。 今： 趋势 。）或遇其叱咄 （或：古：有时 。 今： 或者 。）卒获有所闻 （卒：古： 最终 。今： 士兵 。）四、作业1背诵课文。2古诗文中的“勤学”：玉不琢不成器；人不学，不知道。礼记学记文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难、孤愤；诗三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。（汉）司马迁三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。（唐）颜真卿业精于勤，荒于嬉。（唐）韩愈盛年不重来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人。（晋）陶渊明莫